張英

（東營市河口區(qū)六合街道中心小學(xué)，東營 河口 257232）

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生邏輯思維的發(fā)展具有重要作用，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生獨立思考能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。但是，數(shù)學(xué)具有和其他科目不同的特點，尤其是對于以形象思維為主的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)具有一定的困難性，教師在教學(xué)上和學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往會遇到困擾。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂仍然以教師為主導(dǎo)地位，教師通過板書或者多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生從教師的教學(xué)中學(xué)到知識。但是這種教學(xué)模式的基礎(chǔ)是學(xué)生在課堂中充分集中注意力，在數(shù)學(xué)課上如果重要節(jié)點有分神情況，教師的教學(xué)效果將大打折扣。而小學(xué)生正處于活潑好動的階段，對世界充滿了好奇，很難在一節(jié)課中充分集中注意力聽講，況且教師的教學(xué)活動存在一定的死板性，不利于提高學(xué)生興趣，充分參與課堂。除此之外，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂較為嚴(yán)肅，學(xué)生在課堂上面臨著很大壓力，雖然一定的壓力有助于學(xué)生學(xué)生效率提高，但是過大的壓力將影響學(xué)生們充分思考和提出問題的主動性。教師在教學(xué)過程中容易以講授知識點為主，忽略了課堂的樂趣，不擅長營造一種同學(xué)們積極參與課堂的氛圍，對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定反作用。另外，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式過于單一，教師忽略了教學(xué)方式的創(chuàng)新性，使學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至在一定程度上排斥數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)一步降低了數(shù)學(xué)課堂的效率。

二、趣味方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，趣味方式的引入將極大的提高課堂效率。趣味方式的教學(xué)方法迎合了小學(xué)學(xué)生的性格特點，能夠提起學(xué)生的課堂興趣。并且小學(xué)階段的教學(xué)非常適合引入趣味方式，教師在這方面需要下足功夫，合理的創(chuàng)新引入的興趣方法，為課堂增加色彩。并且現(xiàn)在小學(xué)階段的多媒體技術(shù)已經(jīng)大量普及，為趣味教學(xué)提供了一定的載體，使趣味教學(xué)方式更加多樣，有利于提高課堂效率。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中尤其注意，趣味教學(xué)方式應(yīng)該充分注意課堂的系統(tǒng)性，避免分散化和碎片化，教師應(yīng)該充分把握課堂，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)作為本節(jié)課重點，使學(xué)生注意力集中在知識上而不是趣味的形式上，充分利用興趣化的教學(xué)方式提高課堂效率。

三、趣味方式在小學(xué)教學(xué)中的運用

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入游戲

教師在趣味化教學(xué)中可以充分引入游戲，根據(jù)學(xué)生的特點合理安排學(xué)生分工，本節(jié)課的知識和內(nèi)容蘊含在游戲中，寓教于樂，使學(xué)生們在游戲中提高本節(jié)課課堂效率。教師在課前應(yīng)該充分設(shè)計游戲的內(nèi)容和分工，并且根據(jù)學(xué)生的特點充分利用部分學(xué)生的興趣帶動其他學(xué)生的興趣，營造活躍的課堂氛圍。教師還應(yīng)該充分把握課堂，使學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下充分參與課堂，而不是過于集中注意力在教學(xué)的形式上，這要求教師需要有全局意識和充分的課堂把握能力。課前，教師首先需要充分理解本節(jié)課內(nèi)容和知識，明白哪些知識適合開展游戲性教學(xué)，并結(jié)合本班學(xué)生實際，開展系統(tǒng)性的游戲性教學(xué)。例如在五年級上冊《團(tuán)體操表演—因數(shù)與倍數(shù)》中，因數(shù)與倍數(shù)的形式通過同學(xué)體操表演體現(xiàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生特點在班級中設(shè)計方隊，不僅使學(xué)生直觀看到因數(shù)與倍數(shù)，而且能夠根據(jù)人數(shù)的變換和組合進(jìn)行多種知識的展現(xiàn)。教師在課堂結(jié)束之前還應(yīng)該總結(jié)本節(jié)課知識內(nèi)容，提高課堂整體性和系統(tǒng)性。

（二）針對學(xué)生因材施教，選擇合適的教學(xué)方法

課堂增加趣味性的同時應(yīng)該注意課堂的針對性，針對學(xué)生的特點因材施教，選擇合適的教學(xué)方法。教師應(yīng)該充分了解到學(xué)生們的個性，根據(jù)學(xué)生的個性和知識水平選擇教學(xué)方法。對于表現(xiàn)欲望較強的學(xué)生，應(yīng)該充分發(fā)揮其長處，可以將其作為小組長或者小小老師向?qū)W生們講述他本身的想法和技巧。對于理解能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)該加強引導(dǎo)，提高其參與課堂的積極性。教師可以在課堂教學(xué)中引入合作探究模式，對于一個問題先進(jìn)行小組的合作探究，讓學(xué)生們在小組中暢所欲言，在交流中取長補短，獲得新的想法。由于合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生們在和同學(xué)的交流中更善于表達(dá)自己的觀點，提高課堂積極性。

（三）對學(xué)生表現(xiàn)及時予以評價

趣味性課堂的構(gòu)建需要教師對學(xué)生們的表現(xiàn)及時予以評價，一方面是針對課堂的評價，本節(jié)課堂中的知識目標(biāo)是否達(dá)到、氣氛是否活躍，并且根據(jù)學(xué)生們哦反饋不斷增加經(jīng)驗，構(gòu)建更生動、更容易被學(xué)生們接受的課堂。另一方面針對學(xué)生的表現(xiàn)予以評價，使表現(xiàn)好的學(xué)生提高積極性，使表現(xiàn)稍微差一點的學(xué)生知道自己問題出在哪里。教師的評價應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生特點作出，對于成績較好的學(xué)生來說，教師應(yīng)該更嚴(yán)謹(jǐn)指出學(xué)生的不足，促進(jìn)學(xué)生有針對性的提高，對于較為靦腆、成績相對不好的學(xué)生教師應(yīng)該注意9 增強學(xué)生自信心。對于充分參與興趣活動的學(xué)生教師應(yīng)該充分表揚，指出這不僅增加了知識的接受性還能提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和交際能力。教師充分的評價并且聽取學(xué)生們的意見能獲得關(guān)于課堂的重要反饋，對進(jìn)一步構(gòu)建興趣課堂非常重要。

四、結(jié)語

總之，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到趣味方式在小學(xué)課堂中的重要作用，對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行一定創(chuàng)新，通過引入情景、游戲的方式提高課堂趣味性，并注重因材施教，合理評價獲得反饋，有力地構(gòu)建趣味性的課堂。