夏彬

（江西師范大學(xué)，江西 南昌 330000）

在全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，綜合國力持續(xù)增強(qiáng)，西方世界一些別有用心的國家到處散布中國威脅，一些國家更是想要通過經(jīng)濟(jì)制裁的方法來打擊我國經(jīng)濟(jì)，遏制中國的發(fā)展與崛起。我國有可能將長期面臨西方世界打壓、封鎖和制裁。那么從這些角度上來研究，我國必須要能夠不斷提升自身實(shí)力，提升憂患意識，提高青少年的國防意識，進(jìn)而來為現(xiàn)代化軍隊(duì)建設(shè)提供充足后備兵源。

一、國防教育中所存在的不足

當(dāng)前，很多學(xué)校都按照我國教育要求來開展國防教育，但是國防教育開展過程中，還存在著一些問題，比如對于國防教育的地位沒有深入了解，那么，就需要能夠明確在國防教育中所存在的不足，以此來積極改善。

（一）國防教育課程體系不完善

針對國防教育的課程而言，其中包括理論和技能兩個(gè)方面，理論有愛國主義、國防理念和國家安全等方面的內(nèi)容。技能培訓(xùn)則有隊(duì)列、設(shè)計(jì)、搏擊等等方面的教育。一些高校所建立的理論課程體系并不完善，并沒有迎合時(shí)代發(fā)展來積極更新相關(guān)理論知識，沒有滿足當(dāng)前戰(zhàn)爭需求[1]。在技能訓(xùn)練過程中，也主要將重點(diǎn)放在分列式訓(xùn)練上，缺少對武器、地形學(xué)等等方面專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生并不能夠通過技能訓(xùn)練來有效的提升自身的戰(zhàn)斗力。一些高校會(huì)選擇一些學(xué)生來針對性的訓(xùn)練，這是為了能夠在閱兵式中有所體現(xiàn)，但是其訓(xùn)練單一，并沒有從實(shí)際的戰(zhàn)爭角度出發(fā)，嚴(yán)重的影響到最終的訓(xùn)練效果。

（二）國防教育目的不明確

國防教育的核心就在于有效的提升我國人民的國防意識，在這其中所開展的身體素質(zhì)訓(xùn)練，并不是最終目的，只是國防教育的手段[2]。在我國相關(guān)法律中明確指出，大學(xué)生必須要積極開展軍事訓(xùn)練，但是一些高校卻沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，在軍訓(xùn)過程中，主要還是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，沒有提升學(xué)生的國防意識，也沒有真正的根據(jù)實(shí)際的需求，來為其建立國防教育體系。因?yàn)閲澜逃哪繕?biāo)并不明確，所以就無法讓國防教育真正的發(fā)揮自身的價(jià)值。

（三）沒有重視國防教育

對于國防教育而言，相應(yīng)的教師并不多，而且也沒有專業(yè)的培訓(xùn)制度。很多高校的國防教育都是由本系的輔導(dǎo)員來進(jìn)行落實(shí)，也沒有在課程體系中得以體現(xiàn)。輔導(dǎo)員因?yàn)樽陨韺I(yè)的影響，所以對于國防教育方面的知識和內(nèi)容了解不多，特別是針對當(dāng)前的軍事發(fā)展、政治背景等等，更沒有過多的研究，那么在開展國防教育上，就使得教育內(nèi)容與實(shí)際情況不相符，嚴(yán)重的影響國防教育質(zhì)量[3]。在國防教育課程中，一些輔導(dǎo)人員只是按照資料來進(jìn)行講解，沒有教學(xué)熱情，使得學(xué)生對國防教育不感興趣，課程教學(xué)質(zhì)量并不理想。一些輔導(dǎo)員甚至沒有在教學(xué)中嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來開展教學(xué)，國防教育的考核也能夠很容易通過，使得學(xué)生沒有這方面的學(xué)習(xí)壓力，對于國防教育內(nèi)容不重視。

二、新時(shí)代國防教育必須要提升憂患意識

我國的軍事化建設(shè)已經(jīng)取得很好的成就，但是在這其中也面臨著一些挑戰(zhàn)。針對當(dāng)前的國際形勢，那么就應(yīng)該提升憂患意識，爭取到發(fā)展機(jī)會(huì)，我國的國防教育必須要在憂患意識的引導(dǎo)下，來更好地開展。

（一）憂患意識是新時(shí)代國防教育創(chuàng)新動(dòng)力

我國在十九大報(bào)告中指出，需要增強(qiáng)憂患意識，這是我黨治理國家的重要原則。通過憂患意識能夠很好地激發(fā)人的潛能，進(jìn)而來推動(dòng)社會(huì)更好向前發(fā)展[4]。在舊時(shí)代下，我國面對惡劣局勢，通過尋求解決出路，來創(chuàng)新發(fā)展馬克思主義，通過農(nóng)民的力量，來取得很好的勝利。所以這樣就能夠看出，憂患意識時(shí)能夠推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的重要方法，只有不斷提升憂患意識，這樣才能夠更好地把握住時(shí)代的發(fā)展機(jī)會(huì)，創(chuàng)新國防教育形式，以此來更好的影響學(xué)生，讓國防教育能夠成為推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的重要方法。

（二）增強(qiáng)新時(shí)代國防教育緊迫感

憂患意識能夠讓中華民族在不斷發(fā)展中始終堅(jiān)持，當(dāng)前的學(xué)生因?yàn)樯钯|(zhì)量有所提升，所以自身的國防意識并不強(qiáng)[5]。而且一些學(xué)生還會(huì)受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，沒有正確的看清當(dāng)前的國際形勢，針對當(dāng)前的國際形勢過于樂觀。在這種情況下，就必須要提升憂患意識，讓學(xué)生能夠明白自身的使命，要能夠始終懷揣著中華民族偉大復(fù)興的意識，在國家需要的時(shí)候，能夠積極地為國家發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（三）國防教育創(chuàng)新發(fā)展必然選擇

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，需要讓學(xué)生能夠明確國家安全的實(shí)際意義，了解我國在發(fā)展中所面對的處境，明確與西方發(fā)達(dá)國家所存在的差距，進(jìn)而來始終存在危機(jī)感。當(dāng)前，我國雖然軍事力量與以往已經(jīng)有很大的提升，但是在武器、軍事人才等等方面，還有著一些不足[6]。比如，我國的海軍，雖然取得較好的發(fā)展效果，但是與發(fā)達(dá)國家相比，還需要繼續(xù)努力。因此，就需要讓學(xué)生能夠認(rèn)識到當(dāng)前我國國防方面所存在的不足，進(jìn)而來讓學(xué)生能夠積極努力學(xué)習(xí)，將國防教育真正地落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵(lì)學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)各種知識，進(jìn)而來提升我國的國防科技水平，建設(shè)更加堅(jiān)固的國防，為我國穩(wěn)定和平發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、新時(shí)代憂患意識下的國防教育創(chuàng)新發(fā)展策略

國防教育是直接與社會(huì)、人民利益相關(guān)的，所以在發(fā)展中就需要能夠?qū)⑵渥鳛橐患L期的任務(wù)來執(zhí)行。要全方面地提升國防教育水平，進(jìn)而來實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢想。針對我國國防教育中所存在的一些問題，就需要努力提升憂患意識，更好的保證國防教育的實(shí)效性。

（一）豐富國防教育形式

在國防教育中憂患意識是其中非常重要的基礎(chǔ)，只有保證具有憂患意識，這樣才能夠給予國防壓力，推動(dòng)國防事業(yè)穩(wěn)定向前。在國防教育中不僅需要明確憂患意識，而且還應(yīng)該讓國防教育自身有憂患意識[7]。如何能夠迎合時(shí)代發(fā)展，豐富教育形式，將國防教育真正地落實(shí)到教學(xué)體系中。高校需要能夠?qū)@方面加以重視，努力的培養(yǎng)學(xué)生讓其養(yǎng)成憂患意識，在日常生活中就將憂患意識落實(shí)到其中，積極地開展相關(guān)的課內(nèi)外活動(dòng)。比如，可以邀請有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷的解放軍官兵深入到校園，通過開展講座的方法來讓學(xué)生能夠?qū)?zhàn)爭有真正的了解。還可以開展教育專題活動(dòng)，比如在清明節(jié)組織學(xué)生來掃墓，舉辦各類比賽等，通過這些方法來提升學(xué)生的國防意識。又比如，可以讓學(xué)生在假期自己參加活動(dòng)，通過參觀軍事展館、烈士陵園等等，來讓學(xué)生能夠更好地意識到國防教育內(nèi)容，明確在當(dāng)前需要能夠持有憂患意識的作用。

（二）完善國防教育管理制度

在開展國防教育過程中，積極的完善國防教育管理制度非常重要。在這其中可以通過建立研究室的方法，來提高教師的專業(yè)水平，比如可以讓退伍轉(zhuǎn)業(yè)軍官來開展國防教育，進(jìn)而來取得理想的教學(xué)效果[8]。在軍事理論課程中，應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加相應(yīng)選修課程，讓學(xué)生每年必須要修滿一定的國防教育學(xué)分。還應(yīng)該提升教師的專業(yè)水平，積極的對教師培訓(xùn)，讓教師參與到國防教育培訓(xùn)班中，讓教師之間能夠相互交流，進(jìn)而來不斷地提升自身的國防知識專業(yè)水平。教師在教學(xué)過程中，可以從新聞、歷史等方面來入手，保證國防教育的內(nèi)容豐富，還應(yīng)該能夠走到學(xué)生當(dāng)中，積極和學(xué)生交流，了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過正確引導(dǎo)，來讓學(xué)生能夠養(yǎng)成愛國情懷，清晰地認(rèn)識到當(dāng)前生活的不易，進(jìn)而來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)國防方面知識，提升自身的憂患意識。通過對國防教育管理制度的完善，就能夠幫助學(xué)生規(guī)范自身，也能夠更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提升自身的軍事技能。

（三）建立自訓(xùn)教官隊(duì)伍

在2015 年，我國宣布將控制軍隊(duì)規(guī)模在200 萬人左右，將軍隊(duì)整體向更加先進(jìn)化、現(xiàn)代化方向所發(fā)展。那么，在這種情況下，能夠真正到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)的教官也就會(huì)有所減少。如果高校始終保持原有的部隊(duì)軍官教學(xué)模式，那么就在后續(xù)可能就無法落實(shí)，所以就需要能夠積極地尋找新的解決方法。在這其中的一種有效方法就是以憂患意識作為基礎(chǔ)，來讓優(yōu)秀的學(xué)生能夠訓(xùn)練新生，通過這樣的自訓(xùn)模式，來選擇成績優(yōu)越、品行端正的高年級學(xué)生作為教官[9]。因?yàn)椋瑑?yōu)秀學(xué)生的專業(yè)水平、組織能力較好，而且還因?yàn)槟挲g相仿，所以能夠很好地和學(xué)生溝通，還能夠取得理想的軍訓(xùn)效果。特別是在完成軍訓(xùn)后，自訓(xùn)教官還是和新生在同一環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活。那么，在日常生活中自訓(xùn)教官就能夠始終樹立榜樣，在日常生活中會(huì)約束自己的行為，幫助學(xué)生解決困難，在學(xué)生當(dāng)中有著一定影響力。通過自訓(xùn)教官的教學(xué)，就能夠更好地提升學(xué)生的憂患意識。在我國相關(guān)制度中都在鼓勵(lì)大學(xué)生積極的參軍，自訓(xùn)教官通過思想教育和技能訓(xùn)練后，自身的國防理念和軍事基礎(chǔ)都已經(jīng)取得很好的效果，那么應(yīng)召入伍的人員也就會(huì)越來越多，這樣就能夠更好地提升兵員素質(zhì)，為軍事建設(shè)打好基礎(chǔ)。

（四）改變教學(xué)模式

學(xué)校的國防教育要能夠保證長期進(jìn)行，而且還需要能夠結(jié)合多種教育方法，比如重點(diǎn)教育與普及教育相結(jié)合，通過多種方法來落實(shí)國防教育。在課堂教學(xué)過程中，需要能夠綜合學(xué)科教學(xué)活動(dòng)來開展，針對每一個(gè)學(xué)科與國防教育相結(jié)合的地方加以深入，以此來挖掘?qū)W科教材中的愛國主義和國防理念[10]。比如，在歷史中就應(yīng)該讓學(xué)生了解各大事件對于我國發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和愛國主義。在政治中就應(yīng)該能夠結(jié)合社會(huì)實(shí)際發(fā)展情況來加入愛國主義教育等等，通過這些方法來更好的挖掘教育內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想要投入到國防事業(yè)中。與此同時(shí)，還應(yīng)該能夠滲透教育。也就是將國防教育落實(shí)到學(xué)校的各個(gè)課外活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)組織等等作用，利用直觀、生動(dòng)的形象，來讓學(xué)生能夠受到國防教育的影響，更好地提升自身的思想意識。此外，學(xué)校還應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的行為，以軍事活動(dòng)作為基礎(chǔ)，來讓學(xué)生在參加過程中能夠接受國防教育，從中感受軍事知識，有效的提升國防教育水平。

結(jié)語

總而言之，在進(jìn)行國防教育過程中，要能夠根據(jù)實(shí)際情況來合理開展。而且在這其中還應(yīng)該能夠把握層次性，這樣才能夠讓國防教育更加有效。針對大學(xué)生，在國防教育時(shí)需要讓國防教育與其它學(xué)科進(jìn)行融合，在學(xué)科教材中來挖掘，不斷地提升學(xué)生的國防素質(zhì)和軍事技能。不僅需要在這過程中來豐富教育方法，改變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，還應(yīng)該能夠積極地完善國防教育管理制度，建立自訓(xùn)教官隊(duì)伍，通過這樣的方法來真正有效的發(fā)揮國防教育作用，提升我國人們的整體國防意識。