張艷芝

（黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣第一中學，黑龍江 齊齊哈爾 162100）

引言：

近年來，在教育領(lǐng)域中，素質(zhì)教育的不斷倡導使得一線教師開始注重學生的德育教育。加強高中學生的德育教育，不僅可以提升學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學生的愛國主義精神，還可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，促進學生的全面發(fā)展。而要想在高中語文教學中滲透德育教育，語文教師不僅要傳授給學生基本的語文知識以及語文技能，還要對學生采取相應的德育教育措施。

一、深度挖掘教材內(nèi)容滲透德育教育

高中語文教材內(nèi)容經(jīng)過了精心的篩選，具有針對性，并能從多個角度培養(yǎng)高中生的綜合素養(yǎng)。對此，教師要提高對教材內(nèi)容的重視程度，深度挖掘教材內(nèi)容，為學生提供更有效的德育教育。例如，作為中國古代學習類文章的集大成者，《勸學》一文對學習方法、學習態(tài)度及學習的重要性等內(nèi)容進行了詳細的討論。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師的教學多集中在文言文的知識點上，缺乏對文章的深度剖析。對此，在德育教育的要求下，教師要提高《勸學》一文的利用率，通過文章引導學生意識到學習的重要性，培養(yǎng)學生終身學習的意識。學習其實并不限于教育階段，或者說教育階段的學習只是人生學習的一小部分，從人出生的那一刻開始算起，第一次說話、第一次走路都可以看作學習，而在學生今后的人生中，工作、婚姻、子女教育也都需要學習。教師要提高學生對學習的理解深度，引導學生正視學習、認同學習，并在當下以學生的身份完成好高中生涯的學習，通過學習強大自己，創(chuàng)造更好的人生。

二、德育教育在語文課堂教學中的滲透

學生獲得的語文知識主要來源于語文課堂。在語文課堂教學中滲透德育教育也可以獲得理想的效果。但是，德育教育在語文課堂教學中的滲透必須要注意兩點。首先，要全面分析學生的現(xiàn)狀以及特點，然后再針對性地進行德育知識的滲透。很多學生沒有較強的刻苦自律精神，缺乏透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。鑒于此，教師要在語文課堂教學中進行針對性的滲透。即教師可以在講解某一篇文章的時候，先對文章產(chǎn)生的時代背景以及內(nèi)容進行講解，然后讓學生結(jié)合時代背景的現(xiàn)實意義進行文章內(nèi)容的學習，這樣既可以讓學生深刻地體會到文章的中心思想，又可以潛移默化地接受德育教育。另外，在滲透德育教育的時候，還必須善于借助多媒體教學設(shè)備進行特定教學情境的創(chuàng)設(shè)，通過形象渲染以及特殊情境來加深學生對相關(guān)情感的體驗。同時還要將文章中的中心思想與學生的實際生活相聯(lián)系，引導學生對現(xiàn)實中的相關(guān)現(xiàn)象進行有效的分析與感悟。

三、尊重學生教學的主體地位

在新課程改革的背景之下，教師應該不斷轉(zhuǎn)變自身教學方式，尊重學生的主體地位，使學生能夠成為課堂的主人。在高中語文教學活動之中，教師要能夠充分發(fā)揮自身引導作用，使學生能夠開展多種多樣的學習活動，確保學生的想象力能夠得到充分發(fā)揮，使學生能夠針對問題開展分析，使學生能夠踴躍表達自己的見解，提升自主學習策略在高中語文教學中應用的有效性。舉例而言，在學到《紀念劉和珍君》這一課時，教師可以讓學生結(jié)合課文之中“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”這一經(jīng)典名句進行剖析，鼓勵學生提出問題，表達自身見解。而不同的學生對于這句話也有著屬于自己的理解，教師不應該過于教條，而是要給表達不同見解的學生以必要的鼓勵，達到解放學生思維的目的。教師在教學過程之中，也要讓學生養(yǎng)成結(jié)合當時社會背景、文化背景、政治背景和人物性格去分析文本內(nèi)容的習慣，讓學生的分析角度更具針對性，使學生能夠獲取正確的思考方式，樹立正確的語文思維，為后續(xù)教學活動的順利開展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學生自主閱讀的能力

語文核心素養(yǎng)的核心是學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力是語文教學中最重要的一環(huán)。教師作為學生閱讀能力培養(yǎng)過程中的指導者，要幫助學生對閱讀材料做出選擇，學生感興趣的、對學生的全面發(fā)展有益的書刊可以作為學生閱讀訓練的材料。不同的學生應該有不同的閱讀培養(yǎng)計劃，因此自主閱讀能力的培養(yǎng)需要因?qū)W生自身素質(zhì)來確定。在學生自主閱讀的過程中，教師要指導學生進行對文章的思考歸納和總結(jié)，讓學生將閱讀的過程當做樂趣，而不是作為任務去完成。

五、在作文教學中滲透德育

在高中語文教學中，作文是教學的重要板塊。高中語文作文教學過程中應側(cè)重引導學生對自身情感進行表達，并主張對自身德育思想進行滲透。教師結(jié)合作文能充分觀察到學生的內(nèi)心世界，更可以通過作文分析出學生的思維狀態(tài)以及認知能力、語言運用能力等。在作文教學的過程中，教師更需要滲透德育，幫助學生在寫作文的過程中進一步得到德育熏陶。高中語文教師在開展作文教學時，首先引導學生向積極樂觀、品德高尚、觀念立場正確的方向思考，鼓勵學生形成自己的辯證觀，并鼓勵學生在作文中引入積極向上的例子作為論據(jù)。對于學生邏輯順暢、情感豐富、真實健康、獨到深刻的見解進行肯定，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀，引導學生的情感觀積極健康發(fā)展。

六、結(jié)束語

在高中語文教學滲透德育教育的過程中，教師可以利用信息技術(shù)滲透德育教育、深度挖掘教材內(nèi)容滲透德育教育、通過理論與實際相結(jié)合滲透德育教育及通過高中語文寫作滲透德育教育。針對存在的問題，教師應積極分析問題成因，找尋解決方法，制訂更為科學、合理的教學策略，從而不斷提高教學的效率和質(zhì)量，充分落實好素質(zhì)教育，幫助學生形成正確的價值觀與品格，促進學生的健康成長。