李志梅

（欽州市浦北縣龍門鎮(zhèn)馬蘭小學(xué)，廣西 欽州 535317）

新課程改革將“學(xué)生適用于未來(lái)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力”作為改革的重要基本目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循核心素養(yǎng)指導(dǎo)理念，將“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造”作為教學(xué)核心，確保小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平得到全面提升?！罢Z(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”作為教學(xué)核心的首位，充分體現(xiàn)培養(yǎng)與提升小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要意義。所以要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)要予以高度重視，確?！罢Z(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用”教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)?？梢?jiàn)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文教師提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

一、小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)生掌握的詞匯量較少，用詞簡(jiǎn)單

當(dāng)前語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較差的小學(xué)生中，有很大一部分存在相同的缺點(diǎn)，即掌握的詞匯量較少，不懂得使用高級(jí)詞匯。由于小學(xué)生所屬年齡階段所接觸的知識(shí)層次較低，且自身缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，不懂得刻意積累并學(xué)習(xí)新的詞匯，導(dǎo)致其在表達(dá)心中所想時(shí)，組織的語(yǔ)言過(guò)于直白、簡(jiǎn)單，并且缺乏必要的邏輯性與文學(xué)性，難以詳細(xì)闡述復(fù)雜的想法，無(wú)法與他人實(shí)現(xiàn)透徹、高效的溝通，嚴(yán)重阻礙小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

（二）無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想

由于小學(xué)生所掌握的漢語(yǔ)詞匯量較少，所以導(dǎo)致其很難將自己內(nèi)心所想的內(nèi)容準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，甚至出現(xiàn)所表達(dá)的信息與實(shí)際所想之間相悖的情況，導(dǎo)致教師與學(xué)生產(chǎn)生誤解。究其原因，除因?yàn)闈h語(yǔ)詞匯量掌握較少、用詞不夠貼切之外，小學(xué)生未能充分掌握語(yǔ)文語(yǔ)法也是導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因之一。結(jié)構(gòu)混亂、邏輯欠缺、語(yǔ)序顛倒等都會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想，進(jìn)而對(duì)其與他人之間的交流溝通產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙，導(dǎo)致教師難以及時(shí)完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）沒(méi)有強(qiáng)烈的語(yǔ)言表達(dá)意愿

在公共場(chǎng)合由于害羞等心理而抵觸語(yǔ)言表達(dá)是當(dāng)前小學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面所存在的主要問(wèn)題之一，其在公共場(chǎng)合沒(méi)有強(qiáng)烈的語(yǔ)言表達(dá)意愿，甚至出現(xiàn)刻意逃避的情況。部分小學(xué)生在進(jìn)行書(shū)面表達(dá)時(shí)，能夠娓娓道來(lái)，體現(xiàn)出較強(qiáng)的表達(dá)能力，但在語(yǔ)言交流時(shí)，問(wèn)題百出。語(yǔ)言表達(dá)能力低下與刻意逃避表達(dá)機(jī)會(huì)是互相影響的，學(xué)生越是討厭語(yǔ)言表達(dá)，其自身的語(yǔ)言表達(dá)能力就越難以得到有效提升，受害羞、膽怯等因素的影響，學(xué)生擔(dān)心在公共場(chǎng)合說(shuō)出自己的想法會(huì)被嘲笑，久而久之，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與其他學(xué)生的差距越來(lái)越大，形成惡性循環(huán)。

二、強(qiáng)化小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的具體措施

（一）合理調(diào)整教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活細(xì)節(jié)

1.教師要合理調(diào)整教學(xué)形式

語(yǔ)言表達(dá)本質(zhì)上是互動(dòng)交流的一種。教師想要提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，就必須要從自身入手，盡可能提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)生動(dòng)、詼諧的語(yǔ)言的合理運(yùn)用，建立良好的課堂教學(xué)氛圍，有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生放下戒備心理，實(shí)現(xiàn)與教師之間的有效交流互動(dòng)，并促進(jìn)生生間的互動(dòng)交流。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師需要充分認(rèn)識(shí)到自己過(guò)于重視分?jǐn)?shù)和書(shū)面測(cè)試，忽略學(xué)生日常表達(dá)能力培養(yǎng)的事實(shí)，對(duì)教學(xué)理念和形式的合理調(diào)整，高度重視語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活細(xì)節(jié)

只有能夠?qū)W(xué)習(xí)和生活做到細(xì)致觀察，能夠熱愛(ài)生活，才能夠成為善于表達(dá)的人。教師不僅需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)情境，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠感受和觀察生活中的細(xì)節(jié)點(diǎn)滴，讓學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生主動(dòng)表達(dá)的想法與意愿。

（二）高度重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

詞匯與語(yǔ)法都是提升小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。所以要求小學(xué)語(yǔ)文教師高度重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真落實(shí)監(jiān)督管理工作，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠做到每天認(rèn)真認(rèn)字、認(rèn)真練習(xí)語(yǔ)法句法，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以分成的形式為其設(shè)置對(duì)應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生的基礎(chǔ)能夠真正打牢，真正掌握好基礎(chǔ)詞匯，提升學(xué)生的自信心，確保其敢于表達(dá)、能夠表達(dá)。

（三）為學(xué)生構(gòu)建可以促進(jìn)其表達(dá)的場(chǎng)景

無(wú)話可說(shuō)是大部分小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中所面臨的主要問(wèn)題之一，盡管其愿意開(kāi)口，卻不懂得應(yīng)該說(shuō)些什么。對(duì)于此類問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生合理構(gòu)建一個(gè)能夠促進(jìn)其積極表達(dá)的語(yǔ)言表達(dá)場(chǎng)景，在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生預(yù)留合理的自主表達(dá)機(jī)會(huì)，通過(guò)舉辦語(yǔ)言表達(dá)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，并且在此過(guò)程中逐漸積累語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于詞匯基于語(yǔ)法的應(yīng)用更為嫻熟，不再出現(xiàn)怯場(chǎng)等情況。

三、總結(jié)

小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)，除具有基本的文字知識(shí)進(jìn)行教學(xué)外，還需要注重提升學(xué)生的社會(huì)發(fā)展適應(yīng)能力。小學(xué)語(yǔ)文教師必須要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)予以高度重視，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)能力的提升在強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言核心素養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力方面的促進(jìn)作用。針對(duì)當(dāng)前所存在的詞匯量較少、難以準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心想法及表達(dá)意愿較低等問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，合理制定相關(guān)規(guī)劃，科學(xué)、合理的教學(xué)措施。有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。