舒丹丹

（遼寧省喀左縣第二中學(xué)，遼寧 朝陽 122300）

一、地圖在初中地理教學(xué)中運用的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。地圖能夠清晰展示不同區(qū)域特征、不同地理事物，并在學(xué)生頭腦中構(gòu)建生動映像。初中學(xué)生年齡尚輕，對地圖充滿好奇心、探索欲，引導(dǎo)學(xué)生讀懂地圖，利用地圖來分析地理問題，有利于激發(fā)學(xué)生興趣與熱情。

（二）有利于鞏固記憶。地圖的教學(xué)作用是其他教學(xué)輔助工具無法取代的，教師邊講解邊利用地圖描繪、驗證，培養(yǎng)學(xué)生地圖感知能力，進(jìn)而鞏固對繁雜地理事物的記憶。缺乏地圖的地理教學(xué)，就變成了傳統(tǒng)“灌輸式”講解、死記硬背式的教學(xué)，如此不僅降低教學(xué)成效，還不利于學(xué)生全面發(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力。地理教師通過地圖幫助學(xué)生勾勒能看見、能感受到的地圖形象，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生空間感受能力，學(xué)生對地理事物產(chǎn)生空間感之后，能更好的思考、分析地理問題，還能增強(qiáng)空間思維能力。

二、地圖在初中地理教學(xué)中運用的具體對策

（一）利用地圖調(diào)動學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性

地理歸屬社會人文學(xué)科范疇，但同時具有較強(qiáng)的理科性質(zhì)，初中學(xué)生年齡小，仍多以形象思維為主，面對地理重難點知識，無法對知識點樹立正確的認(rèn)知，難以構(gòu)建完善的地理知識體系。地圖是文字的載體，可以多角度生動、形象的展示地理現(xiàn)象?；诖耍诔踔械乩斫虒W(xué)中，教師應(yīng)注重通過地圖來將理論知識形象化、具體化，培養(yǎng)學(xué)生地理思維，調(diào)動學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性。如，在學(xué)習(xí)“中國地理”時，學(xué)生通過課本文字性描述，是無法了解我國的壯麗河山、風(fēng)土人情的。那么，教師應(yīng)通過地圖來讓學(xué)生“游遍”祖國大江南北，實現(xiàn)中國地圖與區(qū)域地圖的深度融合，激發(fā)學(xué)生對地理的求知欲、探索欲。如，利用長江、黃河的區(qū)域地圖、數(shù)據(jù)圖，帶領(lǐng)學(xué)生感受長江黃河的壯觀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，不斷提高初中地理教學(xué)成效。其次，教師可通過地圖來持續(xù)學(xué)生地理學(xué)習(xí)注意力和興趣，教師可結(jié)合地圖提問，要求學(xué)生通過地圖找答案，引導(dǎo)學(xué)生多與地圖親近，培養(yǎng)學(xué)生地圖意識，并在利用地圖解決實際問題時獲得成功感、幸福感。如，在地理教學(xué)開始階段，讓學(xué)生在世界地圖上找到中國、找到中國位于哪個半球；通過中國地圖找到八達(dá)嶺長城、兵馬俑的位置，充分持續(xù)學(xué)生地理學(xué)習(xí)注意力。

（二）利用地圖創(chuàng)新地理課堂教學(xué)模式

1.地理教師利用地圖創(chuàng)新教學(xué)方式

新形勢下，教師應(yīng)一改傳統(tǒng)“灌輸式”理論講解、板書教學(xué)的弊端，將地理文字與地圖高度統(tǒng)一起來，通過地圖將文字材料立體化、形象化，進(jìn)而能夠細(xì)化每個知識點，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的深度結(jié)合。如，在講解“地形地勢”相關(guān)知識點時，教師通過地圖細(xì)化地形地勢具體特征，引導(dǎo)學(xué)生掌握地圖和地理知識的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。

2.學(xué)生利用地圖改變學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)死記硬背地理學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果差，極易喪失學(xué)習(xí)興趣與熱情。新形勢下，要注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖解決地理問題，在復(fù)習(xí)階段，利用地圖串聯(lián)全部知識點。如，引導(dǎo)學(xué)生利用中國行政區(qū)域圖來分析34 省的地理位置、地形地勢、氣候水文、礦產(chǎn)資源、人口密度、交通運輸?shù)戎R點，通過地圖構(gòu)建完善的知識體系，利用地圖來理解和掌握知識點，進(jìn)而不斷提高地理學(xué)習(xí)效率與水平。

（三）利用地圖培養(yǎng)學(xué)生綜合地理能力

地圖是學(xué)習(xí)地理知識的重要工具，但是，如果學(xué)生沒有完全掌握地圖的運用方式，那么，即使認(rèn)識到地圖的重要性，也無法將其作用發(fā)揮到極致。因此，地理教師應(yīng)注重引導(dǎo)正確、高效運用地圖，進(jìn)而真正利用地圖培養(yǎng)學(xué)生綜合地理能力。具體可從以下幾點著手：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生看地圖標(biāo)題意識。目前來看，地圖標(biāo)題中蘊含著大量關(guān)鍵信息，只有正確閱讀地圖標(biāo)題，還能熟悉地圖屬性，進(jìn)而能夠開展讀圖活動。學(xué)生只有了解地圖屬性，才能夠運用所學(xué)知識去觀察、分析地圖，并獲得自己需要的地理信息。如，在學(xué)習(xí)“等高線”相關(guān)知識點時，如果學(xué)生忽視標(biāo)題，那么極易將其當(dāng)做“等溫線圖”，如此完全理解錯了題目意思，使得讀圖錯誤，影響最終結(jié)果。

2.培養(yǎng)學(xué)生看地圖標(biāo)注的習(xí)慣。初中地理教學(xué)中運用地圖，并不是為了讓學(xué)生死記硬背地圖知識，而是讓學(xué)生學(xué)會利用地圖解決實際問題。因此，在讀圖過程中，學(xué)生必須樹立看地圖標(biāo)注的習(xí)慣，通過標(biāo)注來掌握地圖不同標(biāo)志代表的地理事物，進(jìn)而能夠真正發(fā)揮地圖的作用。

3.注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看地圖內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生全面掌握地圖標(biāo)題和標(biāo)注以后，地理教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生分析地圖顯示的不同地理信息之間的關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)地圖與地理知識點的深度融合，進(jìn)而充分發(fā)揮地圖的教學(xué)和學(xué)習(xí)作用。如，在閱讀“等高線”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察等高線圖上的數(shù)據(jù)、標(biāo)注，了解等高線圖展示的地理位置、地理事物，如，等高線圖上的吐魯番盆地和青藏高原信息是不同的，學(xué)生可以根據(jù)這些信息進(jìn)行有效判斷。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改下，初中地理教學(xué)中地圖的作用不言而喻，作為地理教師，應(yīng)正確認(rèn)識到地圖在教學(xué)中的重要性，并結(jié)合具體教學(xué)情況，利用地圖來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合地理能力，如此有利于實現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)成效。