盛祺祺

（濟源職業(yè)技術(shù)學院，河南 濟源 459000）

幼兒階段課程建構(gòu)目的是增強幼兒的興趣，幼兒英語教學也不例外，其目的就是提升幼兒對英語的興趣。提升興趣為目的的教學一定不能是照本宣科的說教式教學，一定要運用多元化的手段增強課堂的趣味性，不能堂學生感到枯燥乏味，要有意識的增強幼兒對英語的興趣濃度。游戲教學能夠極大的滿足幼兒的好玩心態(tài)，在寓教于樂中進行英語學習對于又餓英語教學而言是最佳的教學方式，能夠加大幼兒對英語的注意力，打下堅實的英語基礎。

一、游戲教學在幼兒英語教學中的應用背景

新時期，國家和家庭越來越注重孩子的教育，不斷的對幼兒階段的教育進行更新，旨在增強教學實效?，F(xiàn)階段，幼兒英語教學并沒有徹底的改變教學方式，探尋創(chuàng)新型的教育模式，教師也沒有從思想深處意識到幼兒教育對于學生學習的重要性，所以大多數(shù)教師的仍然是運用理論講解的方式進行授課。信息化教學手段普及的背景環(huán)境下，有些教師會運用多媒體的手段進行直觀化的英語教學，但是本質(zhì)上還是灌輸式的背誦記憶為主，這樣并不能激發(fā)幼兒對英語的興趣，打壓了幼兒學習的積極性，甚至會給幼兒今后的學習形成阻礙。幼兒階段的教學關乎學生未來的學習態(tài)度和學習方式，幼兒教師一定要針對學生的特性進行特色化的教學。幼兒階段學生有極強的好奇心。同時比較貪玩，耐性差，所以幼兒英語教師在實際的授課中要根據(jù)學生的特性，開拓自己的思維，將理論知識扭轉(zhuǎn)為游戲，讓學生在游戲中吸收知識，這樣不僅能夠讓幼兒融入課堂，也能讓學生喜歡學習英語，不再反感英語學習，幼兒教師一定要意識到幼兒階段的英語教育式要增強幼兒學習英語的積極性，而不是對英語知識的吸收，不能一味的灌輸知識，不考慮實際的幼兒英語教育的目標。

幼兒英語教學將游戲嵌入到英語教學方式中，通過游戲讓學生在放松的狀態(tài)下吸收知識點，不僅能夠增加幼兒對英語的興趣，還能讓幼兒感受到歡樂。幼兒階段一定是好動且貪玩的，英語教師要在思想深處意識到這一點，并根據(jù)學生的這一天性設置上課模式，不能期許學生乖乖的坐在作為上聽講，這是極為不顯示的。所以幼兒英語教育需要運用游戲教學的方式，只有合理的設置游戲板塊才能確保學生吸收到一定的英語知識，促進幼兒英語能力的提升，讓幼兒有興趣進行深度的英語學習，游戲教學是幼兒接受英語教學的前提，恰當合理的游戲不僅能夠讓學生對英語該興趣，還能再歡快的游玩中理解英語知識點，切實的讓幼兒在游戲中英語能力得到提升。

二、游戲教學在幼兒英語教學中的應用策略

游戲教學在幼兒英語教學中的實際應用，要確保能夠充分調(diào)動幼兒的手、眼、腿、腦、心，讓幼兒的所有感知器官在感受英語知識，全身心徹底的融入到英語課堂當中。信息技術(shù)的普及為幼兒英語教學提供了多元化的教學手段和內(nèi)容，增加了幼兒英語課堂的靈活性，形成獨特的視聽效果，所以新時期的幼兒英語教學一定要不斷的更新教學模式，尋找多樣的游戲，切實的通過游戲設置達到非凡的教學成效。

（一）引入式游戲教學

幼兒英語教學實踐中一定要有意識的形成引入式游戲教學模式，讓幼兒在接觸未知的知識時能夠提前產(chǎn)生好奇心和求知欲。[2]這也就是強調(diào)游戲教學中的游戲設置一定要能夠引發(fā)幼兒的好奇心，增大幼兒對于英語的興趣。幼兒英語教師要提前做一些準備工作，了解學生在這個階段的喜好，喜歡看什么類型的動畫片，喜歡什么動畫人物，什么圖案，對生活中什么物件的關注度較大等等，在有了這些基本的了解之后，教師才可以因地制宜的將這些幼兒感興趣的東西通過游戲設置在日常的英語教學當中，幼兒英語教師可以用這些物品來引導學生學習英語，投其所好的設置游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的參與度。另外，在游戲中還可以設置一定的獎勵，引發(fā)幼兒的好勝心，在好勝心的催動下學習成效會大大增加。比如當幼兒英語教師知曉幼兒可能對小豬佩奇感興趣的前提下，在教授顏色相關的英語單詞的時候就可以運用小豬佩奇進行教學，利用多媒體讓學生看到不同顏色的小豬佩奇一次引導學生顏色相關的英語單詞怎么說，這樣不僅能夠增強學生對英語課程的關注度，也能讓幼兒在小豬佩奇的顏色變化中知曉多個關于顏色的英語單詞，從而達到幼兒英語教學的目標。

（二）鞏固式游戲教學

幼兒的思維是極為活躍和跳動的，他們對事物的關注熱度也不會很長久，這就需要教師用一定的方式強化幼兒的記憶。幼兒英語教學過程中，不僅要運用游戲教學的方式提升幼兒加強對英語的興趣，同時也要運用游戲教學幫助幼兒牢記相關的英語知識點。對于我國的幼兒而言，英語并不是他們的母語，在日常的生活中很難有英語的環(huán)境增強幼兒的英語知識，所以，這就會導致幼兒不斷的忘記學習過的英語知識?；诖?，鞏固英語知識也成為幼兒英語教師必須擔當?shù)闹厝巍3]幼兒英語教師可以設置鞏固性的游戲，比如說字母組合游戲，讓幼兒自主拼湊一些單詞，或者引導性喚醒幼兒對已有英語知識的記憶，這樣不斷的補充記憶能夠增加幼兒學習英語的成效。除此之外，幼兒教師還可以設置一些關于英語知識的肢體游戲，運用幼兒的身體幫助幼兒記憶英語，身體記憶是最為直觀的記憶方式，在大家身體互動的過程當中不斷記憶知識，不斷的喚醒知識。最后，將英語牢記于心的關鍵一步就是將其落實在生活中的方方面面，教師可以設置一些日常化的游戲，不如見面問好等游戲，這樣能夠讓幼兒真正的將上課所學的英語知識應用于生活之中，增強幼兒英語表達能力。

（三）總結(jié)式游戲教學

任何一門課程的教學都離不開總結(jié)，只有通過總結(jié)才能對課程的知識點進行系統(tǒng)化的整理，在整理中加強對知識的理解和記憶，同時清晰的知曉自己欠缺的地方。學習中總結(jié)性的學習方式是學生必須要領會的方法，這一方法一定要在幼兒階段就為學生打下基礎，所以，幼兒英語教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)就是設置總結(jié)式游戲教學，幫助學生建構(gòu)清晰的英語體系，幫助學生回憶自己所獲得的英語知識。總結(jié)式游戲教學可以通過一些歌曲，比如說字母歌、數(shù)字歌等，通過演唱的方式讓幼兒熟悉相關的單詞，并對這些單詞進行整理。除此之外，還可以設置一些情境性的角色扮演游戲，將一些生活化的物品巧妙的貫穿到游戲場景中，這些物品出現(xiàn)在幼兒眼前，也能夠喚醒幼兒的英語知識鏈，幫助學生整理相關物品單詞。最后還可以設置一些競賽類的游戲，激發(fā)幼兒的求勝心態(tài)，讓幼兒在激烈的競賽中調(diào)動已學習的英語知識。幼兒教師在運用游戲教學方式的同時，也要兼顧幼兒對英語知識的理解能力，不能只是單一的豐富了教學課堂，卻忘記游戲是為學習英語知識服務的，這樣就適得其反了，極不利于幼兒英語能力的提升。

三、結(jié)語

游戲教學在幼兒英語教學中的有效運用，能夠大大增強幼兒英語教學的實效，達到教學目標。幼兒階段是學生求取知識的萌芽階段，是極為關鍵的階段，教師一定要充分運用游戲教學的模式激發(fā)學生對于知識的興趣濃度。幼兒英語教學中，教師有效運用游戲教學模式，不經(jīng)能夠確保幼兒對英語有較強的學習興趣，同時也能擴展學生的學習方法，增強學生將理論知識運用到日常生活中的能力，促進學生的綜合化發(fā)展。