黎慧明

（燕山大學(xué)第二幼兒園，河北 秦皇島 066000）

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，為了能夠?qū)τ變哼M(jìn)行全方位、立體化的引導(dǎo)、培養(yǎng)與塑造，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的行為意識(shí)與道德理念，在幼教工作中重視對(duì)兒童規(guī)則意識(shí)的有效培養(yǎng)是非常有必要的。在以往的幼兒教育中，很多教師以及家長(zhǎng)過(guò)分重視對(duì)兒童智力的開(kāi)發(fā)和技能的培養(yǎng)，缺乏對(duì)兒童品德與素養(yǎng)等非智力等因素的教育與拓展，長(zhǎng)期在這樣的教育情形下，不利于兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成、自制力的塑造、行為約束力與規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)于兒童的全面發(fā)展非常不利。鑒于此，在幼教中重視培養(yǎng)兒童的規(guī)則意識(shí)，不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，制定更加行之有效、切實(shí)可行的培養(yǎng)策略與方法，從而引導(dǎo)兒童逐漸樹(shù)立正確的價(jià)值理念與規(guī)則意識(shí)，做到心中有制度、有規(guī)矩，進(jìn)而促進(jìn)幼兒更好、更全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、重視規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)工作的有效開(kāi)展

在幼教工作中，為了能夠?qū)和囊?guī)則意識(shí)進(jìn)行更好地培養(yǎng)，幼兒園以及幼兒教師必須要重視兒童規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)工作的有效開(kāi)展。結(jié)合當(dāng)前兒童成長(zhǎng)的實(shí)際現(xiàn)狀，了解兒童的個(gè)性化特征，不斷推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)、解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代化的育兒思維與理念來(lái)制定專(zhuān)門(mén)化、專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化以及合理化的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)方案與計(jì)劃，推動(dòng)幼兒教育工作體制更加完善與健全，從多個(gè)方面與角度來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的目標(biāo)。例如幼兒園可以定期組織與開(kāi)展多樣化的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)，將游戲化與合作化規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容與形式進(jìn)行有機(jī)融合。同時(shí)幼兒園也可以利用校園環(huán)境、班級(jí)畫(huà)報(bào)等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的規(guī)則意識(shí)與情境，讓兒童能夠在充滿規(guī)則化、制度化、原則化的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、家園共建，重視規(guī)則意識(shí)的灌輸與培養(yǎng)

幼兒都是家里的“掌中寶”，都是父母的命根子。很多家長(zhǎng)對(duì)兒童是百般溺愛(ài)，孩子沒(méi)有任何約束與要求，這并不是愛(ài)孩子的正確方式。在兒童規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中，幼兒園與家長(zhǎng)的育兒作用同樣重要，家長(zhǎng)的育兒思維、理念與方式要變一變，幼兒園可以聯(lián)同家長(zhǎng)共同來(lái)建立規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)機(jī)制，重視規(guī)則意識(shí)的灌輸與培養(yǎng)，將生活與學(xué)習(xí)中常用的正確規(guī)則與習(xí)慣逐漸灌輸與傳授給幼兒，從而使得兒童在耳濡目染、潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與正確的規(guī)則意識(shí)，對(duì)于兒童的持續(xù)、健康的發(fā)展非常有利。與此同時(shí)，在傳播與灌輸規(guī)則意識(shí)時(shí)，幼教及家長(zhǎng)要重視語(yǔ)言的簡(jiǎn)練性，突出核心與重點(diǎn)，這樣便于記憶、理解與實(shí)踐。例如在兒童吃飯時(shí)，要保持食不語(yǔ)、細(xì)嚼慢咽、不挑食、吃多少盛多少等規(guī)則意識(shí)與用餐習(xí)慣。還有在游戲時(shí)，遵守游戲規(guī)則，請(qǐng)求其他小朋友幫忙時(shí)要常用“請(qǐng)”字等等，不斷塑造兒童遵守規(guī)則的意識(shí)與能力。

三、豐富與創(chuàng)新規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)方法與內(nèi)容

在培養(yǎng)兒童規(guī)則意識(shí)時(shí)，幼教不要一味的運(yùn)用單一化、片面化的培養(yǎng)方式或者方法，要強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)方法與形式的創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前幼教的具體、實(shí)際教學(xué)情況，堅(jiān)持以?xún)和癁楸荆Y(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)與個(gè)性化特征，積極地運(yùn)用游戲化、圖標(biāo)化方法來(lái)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)和參與游戲活動(dòng)的意識(shí)與積極性，使得兒童能夠發(fā)自?xún)?nèi)心地、能動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)則，養(yǎng)成良好地規(guī)則意識(shí)與習(xí)慣。例如在我們的生活中，最基本的交通規(guī)則就是會(huì)看紅燈、綠燈、黃燈，堅(jiān)持走斑馬線。幼教可以將紅綠燈等交通規(guī)則編程常用的順口溜，如紅燈停、綠燈行、看見(jiàn)黃燈等一等，綠燈行時(shí)走斑馬線通行等等，這些都是兒童在生活中必備的規(guī)則意識(shí)與能力。與此同時(shí)，為了讓兒童更好地理解規(guī)則，幼教或者家長(zhǎng)可以利用一些圖標(biāo)來(lái)輔助教育與培養(yǎng)，結(jié)合不同的意識(shí)規(guī)則培養(yǎng)內(nèi)容來(lái)選擇不同的激勵(lì)方式或者培養(yǎng)方法。例如在洗手間的水龍頭旁會(huì)有一個(gè)圖片，圖片上是一雙手捧著一滴水，圖片的內(nèi)涵與價(jià)值主要是在告訴人們要節(jié)約用水，珍惜每一滴水，運(yùn)用這種圖片來(lái)開(kāi)展規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)工作，既形象、又生動(dòng)，便于兒童理解與掌握，有利于實(shí)現(xiàn)兒童規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)培養(yǎng)效率與實(shí)際水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，正所謂良好地習(xí)慣使人終身受益，在培養(yǎng)兒童規(guī)則意識(shí)的過(guò)程中，幼兒園、教師以及家長(zhǎng)都要對(duì)兒童規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)工作予以充分、全面的重視。明確規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合兒童成長(zhǎng)實(shí)際以及幼教現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)策略與方法，運(yùn)用游戲化、情境化等規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)方法來(lái)拓寬育兒路徑，讓兒童能夠在多樣化、豐富化的活動(dòng)中或者環(huán)境下更好地養(yǎng)成正確的規(guī)則意識(shí)、道德素養(yǎng)與行為習(xí)慣，使得兒童的成長(zhǎng)更加健康、全面與可持續(xù)。