張紅

摘 ?要：美術(shù)活動是提高幼兒審美意識與表達自我感受及情感的一條有效途徑。在美術(shù)活動中積極開發(fā)本土文化資源，充分利用本土文化的元素，符合幼兒成長的心理需求，滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的欲望。本文聯(lián)系幼兒美術(shù)教育實踐，從美術(shù)教育的活動材料、活動內(nèi)容、活動環(huán)境等幾個方面，介紹了利用本土資源，開展幼兒美術(shù)活動活動的實施策略，有效促進了藝術(shù)感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高。

關(guān)鍵詞：本土;資源;幼兒;美術(shù);活動

【中圖分類號】G614 ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）28-0081-02

【Abstract】Art activities are an effective way to improve children's aesthetic consciousness and express their self feelings and emotions.Actively develop local cultural resources in art activities，make full use of local cultural elements，meet the psychological needs of children's growth and meet children's desire for independent learning.Based on the practice of children's art education，this paper introduces the implementation strategies of using local resources to carry out children's art activities from the aspects of activity materials，activity content and activity environment of art education，which effectively promotes the improvement of artistic feeling ability and artistic expression ability.

【Keywords】Native;Resources;Child;Fine Arts;Activity

幼兒園藝術(shù)教育是幼兒教育五大領(lǐng)域的重要內(nèi)容。美術(shù)活動是提高幼兒審美意識與表達自我感受及情感的一條有效途徑。教師引導(dǎo)幼兒自己動手創(chuàng)造美術(shù)作品可以提升他們的創(chuàng)造能力激發(fā)其創(chuàng)造精神。然而當前的幼兒園開展的美術(shù)活動受傳統(tǒng)教育觀念影響較大。美術(shù)活動的材料還主要是擺脫不了傳統(tǒng)的紙張、彩筆、蠟筆等，活動內(nèi)容與形式也是墨守成規(guī)，不能給孩子們提供一個自主創(chuàng)新發(fā)展的空間。

《綱要》指出：幼兒教育要充分利用家鄉(xiāng)的自然條件和社會生活環(huán)境的巨大優(yōu)勢，積極拓展幼兒的生活和學(xué)習(xí)的時空，最大限度地促進幼兒的全面發(fā)展。在美術(shù)活動中積極開發(fā)本土文化資源，充分利用本土文化的元素，符合幼兒成長的心理需求，滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的欲望，為幼兒美術(shù)活動的拓展搭建良好的平臺。實踐表明，將本土文化資源融入幼兒園的美術(shù)教育實踐活動，能夠喚醒幼兒腦海中的生活儲存，讓幼兒走近自然與家鄉(xiāng)的生活環(huán)境。運用豐富多彩的本土資源創(chuàng)造美術(shù)作品，能夠提升幼兒的美術(shù)興趣。近年來，我們充分挖掘和利用獨特、有價值的昆山鄉(xiāng)土資源，有機融入幼兒園美術(shù)課程，因地制宜，開展具有本土特色、充滿生活情趣的美術(shù)創(chuàng)作活動。孩子們在生活的召喚下，走進一個自然、自由與自主的活動情境，在開展美術(shù)創(chuàng)造活動的過程中，開啟了美的旅程，接受了美的熏陶。完成了美的體驗、有效促進了藝術(shù)感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高。

1. 在本土資源中拓展幼兒美術(shù)活動材料

開展幼兒美術(shù)活動離不開各種形式的美術(shù)活動材料，這些材料是他們進行美術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)物質(zhì)。長時間以來，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，幼兒美術(shù)活動一直處于相對枯燥乏味的狀態(tài)，大部分美術(shù)活動材料只有紙張、彩筆、蠟筆、水彩顏料油畫棒等。這常規(guī)美術(shù)活動材料雖然能夠在某種程度上，滿足發(fā)展幼兒的美術(shù)繪畫能力的需求，但是很容易讓他們固化思維，認為美術(shù)繪畫活動只能用這些有限的幾種材料。嚴重地影響了孩子們創(chuàng)造能力的發(fā)展。

鄉(xiāng)土的美術(shù)材料具有“最原生態(tài)的質(zhì)地、最生活的外形”。挖掘本土資源能夠拓展美術(shù)活動材料的應(yīng)用范疇，可以迅速拉近孩子們與美術(shù)活動的距離。他們可以盡情發(fā)揮想象，放手大膽創(chuàng)造，進而產(chǎn)生一種常規(guī)美術(shù)材料所無法達到的特殊效果。我們昆山地處江南水網(wǎng)地區(qū)，境內(nèi)河湖港汊縱橫交錯。隨處可見的親水植物是幼兒美術(shù)創(chuàng)作的天然好原材。在教師指導(dǎo)下，孩子們“學(xué)學(xué)、做做、玩玩”。一雙雙稚嫩靈巧的小手，將水生植物莖、葉、花，華麗地變身為一幅幅美術(shù)畫作……既展現(xiàn)了濃濃的江南水鄉(xiāng)風情，又貼近孩子們的真實生活。鄉(xiāng)土的美術(shù)材料為小朋友的藝術(shù)造型能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力奠定了極佳的基礎(chǔ)。在充滿歡樂和諧的美術(shù)創(chuàng)作活動過程中，孩子們各方面的能力得以全方位均衡發(fā)展。

孩子們天生具備一顆好奇心。在美術(shù)活動中對于色彩紛呈，形狀多姿多樣的鄉(xiāng)土材料有著難分難解興趣。因此，教師要從孩子們的年齡特征角度，充分滿足他們對新奇事物的心理追求。深入挖掘與利用本土美術(shù)資源，讓孩子們從中獲得豐富多彩的美術(shù)制作原材料。例如，除了各地常見的瓜果蔬豆外，蘆葦、荷蓮是當?shù)刈顚こ５乃参铩竦毓珗@里色彩繽紛的花朵，掉到地上的鳥的羽毛，隨風飄揚的蒲公英的絨狀種子等都可以成為幼兒美術(shù)活動的好材料，這些都是重要的本土資源。這些材料極富生活氣息與鄉(xiāng)土特色，可以促使幼兒開啟發(fā)現(xiàn)的心靈之窗，積極創(chuàng)造美的作品。比如，幼兒可以用蘆葦葉制作玩具，用荷葉粘貼畫，用蘆葦桿為畫筆，繪制簡單的沙畫等等。

2. 基于本土資源完善幼兒美術(shù)活動內(nèi)容

陶行知先生的生活教育理論強調(diào)要注意解放幼兒的生活、學(xué)習(xí)與成長的空間，讓孩子們可以自由接觸多姿多彩社會，從社會生活中獲得成長的知識和技能。我們在實施美術(shù)教育活動過程中，努力實踐陶行知先生教育思想，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索創(chuàng)新教育思路。注重選取與幼兒生活息息相關(guān)的教育內(nèi)容，調(diào)動孩子們參與的積極性，滿足幼兒身心發(fā)展的各種需要。教師將幼兒帶出教室，走出校園，走進花園，走進大自然。充分利用本土資源，積極開拓美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容，延伸美術(shù)創(chuàng)作的空間，讓孩子們在游戲玩樂的過程中，獲得更加豐富、更加充實的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造體驗。在發(fā)現(xiàn)與挖掘本土資源的基礎(chǔ)之上，教師要引導(dǎo)幼兒利用這些資源作為創(chuàng)作對象、創(chuàng)造內(nèi)容。徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)美術(shù)教育活動當中內(nèi)容單一、乏味的局面。

我們的家鄉(xiāng)昆山地處江南水鄉(xiāng)，人杰地靈，物產(chǎn)豐富。教師因地制宜，發(fā)揮本土特色的優(yōu)勢激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。把美術(shù)內(nèi)容融入制作活動游戲之中，把美術(shù)學(xué)習(xí)融入幼兒的生活。在“美食小店”的游戲中，教師讓幼兒用橡皮泥捏制我們名聞天下的陽澄湖的特產(chǎn)——“清水大閘蟹”，一只只大閘蟹張牙舞爪，栩栩如生。教師帶領(lǐng)小小“點心師”們用皺紋紙、彩色橡皮泥、泡沫紙等制作出我們昆山的特色美食“奧灶面”“爊鴨”“青團子”“萬山蹄”“襪底酥”“泡泡餛飩”等等。每次路過美術(shù)活動區(qū)域，大家都好像聞到了眾多美食的誘人香味，吸引了許許多多的小顧客前來參觀、“品嘗”。在美術(shù)中，小廚師們會向小伙伴們介紹、推銷自己家鄉(xiāng)的各種美食、介紹自己家鄉(xiāng)的旅游景點及其美麗風光，有效地促進了孩子們美術(shù)情感的發(fā)展。為幼兒的和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，為孩子們一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3. 基于本土資源營造幼兒美術(shù)活動環(huán)境

現(xiàn)代美術(shù)教育理論和陶行知先生的生活教育思想告訴我們。要充分利用周圍環(huán)境的富有地方特色以及歷史積淀和特色文化等教育資源。進行幼兒美術(shù)教學(xué)，一方面可以優(yōu)化幼兒美術(shù)教育資源的內(nèi)容與途徑。提高幼兒感受美、欣賞美表現(xiàn)美的興趣和能力，加深幼兒對昆山本土文化的理解。培養(yǎng)他們愛鄉(xiāng)愛國的高尚情操，促進幼兒身心主動和諧健康發(fā)展。

我們將本土文化資源融入幼兒園美術(shù)區(qū)域環(huán)境布置中，營造良好的美術(shù)活動環(huán)境。我們在幼兒園美術(shù)區(qū)域中，植入了吳地"本土文化"的元素，在主題墻環(huán)境布置中，充分滲透了地方文化資源。把富有昆山地方特色的美好風物展示于孩子們面前。讓他們在美輪美奐、直觀鮮活中，感受到濃郁的鄉(xiāng)土氣息，培養(yǎng)其對家鄉(xiāng)文化的認同感與喜愛心。培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感。

昆山是“百戲之祖”昆曲的發(fā)祥地，其唱腔清柔婉轉(zhuǎn)，優(yōu)美動聽，其表演載歌載舞，細膩高雅，其劇本有較高的文學(xué)價值。是中國最純粹、最精致、最典雅的傳統(tǒng)舞臺藝術(shù)。2001年入選聯(lián)合國教科文組織“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。昆山的“三寶”昆石、瓊花、并蒂蓮是彌足珍貴的地方風物。昆石晶瑩剔透，，與太湖石，雨花石一起被稱為“江蘇三大名石”;玉潔冰清的瓊花是我國獨有的古老珍異花卉，也是昆山市花;并蒂蓮是荷花中的極品，紅姿映翠，花開兆祥。我們在園內(nèi)開辟幼兒美術(shù)活動區(qū)角，將昆曲戲裝人物的卡通萌娃圖貼在墻上，將昆石、瓊花、并蒂蓮的剪紙、攝影作品一一展出。用心營造富有本土文化特色的環(huán)境。以此激發(fā)大家對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的興趣和美好的情感，挖掘孩子們的美術(shù)創(chuàng)造潛能，讓幼兒每天都接受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的浸染與熏陶。有效促進了孩子們的藝術(shù)感受能力與審美能力的提高。

此外，我們還基于本土資源確定幼兒美術(shù)活動主題。有效的美術(shù)主題活動不僅可以幫助教師提高教學(xué)的質(zhì)量，促進專業(yè)成長，推動幼兒園藝術(shù)教育課程改革的深入發(fā)展。同時也能讓小朋友們在主題活動中接受系統(tǒng)性的美術(shù)指導(dǎo)，深化美術(shù)知識。有利于幼兒美術(shù)創(chuàng)新能力的構(gòu)建。我們在“六一”兒童節(jié)和其他節(jié)慶來臨之際，經(jīng)常開展美術(shù)主題活動，有目標地激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)和創(chuàng)造精神。并借此類活動通過向家長與社會展示孩子們的美術(shù)作品，塑造幼兒園的園風園貌，讓孩子們在全員參與活動中體驗成功，體驗快樂。

例如，在我市的瓊花藝術(shù)節(jié)期間，我們開展“夢幻瓊花”主題。讓幼兒對“家鄉(xiāng)的花、家鄉(xiāng)的景”有了進一步的了解。其中“家鄉(xiāng)的花，通過帶組織大家去亭林公園觀察觀賞瓊花。聽瓊花的故事，了解瓊花的歷史。讓孩子們通過多種方式，零距離地欣賞到了瓊花的美。回來后，又根據(jù)幼兒的年齡特點，引導(dǎo)幼兒添畫瓊花的過程中，學(xué)習(xí)了如何用曲線、弧線來表現(xiàn)瓊花的外形美。

綜上所述，本土資源內(nèi)容豐富，形式多樣。本土資源能夠為幼兒美術(shù)活動搭建良好的創(chuàng)作平臺，為幼兒的健康成長和全面素質(zhì)的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。教師要研究開展美術(shù)活動的目標，制定計劃。認真篩選本土文化資源，挖掘本土文化的教育價值，讓孩子們的美術(shù)活動更有生活氣息與鄉(xiāng)土氣息，有效地提升孩子們的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

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