高超

摘 要：所謂信息技術(shù)，就是應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法對(duì)信息進(jìn)行搜集、加工、整理和應(yīng)用的技術(shù)。在閱讀教學(xué)中利用信息技術(shù)積累素材，培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生有話可說;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有情可抒;拓展素材資源，讓學(xué)生有事可敘;豐富素材內(nèi)涵，讓學(xué)生有感可發(fā)。在課外閱讀中利用信息技術(shù)積累習(xí)作素材，豐富學(xué)生的素材積累。鼓勵(lì)學(xué)生海量閱讀;悉心選擇習(xí)作素材，建設(shè)習(xí)作素材資源庫;對(duì)素材進(jìn)行分類組合，讓學(xué)生享受創(chuàng)造的樂趣。成立習(xí)作素材搜集小組，利用信息技術(shù)互助合作積累素材。從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多姿多彩的作文教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生語言，積累習(xí)作素材。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文;習(xí)作素材

所謂信息技術(shù)，就是應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法對(duì)信息進(jìn)行搜集、加工、整理和應(yīng)用的技術(shù)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！毙畔r(shí)代對(duì)人才的要求，向我們語文教學(xué)，特別是作文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。小學(xué)作為寫作的初始階段，語文教師就要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的功能，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的多姿多彩的作文教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生語言，積累習(xí)作素材。

一、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生有話可說

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材?！痹陂喿x教學(xué)中，教師要借助多媒體，不斷提高學(xué)生對(duì)觀察重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察的興趣，掌握觀察生活的多種方法，使他們?cè)谟^察時(shí)能夠調(diào)動(dòng)各種感官，從多層面、多角度去觀察，善于捕捉生活中的精彩瞬間，勤于積累，從而提高他們的作文水平。

如在教學(xué)課文《火燒云》時(shí)，教師可以利用多媒體讓學(xué)生觀看云的各種姿態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從而把云的各種姿態(tài)寫具體、寫生動(dòng)。通過觀察，有學(xué)生這樣寫道：“眼前的云，剛剛還是一塊潔白的毛巾，轉(zhuǎn)眼間就變成了甜美的棉花糖;明明是一輛飛速行駛的轎車，還沒等你完全看清楚，它又變成了一瀉千里的飛瀑……”還有學(xué)生寫道：“眼前的云，剛剛還是一只可愛的小白兔，轉(zhuǎn)眼間就變成了一棵白蘿卜;明明是在天空中飛翔的天鵝，還沒等完全看清楚，它又變成了一架雪白的飛機(jī)?！蓖ㄟ^觀察，學(xué)生有話可說，有話可寫了。教師要幫助學(xué)生借助多媒體懂得細(xì)心觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生明白自然界的花花草草、河流山川、潭中游魚、空中飛鳥都是觀察對(duì)象，逐步養(yǎng)成隨時(shí)觀察、隨時(shí)積累素材的好習(xí)慣。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有情可抒

新課標(biāo)中對(duì)寫作明確指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。要想在寫作中達(dá)到感情真摯，平時(shí)要注意積累，包括生活積累、閱讀積累、感情積累，只有平時(shí)的積累和寫作時(shí)的文思相結(jié)合，才能寫出感情真摯的作文。

如教學(xué)《掌聲》一課時(shí)，同學(xué)們?yōu)橛⒆拥诙喂恼七@段很讓人感動(dòng)。教師可以制作一個(gè)Flash課件視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。觀看完Flash課件后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說：“能不能把你看到后的感想寫一寫？”學(xué)生在老師的幫助下，創(chuàng)設(shè)了引起共鳴的情境，接著聯(lián)系生活實(shí)際寫出自己的真情實(shí)感，也積累了習(xí)作素材。

三、利用信息技術(shù)拓展素材資源，讓學(xué)生有事可敘

課本中的素材資源畢竟有限，利用信息技術(shù)可以很便捷地搜索到文本相關(guān)資源，并呈現(xiàn)給學(xué)生。這些材料就可以作為學(xué)生習(xí)作的素材。

如在教學(xué)古詩《清明》時(shí)，可以利用多媒體以播放視頻的形式向?qū)W生補(bǔ)充清明節(jié)的相關(guān)知識(shí)，向?qū)W生介紹古代慶祝清明節(jié)的方式，如踏青、放風(fēng)箏、掃墓、吃青團(tuán)等，還可以讓學(xué)生觀看清明節(jié)由來的民間傳說動(dòng)畫片。學(xué)生積累了大量關(guān)于清明節(jié)的資料，如果寫一篇有關(guān)清明節(jié)的作文也是一件很簡(jiǎn)單的事了。

四、利用信息技術(shù)豐富素材內(nèi)涵，讓學(xué)生有感可發(fā)

信息技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)，改變了過去語文教材繁、難、偏、舊的形式，豐富了素材內(nèi)涵，讓學(xué)生有感可發(fā)。

教學(xué)《七律·長(zhǎng)征》這課時(shí)，上課伊始，讓學(xué)生看錄像片段，了解紅軍過草地時(shí)缺衣少糧行走時(shí)的艱辛。通過多媒體的演示，將時(shí)空一下子拉到了七十多年前。隨后讓學(xué)生說說，看了這個(gè)錄像片，有什么想法。然后教師總結(jié)：“是啊，紅軍過草地非常艱苦?！睂W(xué)生通過視覺的感染，紅軍長(zhǎng)征的艱苦歷程不斷地沖擊著他們的心靈，在合適的時(shí)機(jī)也可以把素材運(yùn)用到習(xí)作中去。

總之，作為現(xiàn)代社會(huì)的語文教師要充分理解習(xí)作教學(xué)在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的重新定位，利用信息技術(shù)為語文習(xí)作教學(xué)所用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生語言，積累習(xí)作素材，讓習(xí)作與信息技術(shù)同行，使我們的習(xí)作教學(xué)改革出現(xiàn)一個(gè)前所未有的飛躍。

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