興義民族師范學(xué)院 楊 丹 陸勤坤 吳金濤

自21 世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)日新月異，計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)也日益普及，信息技術(shù)創(chuàng)新給人們帶來(lái)了深刻的影響。一方面改變傳統(tǒng)生活方式，另一方面大幅提升人們的生活質(zhì)量。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，給我們帶來(lái)了便利，其中電子商務(wù)就是一種跨時(shí)代的重要應(yīng)用。如今它已成為社會(huì)生活中極為重要的一部分，為了使它具有廣泛與應(yīng)用開(kāi)發(fā)前途的商業(yè)手段，我們將以互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今的重要性為背景，推出一個(gè)資源共享平臺(tái)——校享通。

一、校園資源共享的現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，“生活數(shù)據(jù)化、數(shù)據(jù)生活化”的高速發(fā)展趨勢(shì)，大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下一方面是電子化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，另一方面是消費(fèi)者消費(fèi)觀念的直接和間接性轉(zhuǎn)變。通過(guò)本團(tuán)隊(duì)前期對(duì)市場(chǎng)調(diào)研和實(shí)地走訪得知目前校園資源共享主要存在以下現(xiàn)狀：1.校園資源共享轉(zhuǎn)化率低，未建成系統(tǒng)性、針對(duì)性共享平臺(tái)，校園閑置品利用率低、區(qū)域之間教學(xué)資源轉(zhuǎn)換率低，校園內(nèi)“綠色再生、持續(xù)發(fā)展”觀念薄弱。2.市場(chǎng)上形成的共享平臺(tái)服務(wù)方位較廣，但定位不明確。3.校園資源共享平臺(tái)尚未成熟，市場(chǎng)潛在發(fā)展力大、前景廣闊，可發(fā)掘面廣，有待形成一個(gè)資源共享鏈。

二、校園資源共享的發(fā)展前景

基于校園資源共享現(xiàn)狀和大數(shù)據(jù)高速發(fā)展的背景，發(fā)展校園資源共享平臺(tái)的前景主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）校園資源共享平臺(tái)在市場(chǎng)的需求性

經(jīng)團(tuán)隊(duì)市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前市場(chǎng)上涉及學(xué)校資源共享領(lǐng)域所呈現(xiàn)出的是一種零散化并且閉塞的現(xiàn)象，很多地區(qū)高校的內(nèi)部、校與校以及學(xué)校與企業(yè)之間的信息交流大多采用傳統(tǒng)的單線聯(lián)系，信息公布不及時(shí)、效率低的現(xiàn)象常有發(fā)生，信息輻射面相對(duì)較窄；其次是最為嚴(yán)重的是需求者私人信息安全性相對(duì)較低，易于泄露，據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生每年因在網(wǎng)上發(fā)布求職信息和出售閑置商品泄露隱私而引起的網(wǎng)絡(luò)詐騙案例不下7000 例，涉案金額高達(dá)600 多萬(wàn)元人民幣。由此，可知校園資源共享平臺(tái)的市場(chǎng)可行性和價(jià)值再生性。

（二）商業(yè)價(jià)值

通過(guò)資源共享實(shí)現(xiàn)第三方利潤(rùn)率的轉(zhuǎn)換，一方面我們通過(guò)搭建“校-?！?、“校-企”以及“學(xué)生-教師-學(xué)生”之間的資源鏈接以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的利益聯(lián)結(jié)，以資源共享平臺(tái)用戶量的內(nèi)在儲(chǔ)備優(yōu)勢(shì)銜接第三方商家的廣告利潤(rùn)、實(shí)體經(jīng)濟(jì)的直接和間接利潤(rùn)率。

（三）社會(huì)價(jià)值

因市場(chǎng)上還未形成專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范性的資源共享平臺(tái)，導(dǎo)致資源的消費(fèi)者“綠色再生、持續(xù)發(fā)展”的觀念薄弱，閑置品流失率高、廢品回收再生率低等現(xiàn)象普遍，整個(gè)社會(huì)資源流失嚴(yán)重的現(xiàn)象亟待解決。我們通過(guò)“校享通”資源共享服務(wù)平臺(tái)一方面促進(jìn)學(xué)校之間的資源流通率和校企之間的信息暢通率，另一方面加快改善資源流失嚴(yán)重的問(wèn)題，加大力度推進(jìn)資源的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)形成“綠色消費(fèi)、持續(xù)發(fā)展”的良好氛圍。

三、校園資源共享的需求分析

（一）市場(chǎng)需求分析

以貴州省為例，經(jīng)過(guò)我們對(duì)各地區(qū)的高校進(jìn)行調(diào)研得知，貴陽(yáng)、興義、六盤(pán)水、遵義、畢節(jié)、凱里、都勻、安順、銅仁等地區(qū)的高校都沒(méi)有健全的高校共享平臺(tái)，同學(xué)們的二手物品交易主要是以各大校園的QQ 閑置群、微信群為主。同學(xué)們發(fā)布和尋找兼職也是在各大QQ 群和微信群為主，沒(méi)有形成一個(gè)專(zhuān)注于高校大學(xué)生的服務(wù)平臺(tái)。在此基礎(chǔ)我們優(yōu)化了平臺(tái)構(gòu)架，精準(zhǔn)識(shí)別了服務(wù)的對(duì)象，我們將會(huì)在各個(gè)高校針對(duì)不同區(qū)域進(jìn)行一個(gè)兼職資源的整合，為廣大在校生提供更多勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。目前市面上也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)與培訓(xùn)指導(dǎo)的平臺(tái)，我們將在每個(gè)地區(qū)設(shè)立平臺(tái)聯(lián)絡(luò)部，向當(dāng)?shù)厣碳壹捌髽I(yè)大力推廣本平臺(tái)，以形成“?！恕蟆敝g的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，打造專(zhuān)業(yè)化的綜合體的高校資源共享服務(wù)平臺(tái)。

（二）用戶分析

我們初步把用戶定位在各大高校內(nèi)的學(xué)生和老師、校園內(nèi)部及周邊的商鋪、各大高校內(nèi)專(zhuān)業(yè)人士、校外企業(yè)。以上用戶均可以將信息發(fā)布在平臺(tái)，將校內(nèi)外的企業(yè)的工作需求與校內(nèi)大學(xué)生兼職需求進(jìn)行聯(lián)通，為用戶方便使用。

綜上所述，我們認(rèn)為校園資源共享平臺(tái)是大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下的必然產(chǎn)物，我們堅(jiān)信這個(gè)價(jià)值鏈能夠契合時(shí)代潮流，并且永葆生機(jī)。為此，我們團(tuán)隊(duì)針對(duì)校園資源共享提出建立校享通平臺(tái)的實(shí)踐探索。

四、校享通項(xiàng)目的可行性分析

（一）校享通資源共享平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

校享通資源共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)最大的優(yōu)勢(shì)是面向各大高校的學(xué)生人群，人群受眾比較集中，因此同學(xué)們手中的物品流通率都是很大的。而且可以選擇當(dāng)?shù)貙W(xué)生或本校學(xué)生，可以線下聯(lián)系。商品便宜、價(jià)格不高，可以說(shuō)：“校享通資源共享平臺(tái)對(duì)于同學(xué)們閑置物品的處理或是不想花高價(jià)錢(qián)買(mǎi)商品的同學(xué)人群來(lái)說(shuō)是非常的好的，讓同學(xué)們能夠以相對(duì)實(shí)惠的價(jià)格獲得需要的商品”。校享通資源共享平臺(tái)24 小時(shí)在線服務(wù)提供給同學(xué)們隨時(shí)都可以瀏覽的需求。購(gòu)買(mǎi)自己需要的商品，不但可以節(jié)約自己的時(shí)間和購(gòu)物效率，而且足不出戶，你就可以把自己喜歡的商品買(mǎi)回來(lái)。因?yàn)槟阒恍枰謾C(jī)下載校享通App 就可以了，節(jié)省了在市場(chǎng)上徘徊的時(shí)間。校享通資源共享平臺(tái)有大數(shù)據(jù)信息庫(kù)。它可以根據(jù)你所搜索的關(guān)鍵字，可以迅速地以關(guān)鍵字搜索呈現(xiàn)出你需要的商品，而且關(guān)鍵字周邊的商品也會(huì)推薦給你。把你所需要的商品通過(guò)對(duì)你瀏覽商品時(shí)間分析推薦相關(guān)的商品到你的首頁(yè)，提供了貨比三家的優(yōu)勢(shì)，也讓你有了更多的選擇。

教學(xué)資源共享方面與知網(wǎng)、百度文庫(kù)對(duì)比。我們參考了知網(wǎng)和百度文庫(kù)，但是我們也把范圍縮小了，我們把它應(yīng)用在高校校園內(nèi)。據(jù)我們的了解發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校存在人才稀缺、教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)象，所以對(duì)此我們提供一個(gè)可以資源共享的平臺(tái)。我們著手于做到校與校之間的教學(xué)課件、教案、公開(kāi)課視頻等的資源共享。在教學(xué)資源共享方面校享通與知網(wǎng)、百度文庫(kù)都涵蓋教育、專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)等，但更專(zhuān)注于校內(nèi)大學(xué)生的需求，且對(duì)于各個(gè)不同高校有不同的文庫(kù)板塊，所提供的資料更具有針對(duì)性；其次，在知網(wǎng)和百度文庫(kù)中下載的文檔往往需要付費(fèi)，這里我們考慮到前期會(huì)先以推廣為主，所以我們對(duì)于下載所需文獻(xiàn)無(wú)須任何費(fèi)用。后期我們會(huì)推出會(huì)員制，也就是說(shuō)普通用戶下載需要收取一定的費(fèi)用，但是對(duì)于會(huì)員用戶來(lái)說(shuō)就可以免費(fèi)享受下載服務(wù)。同時(shí)，這里我們可以提供一個(gè)廣告植入的，在觀看視頻的過(guò)程會(huì)跳出廣告。這個(gè)部分我們的最終收入來(lái)自流量+會(huì)員+廣告。

（二）建立信用體系

眾所周知我們熟悉的二手交易平臺(tái)——閑魚(yú)是面向大眾人群，面向全國(guó)，里面的人群魚(yú)龍混雜，有好人也有壞人的，在網(wǎng)上時(shí)常看到某某在閑魚(yú)上買(mǎi)東西又被騙了，而我們的校享通是面向各大高校學(xué)生，面對(duì)的人群會(huì)有很大的不同。校享通的消費(fèi)群體是一個(gè)比較穩(wěn)定的學(xué)生群體，素質(zhì)相對(duì)較高。而且注冊(cè)校享通平臺(tái)的賬號(hào)要求也是很?chē)?yán)格的，需要學(xué)生的學(xué)校、學(xué)號(hào)、年級(jí)、班級(jí)等認(rèn)證信息，對(duì)于這些信息，平臺(tái)會(huì)嚴(yán)格保護(hù)用戶的隱私，不會(huì)以任何方式泄露出去。非學(xué)生群體則需要相關(guān)的信息認(rèn)證，才能夠注冊(cè)賬號(hào)。校享通資源共享平臺(tái)發(fā)展的另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是信用體系的建立。良好的信用是網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)的必須保障和重要基礎(chǔ)。如果信用等級(jí)過(guò)低，系統(tǒng)會(huì)關(guān)掉此賬號(hào)的購(gòu)買(mǎi)和出售的功能，信用記錄主要依賴(lài)于個(gè)人的守信行為。一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)必須有一個(gè)良好的信用體系才可以降低和避免各種金融風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。而在校園內(nèi)，這種擔(dān)心是可以減少的，因?yàn)閷W(xué)生接受高等教育和環(huán)境的熏陶，自身懂法守法，而且具有一定的自身約束力，這種情況就會(huì)大大減少。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今世界不僅僅是計(jì)算機(jī)的時(shí)代，更是大數(shù)據(jù)資源共享的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展造就了資源的整合和共享，并且通過(guò)研究可以確定校園資源共享是可行的、有價(jià)值的。校園資源共享的開(kāi)發(fā)影響著我國(guó)大學(xué)生的生活，給高校生活提供了極大的便利，更加節(jié)約了資源；避免資源浪費(fèi)，為我國(guó)資源整合的發(fā)展奠定的基礎(chǔ)。