1.陜西開放大學；2.陜西工商職業(yè)學院“璐”創(chuàng)工作室 李 璐

我國大學教育逐漸普及，大學生人數(shù)眾多，但是社會所提供就業(yè)崗位有限，這就使就業(yè)形勢變得嚴峻。想要解決大學生就業(yè)問題，就必須要領(lǐng)會雙創(chuàng)精神，將其落實到大學教育中，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制不斷完善。這樣不僅能增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，為其創(chuàng)造一個良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使學生在指導下進行實踐，在參與中不斷增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。這種情況下就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率會變高，不僅解決自身就業(yè)問題，還能在創(chuàng)業(yè)中使工作崗位變多，以緩解當前嚴峻的就業(yè)形式，并能通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進經(jīng)濟更好發(fā)展，最終將促進多贏。

一、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制現(xiàn)狀與問題

（一）就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識不夠強

我國大學生受傳統(tǒng)觀念影響，缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，畢業(yè)后最大心愿是找到一份薪酬滿意且相對比較穩(wěn)定的工作。學生認為就業(yè)創(chuàng)業(yè)難度大，且自身缺乏實力，結(jié)果很可能以失敗告終，既浪費時間又可能背上債務(wù)，還不如找一份不錯工作，老老實實的上班。有些大學生有就業(yè)創(chuàng)業(yè)的想法，但是得不到家庭的支持，在各種勸說和打擊下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情也會消散。大學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)認識不足，畏難情緒比較嚴重，導致就業(yè)創(chuàng)業(yè)能動性不夠強。

（二）成果轉(zhuǎn)化率低

就目前我國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況看，存在著局限性大的問題。大學生所接觸到就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，不夠全面化，基本上都是屬于課外輔導形式，而且范圍比較小，集中在當前比較熱門的微商、電商領(lǐng)域等。這種就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式下，大學生缺乏創(chuàng)新意識，總是在拷貝別人經(jīng)驗，或者是復(fù)制創(chuàng)業(yè)成功案例。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新是基礎(chǔ)，脫離了這個基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)技術(shù)含量嚴重不足。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新難以出成果，缺乏推動力，也無法形成影響力，這樣的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動是低效和無效的。

（三）體制不夠完善

雙創(chuàng)背景下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識相較于之前，有一定程度的增強，不過實踐情況依然不夠理想。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中普遍存在著缺乏毅力，三分鐘熱度，熱度過去后就失去就業(yè)創(chuàng)業(yè)興趣，導致這項活動有頭無尾，經(jīng)常性半途而廢，或者是以失敗告終。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)之所以有這種情況，一個方面是因為能力有限，有心做好但是能力不允許，還有就是精神力量不夠，不具備持之以恒和深入鉆研的精神；另外一個方面則是因為這個部分體制還不完善，就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有形式化問題，自然就難以達成就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標。這個主要體現(xiàn)在大學教育中，針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的管理體制有問題。就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理牽扯到了很多機構(gòu)，需要高校、社會、政府通力協(xié)作，不過實際情況卻沒有實現(xiàn)這些，各個機構(gòu)獨立作戰(zhàn)，相互之間溝通和交流少或者是不及時，致使各項和就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息不能及時被大學生獲知，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生消極影響。

（四）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在問題

大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有問題，社會需要的是應(yīng)用型人才，高等教育人才培養(yǎng)要以這個為導向，實際課程安排和教學卻未能落實這個目標，致使教育有滯后性問題。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也有這個問題，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性和實踐性，無法能學生參與進去，而且局限性比較大，嚴重影響學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性，同時也不利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐能力提升。體制不健全還體現(xiàn)在服務(wù)機制方面，大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)有多個部門主導，主要有思想教育、學校管理部門等，絕大多數(shù)學校還沒有形成獨立的就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理部門。這些部門在就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理方面專業(yè)性不夠，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育按部就班，不能和學生實際需要有效結(jié)合，所能起到的指導作用十分有限。

二、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制優(yōu)化措施

（一）增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)行為受思想的支配，想要提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率，首先就要從理念抓起，增強其就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。高校要做好輿論導向，加強對就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳和教育，通過各種渠道進行，以確保大學生對雙創(chuàng)有足夠的了解，使其形成正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)理念。因為在任何時候，就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制優(yōu)化都依賴于正確觀念和理念支撐，只有轉(zhuǎn)變大學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)看法，具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)自覺性，才能促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成效的提升。高校針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新宣傳教育，方式要多樣化，利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺、校園廣播、校園論壇、校園期刊等，全方位宣傳，在校園內(nèi)營造濃郁的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學生多途徑了解，就能掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)新政策，積極加入這個方面討論中，主動分析和研究就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功與失敗的案例，從中汲取經(jīng)驗。這樣在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中就能少走彎路，也有利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向的正確性和科學性。高校要增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識不能局限于學校，應(yīng)延伸和拓展到社會上，轉(zhuǎn)變學生家長的觀念，使其改變找一份穩(wěn)定工作，創(chuàng)業(yè)就是瞎折騰的思想。學生家長對就業(yè)創(chuàng)業(yè)有全面和正確認識，明確創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間關(guān)系，創(chuàng)業(yè)是以另外一種方式就業(yè)，這樣就會支持大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)想法，對于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)就有促進性。另外，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳過程中，必須使其清楚，持之以恒精神和創(chuàng)新對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)影響，提高學生這兩個方面的思想覺悟，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。

（二）政府應(yīng)充分發(fā)揮引導和監(jiān)督作用

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)事關(guān)重大，既會對學生自身發(fā)展產(chǎn)生影響，也會對社會發(fā)展形成比較大影響，所以政府要加入大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中，并要做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)監(jiān)督。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有政策的保障和支撐，成效好自然也就能提升。當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制有問題，政府在指導和監(jiān)督中存在主體不明確和責任不清晰的問題。就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理現(xiàn)在有多個管理和督導主體，如學校、教育部門、人力資源管理部門等，不僅容易出現(xiàn)資源浪費，還嚴重影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)成效提升。所以當前就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理要改變這個狀況，成立或者確立專人的部門管理對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行管理。建立和完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)委員會，由其承擔這個方面管理。在實際開展工作中要促進多方協(xié)調(diào)，比如社會、政府、家庭、學校等，明確各自在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中職責和任務(wù)，使其發(fā)揮自身作用，推動大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

（三）完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理機制

大學生就業(yè)創(chuàng)新管理中要共建共享信息和資源，且要劃分清楚責任，在監(jiān)督同時做好問責。這個過程中需要對于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理相關(guān)部門，針對這項工作落實情況密切監(jiān)督，做好考核評價，以激發(fā)相關(guān)部門推動大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作積極性。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)要完善服務(wù)機制，針對大學生創(chuàng)業(yè)活動進行財政資助，并要設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項資金和創(chuàng)業(yè)獎勵等，對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供支持。大學生就業(yè)創(chuàng)新要增強實踐性，建立孵化基地，要確保好的創(chuàng)業(yè)想法和項目能夠落實下去。社會要就大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，組織講座，以及開設(shè)培訓班，對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動有針對性進行指導。這里需注意，就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座要貼合實際，真正幫助學生提高就業(yè)創(chuàng)新能力，解決創(chuàng)業(yè)中遇到的問題和困難。打造和就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息平臺，不僅要資源共享，還要展開交流討論，互幫互助中提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合能力。

（四）促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提質(zhì)增效

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要改變觀念，以市場為導向，將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為目標。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育增強針對性，以學生專業(yè)為基礎(chǔ)，制定就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程。相較于其他領(lǐng)域，大學生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和成功率更高，因為是其擅長的部分。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要提高實踐性，知識技能學習融入實踐活動中，讓學生邊做邊學。所以，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)要做好實操訓練，采取校企結(jié)合的辦法，成立工作室，完成企業(yè)提供的訂單，以促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，確保學校、學生、企業(yè)共贏。高校針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)成立專門部門，系統(tǒng)安排和組織就業(yè)指導，做好創(chuàng)業(yè)實踐訓練等。另外，就業(yè)創(chuàng)業(yè)要與專業(yè)教學結(jié)合起來，拉入到課程體系中，貫穿于大學生學習全過程，以增強其就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要完善考核評價，明確不足，然后不斷改進就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。另外，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)要強化資金保障，將金融機構(gòu)納入其中，確保學生創(chuàng)業(yè)能夠順利獲取啟動資金。針對一些大學生提出來的有發(fā)展前景，創(chuàng)意十足的創(chuàng)業(yè)項目，企業(yè)要幫扶和支持，為大學生創(chuàng)業(yè)項目開啟和推進提供資金支持，最終與大學生共享創(chuàng)業(yè)成果。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中要引入第三方機構(gòu)，使其發(fā)揮作用，在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中對其有針對性提供指導，同時要提供與之相關(guān)的咨詢服務(wù)，協(xié)助大學生更好地進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

三、結(jié)束語

綜上所述，雙創(chuàng)環(huán)境為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了機遇，因為有很多優(yōu)惠政策，對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行支持和幫扶。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制建立健全，有助于學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功，而完善這個方面機制需要從多個方面努力，主要有增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識、政府充分發(fā)揮引導和監(jiān)督作用、完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理機制、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提質(zhì)增效等。