賈秀妍（長春工程學(xué)院）

■引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能時代的來臨，新一代的信息技術(shù)融入經(jīng)濟(jì)社會的各個方面，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)布局得到重塑，商業(yè)規(guī)模和經(jīng)營活動也進(jìn)行了改革。經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的變化使具有很強(qiáng)學(xué)科性的財務(wù)管理專業(yè)面臨著全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這也要求高校進(jìn)行財務(wù)管理專業(yè)改革時充分結(jié)合新一代信息技術(shù)，設(shè)置具有前瞻性、引領(lǐng)社會創(chuàng)新和進(jìn)步的課程，滿足社會需求。

■現(xiàn)有財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)計存在的問題

（一）專業(yè)定位不清晰

財務(wù)管理類專業(yè)隸屬于工商管理學(xué)科下的專業(yè)，很多高校的財務(wù)管理專業(yè)的建立還以會計專業(yè)為基礎(chǔ)，課程體系的設(shè)置、課程內(nèi)容、人才培養(yǎng)方案與會計專業(yè)有著很大的相似性，難以體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的真正專業(yè)特色。對財務(wù)管理的認(rèn)識不清晰，缺乏職業(yè)規(guī)劃方向性指導(dǎo)，學(xué)生就業(yè)時常常與會計專業(yè)競爭同一類型的崗位。會計崗位在企業(yè)中主要承擔(dān)核算職能，對企業(yè)一段時間經(jīng)營活動的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果進(jìn)行反映，并對經(jīng)營活動中產(chǎn)生的收入和支出進(jìn)行監(jiān)督。財務(wù)管理主要承擔(dān)決策和預(yù)測職能，整理會計所提供的財務(wù)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行事前財務(wù)預(yù)測和計劃、事中財務(wù)監(jiān)督和控制、事后財務(wù)分析，財務(wù)管理人員需要掌握日常經(jīng)營活動記錄的方法，還要及時有效分析并處理財務(wù)信息，為經(jīng)營者做出最大化利益的決策。因而財務(wù)管理專業(yè)的課程體系優(yōu)化需要注重財務(wù)管理的管理決策功能，尤其是企業(yè)的資金管理中的籌集、投放、使用等方面。

（二）缺乏實踐性教學(xué)

財務(wù)管理專業(yè)的實踐內(nèi)容主要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)實驗、會計手工模擬實驗等等，與傳統(tǒng)課堂的理論課程相比，實踐教學(xué)形式比較多，有較高的靈活度，學(xué)生動手的環(huán)節(jié)也比較多，課堂氛圍相對比較活躍。實際上，部分高校的財務(wù)管理專業(yè)實踐課程課時比較少，學(xué)生沒有正確認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容的重要性，不能通過實踐實現(xiàn)理論知識的有效應(yīng)用和掌握，做不到理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。另外實踐實習(xí)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資力量比較薄弱，雙師型導(dǎo)師比較缺少。部分教師任教前沒有參加過工作，缺少社會單位的工作經(jīng)歷，而且還擔(dān)任實踐課教師，這些教師有著豐富的理論知識卻缺乏了實踐課程知識。實習(xí)是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，實習(xí)與專業(yè)的脫節(jié)容易造成學(xué)生在工作的過程中出現(xiàn)錯誤，大多數(shù)學(xué)生在實習(xí)的過程中會選擇專業(yè)對口崗位，而且是和會計崗位相關(guān)的，比如登記賬簿和編制各式憑證等等，極少有同學(xué)選擇資金籌集投放和日常運(yùn)營管理方面的工作。實踐教學(xué)的缺失導(dǎo)致學(xué)生缺少實際操作鍛煉，難以適應(yīng)用人單位對崗位的要求，學(xué)生沒有良好的實際操作能力和解決問題能力，也難以滿足社會發(fā)展需求。

（三）與社會需求脫節(jié)

財務(wù)管理專業(yè)在進(jìn)行課程體系改革時應(yīng)強(qiáng)化社會需求導(dǎo)向。實際上，我國一些高校的財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置與企業(yè)實際需求差距比較大，比如現(xiàn)代辦公提倡無紙化，有的高校還將大量課時花在教學(xué)生手工憑證編制；許多企業(yè)已經(jīng)實施業(yè)財融合，而有的高校教學(xué)還停留在傳統(tǒng)財務(wù)理論的傳授等等這些問題。高校的課程體系設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)實踐與理論知識相結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與理論知識相結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研與理論知識相結(jié)合，不能脫離社會需求。社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能時代的來臨，以及金融行業(yè)的發(fā)展，要求財務(wù)管理專業(yè)與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才，滿足社會需求。

■財務(wù)管理專業(yè)課程群體系建設(shè)改革措施

（一）課程設(shè)置的改革

財務(wù)管理專業(yè)的課程不僅和會計專業(yè)課程有較高的相似度，而且其本身的課程內(nèi)容也比較多，甚至有的學(xué)科內(nèi)容反復(fù)設(shè)置，理論知識缺乏實用性，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后也難以做到學(xué)以致用。要解決這些問題還需要從專業(yè)課程設(shè)置方面進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，例如側(cè)重資金管理課程，深化其內(nèi)容，增加實踐課程，讓學(xué)生掌握相關(guān)理論知識和操作技能。學(xué)校還可以根據(jù)企業(yè)崗位進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置崗位相關(guān)的課程，增強(qiáng)其實用性，比如設(shè)立審計崗、會計崗等等，這些課程與學(xué)生以后的實際工作息息相關(guān)，通過崗位課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易了解到關(guān)于財務(wù)的各類工作屬性，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。同時學(xué)校還需要根據(jù)教學(xué)課程的具體情況適當(dāng)增加理論知識教學(xué)，輔助職業(yè)道德教育課程，同時也能學(xué)生的實踐能力，了解相關(guān)的崗位職責(zé)，使學(xué)生在就業(yè)的過程中很好地適應(yīng)崗位。除此之外，還要重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念?？v觀各大高校的財務(wù)管理專業(yè)，涉及法治的課程并不多，缺乏法制觀念對學(xué)生未來的工作具有有不利影響。財務(wù)管理專業(yè)與會計、金融管理、工商管理等專業(yè)有著很大的相似性，很多用人單位也會將這些崗位混在一起。這些崗位都要求學(xué)生掌握財務(wù)、會計、管理、金融、稅務(wù)等方面的內(nèi)容，如果缺少相關(guān)法律課程，學(xué)生對于法規(guī)沒有全面的認(rèn)識，在工作上也容易出現(xiàn)問題。增加法制課程學(xué)習(xí)，學(xué)生就能明白違法違規(guī)的嚴(yán)重后果，并以法律約束自己，明確自己的職權(quán)，并懂得用法律武器維護(hù)自身利益，同時也能加強(qiáng)自身依法管理的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生的職業(yè)道德教育也要加強(qiáng)，使學(xué)生具備優(yōu)良的作風(fēng)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)，有團(tuán)隊精神，還能夠提高其交際能力、業(yè)務(wù)開拓能力以及處理好各種財務(wù)關(guān)系的能力。

（二）增加實踐課程

高校還應(yīng)注重學(xué)生的實踐教學(xué)，將學(xué)習(xí)之后能夠有效應(yīng)用作為培養(yǎng)目標(biāo)之一，因而課程體系的建立不能將重點(diǎn)全部放到理論學(xué)習(xí)上，還需要重點(diǎn)設(shè)置實踐課程。在實踐課程的改革方面，學(xué)校可以創(chuàng)設(shè)模擬實習(xí)崗位的環(huán)境，讓學(xué)生提前適應(yīng)環(huán)境，教師在授課的過程中，還要注重有效的實踐方法和內(nèi)容。在建立實訓(xùn)環(huán)境時，學(xué)校需要根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的需要在模擬實訓(xùn)室的建設(shè)中投入模擬設(shè)備和工具，讓學(xué)生有良好的實踐環(huán)境，并能在教學(xué)中感受到實習(xí)氛圍，促進(jìn)財務(wù)管理的工作能力。但是學(xué)校也不能以模擬實習(xí)代替實際實習(xí)，這樣做達(dá)不到對學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)的效果，還會讓學(xué)生覺得實習(xí)內(nèi)容過于簡單，真正就業(yè)時無法勝任崗位，同時也會讓學(xué)生感覺實習(xí)內(nèi)容和真實的工作差距太大，要勝任工作還需要重新學(xué)習(xí)，但是極少有企業(yè)會給學(xué)生重新學(xué)習(xí)的機(jī)會。高校建立模擬實習(xí)基地后還要積極聯(lián)系企業(yè)，并請企業(yè)相關(guān)工作人員對學(xué)生進(jìn)行崗位培訓(xùn)，按照企業(yè)崗位工作要求的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。企業(yè)也可以為學(xué)生提供更多的實習(xí)崗位，學(xué)生經(jīng)過模擬實習(xí)培訓(xùn)能夠更好地應(yīng)用到實際工作中，提升實踐教學(xué)的效果。除此之外，為了適應(yīng)社會發(fā)展，教師還需要增加實踐教學(xué)內(nèi)容。財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)有著理論內(nèi)容多、知識點(diǎn)復(fù)雜的特點(diǎn)，因而能夠開展實踐教學(xué)的知識也比較多，教師在教學(xué)時應(yīng)該選擇具有實用性且適合實踐的內(nèi)容展開實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識一邊實踐，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)以致用還能讓學(xué)生把知識點(diǎn)掌握得更加牢固，理論和實踐相互促進(jìn)，也加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

（三）重視財務(wù)管理信息化、國際化教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能時代的到來，使得企業(yè)對財務(wù)管理的信息化逐漸重視，這也要求高校在培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才時加大對其計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將信息技術(shù)類課程融入傳統(tǒng)財務(wù)管理課程中，形成“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)+財務(wù)管理”的培養(yǎng)模式。比如創(chuàng)新開設(shè)大數(shù)據(jù)實戰(zhàn)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、財務(wù)建模、Excel 應(yīng)用、Python 語言等課程，讓學(xué)生既學(xué)到了財務(wù)知識又了解計算機(jī)知識，實現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)全球化的推動下，國際商務(wù)交流與合作已全方位展開，企業(yè)的經(jīng)營、生產(chǎn)、銷售逐漸呈現(xiàn)高度的國際化，越來越多企業(yè)的財務(wù)管理模式正在向國際財務(wù)管理模式靠攏，因而向跨國公司財務(wù)學(xué)習(xí)管理模式顯得非常重要，這也需要學(xué)校在課程體系中融入國際財務(wù)管理知識，比如引入海外知名教材、鼓勵學(xué)生留學(xué)學(xué)習(xí)等等，讓學(xué)生具備國際化的專業(yè)知識，成為具有跨文化商務(wù)溝通能力的國際化復(fù)合型人才。另外，我國金融行業(yè)的發(fā)展，也需要高校財務(wù)管理專業(yè)在開展建設(shè)與規(guī)劃專業(yè)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)的工作中關(guān)注金融行業(yè)動態(tài)，并根據(jù)實際情況設(shè)置金融專業(yè)課程、金融理財選修課程的綜合模塊結(jié)構(gòu)。同時也要從金融理論與實踐操作的角度出發(fā)，整理優(yōu)化金融課程，促進(jìn)財務(wù)管理專業(yè)金融的理論教學(xué)和實踐教學(xué)，增加學(xué)生的就業(yè)方向，減少就業(yè)壓力。

■結(jié)語

設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的財務(wù)人才，高校要時刻關(guān)注社會行業(yè)動態(tài)，并結(jié)合專業(yè)資深情況完善課程體系改革，讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展局面，不斷提高自身的專業(yè)技能。同時教師也要注重自身理論知識與實踐內(nèi)容修養(yǎng)，并充分發(fā)揮教學(xué)作用，讓學(xué)生真正掌握專業(yè)知識，具備良好的創(chuàng)新能力、實踐能力、綜合能力。