劉忠濤 王麗杰

（吉林省永吉縣第四中學(xué)，吉林 永吉 132200）

新教育時代下每位學(xué)生都應(yīng)具有科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，歐美及日本等發(fā)達國家在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面做比較早，我國由于諸多原因，在這方面剛處于起步階段，隨著科技，經(jīng)濟信息，軍事等方面的迅迅猛發(fā)展，尖端人才嚴重失衡，高端人才嚴重不足等問題日顯突出，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃勢在必行。

一、中學(xué)生生涯規(guī)劃匹配性問卷星調(diào)查

依據(jù)生涯規(guī)劃的匹配性，首先我們對我校2000多名學(xué)生進行了問卷星調(diào)查，讓學(xué)生填寫自己的興趣愛好，性格特點，能力特長，讓他們進行自我探索，清楚了解自身情況，同時也用問卷星調(diào)查學(xué)生對身邊的職業(yè)信息，社會環(huán)境，就業(yè)可能性，工資收入，工作強度，未來發(fā)展前景進行了問卷調(diào)查。從中篩選出高一，高二，高三共100名學(xué)生，幫他們制定了近五年的短期生涯規(guī)劃，并且指導(dǎo)學(xué)生把每一學(xué)期的具體目標進行規(guī)劃，促使他選擇出最適合自己的發(fā)展目標和路徑，找到最優(yōu)策略，還進行了細化，已找到切實可行的方法去實現(xiàn)短期目標。

二、中學(xué)生生涯規(guī)劃調(diào)查結(jié)果分析

在高一的文理分科時，我們研究組的組員給學(xué)生發(fā)了一些紙質(zhì)問卷調(diào)查引導(dǎo)學(xué)生思考，將來我想做什么？我擅長做什么？我適合做什么？并做了一期短視頻，介紹一些常見職業(yè)的特點，入職要求，需要具有什么樣的專業(yè)水平，發(fā)在釘釘班級群里。幫助學(xué)生依據(jù)自己的情況和未來的職業(yè)夢想，進行學(xué)文學(xué)理選科指導(dǎo)深受學(xué)生和家長的好評。

高二是高中學(xué)生的人生選擇的矛盾期，多數(shù)學(xué)生對自己的學(xué)科選擇未產(chǎn)生異議，并能夠為之努力。我及課題組的同事們針對不同學(xué)生的實際情況，從職業(yè)需要的角度指導(dǎo)學(xué)生對其相關(guān)學(xué)科的理解和掌握程度對他們進行指導(dǎo)，提供多渠道信息。為他們的職業(yè)規(guī)劃打下堅實的知識、能力和意識基礎(chǔ)。但也有少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，自己為當初職業(yè)目標所選擇的學(xué)科并非特別喜歡和擅長。于是思想上產(chǎn)生波動，學(xué)習(xí)動力及學(xué)習(xí)效果都受到一定影響。針對這部分學(xué)生我及時組織課題組成員研究并制定切實有效的方案，逐一幫助。具體方法是基本穩(wěn)定、局部調(diào)整，個別修改。最終使他們都達到目標更明確、學(xué)習(xí)更努力，理解更透徹，成績提高明顯的好效果。

那么對高三學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是怎樣做的，又達到什么效果呢，比如說高三一班的翟龍同學(xué)，他的理綜比較好，平時模擬能達到220到240之間，數(shù)學(xué)和語文也都能達到110分上，只有英語一科，僅能得到50到70分，這樣離他的目標大學(xué)東北電力大學(xué)新能源專業(yè)差距比較大，于是我們針對英語這一科提質(zhì)進行了策劃，首先跟班主任聯(lián)系，把他的同桌換成一個英語成績優(yōu)秀的女生他們可以相互交流，他幫女生學(xué)理綜，女生幫他學(xué)英語聽力；然后聯(lián)系他的英語老師，給他設(shè)計雙基落實；聯(lián)系他父母在每天晚上督促他看高一時訂的網(wǎng)上學(xué)習(xí)視頻45分鐘，經(jīng)過一學(xué)期時間他的英語接近90分的及格水平。他自己也說離高考還有一學(xué)期，我有信心讓英語過百。

總結(jié)：我們通過對此項問題的研究，讓學(xué)生少走彎路，通過各種學(xué)習(xí)討論，實地考察和邀請專業(yè)人士講解，使學(xué)生們通過喜聞樂見的方式，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生對職業(yè)的暢想，引領(lǐng)學(xué)生找到適合自己的未來職業(yè)，為學(xué)生的終身發(fā)展和創(chuàng)造有價值，有意義的幸福人生奠定基礎(chǔ)。幫助學(xué)生樹立人生理想，能夠制定明確且可行的發(fā)展目標，認識各種內(nèi)外因素對決策的影響，初步掌握生涯決策的方法，嘗試自主決策。