張愷楠

（青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，青海 西寧 810000）

我國在社會主義現(xiàn)代化事業(yè)推進的前提下，高校思政課系統(tǒng)的學(xué)習(xí)馬克思主義就具備了很重要的實踐意義。而現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，高校思政課堂也同樣面臨改革，需要順應(yīng)時代發(fā)展的模式。在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，教師們可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺，調(diào)整授課內(nèi)容以及教學(xué)方式方法，同樣可以借助各種信息化的技術(shù)手段展開混合式的思政課教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下改變教學(xué)模式的契機

（一）豐富多樣的教學(xué)資源，增加興趣點

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)通常都是使用政治、黨史類圖書雜志等教學(xué)資源，這樣很容易讓學(xué)生對課程本身產(chǎn)生厭惡?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下，教師可以借助自媒體、試聽平臺等獲取網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生們?yōu)g覽觀看國家時事，以及資料片幫助學(xué)生們加深對思政課內(nèi)容的理解。

（二）改變教學(xué)方式，突破難點

在這種“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，教師們可以在備課時利用新媒體挑選代表性很強的實例作為輔助教學(xué)。根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知難點，設(shè)計教學(xué)環(huán)境，解決課程難點。在這個基礎(chǔ)上適時加工教材核心內(nèi)容，制作成知識點，讓學(xué)生在課后可以很清晰地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容[1]。

（三）注重課堂參與度

在以往的思政課堂中，學(xué)生只是被動接受，教師一味填鴨，學(xué)生們主動配合意識不高?？梢栽诨ヂ?lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式下，讓學(xué)生主動參與進來，完全可以讓學(xué)生充當(dāng)老師，相互學(xué)習(xí)相互探究，利用網(wǎng)路平臺進行專題討論，主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動性與參與度。

二、混合教學(xué)的重要性

在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，學(xué)生們獲取知識的渠道本就多種多樣，這就要求教師們不僅需要掌握一些網(wǎng)絡(luò)新詞，而且要熟悉與教材內(nèi)容相輔相成的時政信息。這樣在課堂上才能及時跟學(xué)生們產(chǎn)生互動和探討，能夠吸引學(xué)生們的好奇心參與到課堂學(xué)習(xí)中。高校思政課是否可以有效開啟信息數(shù)字化教學(xué)，是實現(xiàn)學(xué)生們真正參與課堂學(xué)習(xí)最基本的前提。

三、如何有效開展高校思政課的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式教學(xué)

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)增強互動

教師可以在開展思政課教學(xué)中，通過共同搭建起電子社群等方式，使課堂可以從線下延伸到線上進行，實時傳遞各種思想政治理論知識。也可以創(chuàng)建微信公眾平臺，將與教學(xué)相關(guān)并貼近學(xué)生生活的案例、人生哲學(xué)、實時新聞、學(xué)生活動、學(xué)生作品發(fā)布在平臺上，吸引學(xué)生關(guān)注身邊事、關(guān)注身邊人，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天下事、關(guān)注天下人。另外也可以找出與知識點相近的圖片、音樂等形式，可以讓學(xué)生們直觀生動的了解知識點。

（二）教師可以通過學(xué)校搭建校園網(wǎng)絡(luò)平臺

思政課不比其他學(xué)科可以直觀透徹的學(xué)習(xí)知識，而是通過日常生活中潛移默化的熏陶，一點點的感悟思想政治知識。教師可以通過搭建校園網(wǎng)絡(luò)平臺，使全校學(xué)生可以有個“云空間”進行課余實踐學(xué)習(xí)探討，同時也可以在線上平臺發(fā)現(xiàn)問題，再回到線下課堂進行指導(dǎo)輔助，這樣更有利于學(xué)生們加深問題印象，推動課堂教學(xué)進度[2]。

四、高校思政課的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式教學(xué)模式的運行保障

首先，新媒體的教學(xué)模式對教師提出了變化多樣的教學(xué)要求。往往單靠教師個體很難完成，這就需要來擬合教務(wù)處、學(xué)生處等多個部門共同組成教學(xué)團隊，全面保證各個環(huán)節(jié)協(xié)同組織，使學(xué)生們充分利用互聯(lián)網(wǎng)+的先天優(yōu)越條件，利用手機、IPAD、電腦等電子設(shè)備，可以隨時隨地的展開學(xué)習(xí)。

其次，可以加強考評體系建設(shè)。將學(xué)校、教師和學(xué)生三方面共同建立考評體系，明確考評內(nèi)容，建立獎罰分明的考核制度。通過定性和定量的考核結(jié)合，選擇適合實踐教學(xué)的考核方法，可以確保教學(xué)科學(xué)有效的開展和提高教學(xué)效果。再次，通過加強示范，把優(yōu)秀的實踐教學(xué)成果集中展示宣傳，讓學(xué)生和教師都能發(fā)揮榜樣示范作用，可以激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動性，并積極參與實踐到學(xué)習(xí)思想政治課之中。

五、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的思政課對比傳統(tǒng)模式下的思政課，可以讓學(xué)生們對課本知識全面直觀的詳細(xì)了解，同時也要求教師們必須掌握時事政治和新鮮網(wǎng)絡(luò)元素。這樣也為教師們提供更多的教學(xué)素材、學(xué)生們體會更多的教學(xué)方法取得了更多的發(fā)展空間。目前的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，有可能會將傳統(tǒng)的教學(xué)模式顛覆，這些還在通過更多大量的科學(xué)分析才能得出結(jié)論。但在全民信息時代的背景下，思政課教學(xué)工作，應(yīng)該以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和教學(xué)方法，讓學(xué)生們可以更快更好地樹立正確的人生觀，提高學(xué)生們的思想品質(zhì)，也為了今后高校思政課堂的發(fā)展空間，提供了更大更寬廣的發(fā)展平臺。