張桂蘋

（黑龍江省龍江縣第一中學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161100）

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)思想觀念的影響，高中化學(xué)教師多重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，盲目地運(yùn)用灌輸式的教學(xué)策略和方法，卻忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究，最終只能是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失、科學(xué)思維的僵化和化學(xué)教學(xué)的低質(zhì)低效，從而對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。針對(duì)這種情況，廣大的高中化學(xué)教師需要徹底從傳統(tǒng)觀念中轉(zhuǎn)變出來，牢牢把握教育發(fā)展和變化的趨勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情去推進(jìn)教學(xué)策略的創(chuàng)新，解決傳統(tǒng)教學(xué)中的各種問題，以不斷提升高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、重視學(xué)生興趣激發(fā)，奠定化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣則是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度探究的根本動(dòng)機(jī)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)應(yīng)成為高中化學(xué)教學(xué)最為基本的任務(wù)。這需要化學(xué)教師轉(zhuǎn)變枯燥乏味的教學(xué)方式和策略，研究并了解學(xué)生的性格特征、興趣愛好，結(jié)合化學(xué)課程知識(shí)來設(shè)計(jì)、組織并開展內(nèi)容充實(shí)、形式多樣的趣味活動(dòng)，包括游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、角色扮演活動(dòng)等等，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，在娛樂的同時(shí)來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、方法、技能，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，最終才能真正激發(fā)起學(xué)生的化學(xué)興趣，奠定化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。

例如，在教授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解金屬性質(zhì)的知識(shí)和規(guī)律，其中，課程涉及到一些實(shí)驗(yàn)，需要利用實(shí)驗(yàn)研究金屬與氧氣發(fā)生的反應(yīng)，對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)生們而言，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有著濃厚的興趣，他們更加渴望通過實(shí)踐活動(dòng)來獲取知識(shí)，所以，筆者根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，開展了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們簡(jiǎn)單了解課本中金屬具有的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到金屬與氧氣的反應(yīng)，然后，筆者再引入本節(jié)課程的“主角”，金屬鈉。筆者先從試劑瓶中取出一塊鈉向?qū)W生們展示，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)金屬鈉的保存方法以及金屬表面的變化，隨后，筆者再用小刀將金屬鈉切除一小塊，再讓學(xué)生們觀察金屬鈉切口表面的變化。演示結(jié)束后，筆者給予學(xué)生們操作的時(shí)間，讓學(xué)生們近距離觀察金屬鈉在空氣中的變化，同時(shí)，筆者還讓學(xué)生們將切下來的金屬鈉放入水中，感受金屬鈉活潑的性質(zhì)。這樣，筆者通過重視學(xué)生興趣激發(fā)，奠定了化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、革新知識(shí)呈現(xiàn)方式，利用信息技術(shù)手段

知識(shí)呈現(xiàn)方式的革新能夠加快學(xué)生理解的速度，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。信息技術(shù)手段是革新知識(shí)呈現(xiàn)方式作為直接的途徑。所以，高中化學(xué)教師需真正做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)以提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于利用多媒體、電子白板等信息技術(shù)設(shè)備來輔助化學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行信息化的加工和處理，再通過圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀且形象的教學(xué)情境，從視覺和聽覺等多個(gè)層面來刺激學(xué)生的感官，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加快學(xué)生知識(shí)理解的速度，優(yōu)化課堂教學(xué)的過程。

例如，在教授《離子反應(yīng)》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的抽象性，所以，筆者利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將抽象的化學(xué)知識(shí)直觀呈現(xiàn)出來。上課后，筆者利用信息技術(shù)展示本節(jié)課程的課件，通過課件將本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)歸納出來，在這個(gè)過程中，學(xué)生們可以率先熟悉課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨后，筆者再利用信息技術(shù)為學(xué)生們介紹離子反應(yīng)的過程，讓學(xué)生們直觀了解離子反應(yīng)的變化。另外，筆者還通過信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾種物質(zhì)參與實(shí)驗(yàn)變化的視頻，通過視頻中的現(xiàn)象使學(xué)生們直觀理解離子反應(yīng)。這樣，筆者通過革新知識(shí)呈現(xiàn)方式，利用信息技術(shù)手段，加快了學(xué)生的理解速度。

三、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接評(píng)定和反饋，更是改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的有效依據(jù)。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注與重視程度，重點(diǎn)轉(zhuǎn)變過去以成績(jī)?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)作為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，采用定性、定量相結(jié)合的多元化方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，適當(dāng)增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的內(nèi)容，保證評(píng)價(jià)的公正性和客觀性，促使學(xué)生能從中受到鼓舞和激勵(lì)，樹立起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展，最終助力教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

例如，在教授《無機(jī)非金屬材料的主角——硅》時(shí)，很多時(shí)候，教師都忽視了課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，實(shí)際上，課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展有著很大的幫助，所以，筆者對(duì)課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行了優(yōu)化。如，筆者在課堂中會(huì)觀察學(xué)生們的課上表現(xiàn)，通過學(xué)生們的課上學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生們保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情，再如，筆者設(shè)置課堂檢測(cè)活動(dòng)，通過課堂檢測(cè)了解到學(xué)生們知識(shí)掌握的情況，根據(jù)學(xué)生們知識(shí)掌握的情況對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)。這樣，筆者通過優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

總而言之，提升教學(xué)質(zhì)量是廣大教師必須要完成的目標(biāo)，同時(shí)這也是現(xiàn)階段新課程改革提出的必然要求和根本任務(wù)。所以說，作為合格的高中化學(xué)教師，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展和變化，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的問題和不足，從化學(xué)學(xué)科基本特性以及學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，來切實(shí)推進(jìn)重視學(xué)生興趣激發(fā)、革新知識(shí)呈現(xiàn)方式、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系等化學(xué)教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，助力化學(xué)教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型和升級(jí)，以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，進(jìn)而取得理想化的教學(xué)效果。