楚云老師的教學(xué)風(fēng)格是“豐富中見單純，詩意中蘊(yùn)情趣”。

“豐富中見單純”，即在豐富多彩的教學(xué)活動中，注重語言文字的積累與運(yùn)用，堅持把語感培養(yǎng)和文化熏陶放在核心位置;“詩意中蘊(yùn)情趣”則是指借助詩意靈動又不乏情趣的教學(xué)形式，觸發(fā)學(xué)生情感，點(diǎn)燃學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生情懷。楚云老師的教學(xué)主張是：語文教學(xué)要接地氣育情懷。

語文教學(xué)是一種無法言說的隱痛。如何才能推動學(xué)生快樂、積極、持續(xù)地投入到語文學(xué)習(xí)之中，為其一生的發(fā)展奠定扎實(shí)深厚的語文底子呢？

一、營造情境，調(diào)動興趣

語文是一門與人們的生活密不可分的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，生活就是語文學(xué)習(xí)的土壤和根基。語文課堂與生活體驗(yàn)關(guān)聯(lián)起來，定能交相輝映，化抽象為具體，化枯燥為生動。

即使身在課室，我們也可以模擬或還原出真實(shí)的情境來。例如設(shè)置對話場景、進(jìn)行角色扮演、再造聯(lián)想想象、記錄觀察日記等等，都能夠喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在情境中動情悟理，充分感受教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動起他們深入文本、理解作者、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)興趣。

二、立足語言，培養(yǎng)語感

語文是學(xué)習(xí)語言的學(xué)科，語言是思想情感的載體，是文學(xué)的第一要素?！罢Z文課首先要上出‘語文味來，語文課要上得樸素、自然，向?qū)W生傳遞語言深處的美”。在教學(xué)內(nèi)容方面，語感培養(yǎng)永遠(yuǎn)是重點(diǎn)。我們要充分運(yùn)用文本中的語言信息——一個標(biāo)點(diǎn)、一個字詞、一個句子或一個話題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)咀嚼，逐步領(lǐng)悟語言形式的秘妙所在，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并使之獲得人文熏陶。這樣才能有效地避免語文課堂“非語文”“泛語文”現(xiàn)象的產(chǎn)生，幫助學(xué)生揣摩到作者的內(nèi)在情感和語言意圖，并且進(jìn)一步把語文的積累逐漸內(nèi)化為自身的體驗(yàn)和感悟。

三、觸發(fā)情懷，開拓天地

教材不是唯一的課程資源，教室不是唯一的教學(xué)陣地。最好的語文教育，必是對心靈的點(diǎn)燃。在課堂內(nèi)，我們帶領(lǐng)學(xué)生靜心揣摩精美語言，由文字感受文章，由文章觸摸文學(xué)，由文學(xué)領(lǐng)略文化，由單篇文章關(guān)聯(lián)同類或不同類的更多文章;而在課外，我們則要放眼世界，在不斷地開發(fā)語文課程資源中豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動方式、拓寬學(xué)生的心靈自由發(fā)展空間。在這個方面，大量的報刊書籍、影視網(wǎng)絡(luò)、時政新聞、標(biāo)牌廣告、各地風(fēng)土人情等等，都能成為我們的課外學(xué)習(xí)資源。只有這樣課內(nèi)靜心、課外放眼的語文教學(xué)，才能培養(yǎng)出既有精英意識又有平民情懷的綜合型、發(fā)展型人才。

楚云老師說：語文教學(xué)不是高掛在枝頭隨風(fēng)搖擺的紅燈籠，而是浸潤在師生思想靈魂中的一條鮮活的河流。引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的真善美，幫助他們成長為有溫度、有深度、有情趣、有個性的人應(yīng)是我們語文教師畢生的良心工程。不接地氣不能走心，不育情懷不能長遠(yuǎn)。憑借語文這方天地，我希望能和學(xué)生一起修養(yǎng)出寧靜、深沉而富有感知力的心靈，打敗時間，戰(zhàn)勝一成不變的平庸生活。她帶領(lǐng)學(xué)生感受一詞一句中的內(nèi)在生發(fā)力，在五彩繽紛的語文天地里與學(xué)生共生共長，互相成全。

她堅信，教育無痕，浸潤有根，老師用心培植的語文土壤中，會有一粒種子留在孩子們的心里，若干年之后會發(fā)芽，會長葉，會開出美麗的花，再結(jié)出豐碩的果……