胡嬋

摘要：：新課程改革標準的不斷深化，單一教學模式已經沒有辦法滿足學生的需求。教師需要根據學生的特點，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，盡可能活躍課堂氛圍來調動學生學習的主動性。因此，教師在課堂上應該以探索為目標，活躍課堂實現(xiàn)互動教學，這樣才可以打造高效課堂，促使學生的語文素養(yǎng)得到提升。

關鍵詞：課堂氛圍;互動教學;小學語文

一、小學語文活動教學的重要性

語文這門學科不僅單純地學好知識，更為重要的是教會學生做人的理念，也就是說幫助學生形成正確的價值觀念。所以在教學環(huán)節(jié)中教師要通過積極的課堂活動來加強語文教學的有效性，在師生之間的互動環(huán)節(jié)中教師不僅可以對學生的能力進行指導，還可以向學生傳遞正確的精神，使學生更加主動地投入到語文這門學科的學習中，真正地實現(xiàn)以學生為主體的教學模式。小學二年級的學生由于年齡方面的特點，在課堂上比較活潑好動，教師在教學的環(huán)節(jié)中就需要引導學生運用積極的思維來完成教師的教學任務，并且在學習環(huán)節(jié)中獲得豐富的情感體驗，這樣才可以促進學生能力的提升。不過在這一活動中教師也要設計出有效的活動來呈現(xiàn)出輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生能夠對所學的內容進行深入探究。

二、小學語文活動教學策略

（一）利用游戲活動，開展趣味教學

小學階段的學生對于游戲情有獨鐘，學生在參與游戲活動中熱情會很高，而且對所出現(xiàn)的內容也會印象深刻。這個時候，教師在課堂教學環(huán)節(jié)中就可以引入游戲，促使學生的興趣得到提升。小學語文這門學科的內容比較枯燥，對于二年級的學生來說，教師利用游戲方式的出現(xiàn)可以提高學生的參與度，在語文這門學科中獲得更多的知識，并且也可以活躍課堂氛圍。

比如說：教師在為學生講述《田家四季歌》這一內容，要先讓學生學會漢字。這個時候就可以從一年四季中的春夏秋冬入手，促使學生去回憶一年四季所出現(xiàn)的情景，從這一內容展開教學。等到學生了解了文章的內容后，教師就可以組織一場簡單的活動，那就是“摘橘子”。將樹上所有的橘子都摘下來，然后用摘下來的橘子組成一段話，當然，這個橘子就是詞語，讓學生用詞語說出一句完整的話，就算完成游戲任務。當學生參與到游戲中，一方面對四季的天氣、農作物會有著深刻的了解，另外一方面，也可以有效地學好語文這門學科的知識。

（二）利用情境體驗，展開教學

新課程改革標準背景下，眾多教師都比較傾向于一種高效的教學方式，他就是情境教學法。情境教學法的出現(xiàn)可以將具體的知識點以清晰的形式展現(xiàn)出來，讓學生在課堂上呈現(xiàn)出主體地位，使得學生的綜合能力得到提升。傳統(tǒng)教學中，枯燥的教學模式沒有辦法調動學生學習的主動性，也沒有辦法提高學生的能力，導致學生學習效率較低。這個時候教師就可以結合課文內容和學生的學習狀況，設計出合理的教學情境，促使學生能夠在教師所設計的情境中掌握好相應的語文知識點。

比如說：教師在課堂上為學生講述《一封信》這一內容 教師在課堂上就可以先提出一些問題：“同學們，你們寫過信嗎？”學生們會回答“寫過”，有的學生會回答“沒寫過?！边@個時候教師就可以繼續(xù)詢問：“如果讓你去寫一封信，你會寫什么樣的內容呢？”有的同學說會寫給媽媽，有的同學說會寫給朋友，有的同學說會……這個時候教師就可以鼓勵學生去寫一寫這樣的信。信的內容是爸爸常年在外工作，自己很想爸爸生活中的一些瑣事，也希望爸爸回來能夠處理，但是媽媽告訴我們不要讓爸爸擔心，所以你所寫信的內容就可以是……通過這樣情境內容的創(chuàng)設，讓學生參與其中，而且可以讓學生進行一些簡單的談論，從而掌握寫信的知識點。

（三）利用探討交流，開展互動教學

新課程改革標準背景下，以學生為主的教學理念被教師應用到教學課堂上。教師希望通過對教學模式的創(chuàng)新，使得學生獲得更好的知識研討。交流活動的出現(xiàn)是將課堂還給學生，教師為學生提供交流的話題，讓學生帶著話題進行討論。這種互動模式的出現(xiàn)可以加強學生對所學內容的印象，同時，也可以實現(xiàn)高效率的教學。

比如說：教師在為學生講述《小蝌蚪找媽媽》教師在課堂上就可以提出一些問題：同學們，你們知道你們是怎么來的嗎？很多學生會說“我們是通過爸爸媽媽而來到這個世界上的?！薄澳敲赐瑢W們，你們知道嗎？有這樣一個小動物，它不知道他是怎么來的，所以它一出生媽媽就沒有在身邊，它想去找媽媽，那么它找到了媽媽或者說它怎么找到的呢？”通過教師的問題，讓學生在課堂上通過課文進行討論。等到學生討論完結果后，教師在總結學生所討論的答案，逐步的引導學生去了解文章的大意和中心，這樣學生的學習效率才會有效提升。

三、結束語

綜上所述，新課程改革理念的出現(xiàn)，小學語文教師想要實現(xiàn)課堂教學的有效性就需要尊重學生為主的教學模式，在課堂上盡可能活躍課堂氛圍，實現(xiàn)互動教學的目標，促使學生積極主動的參與課堂活動的同時也可以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，為學生之后的學習奠定基礎。

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