馬宗利

摘要：習總書記在十九大報告中明確強調(diào)了立德樹人根本教育任務的重要性，要求廣大教師重視學生思想道德建設，推進學校德育工作，加強思想道德教育改革和創(chuàng)新自然也成為語文教師的重要任務。文章從小學語文教學的角度探尋開展德育教育的路徑，力爭依托小學語文教學，提高學生道德認知，增強學生道德情感，讓小學生在掌握語文必要知識的同時形成良好的道德品行。

關鍵詞：小學語文;教學活動;德育

前言

當代的小學生成長于一個信息與科技大發(fā)展的時代，學生們獲取的知識更加多元化，因此傳統(tǒng)的教學模式并不符合當前學生的學習需求，只有注重學生的學習興趣、學習態(tài)度以及學習情感，才能提升學生的學習質(zhì)量，因此德育教育越來越受到當代教育工作者的重視。小學語文教育需要教師與學生雙方都要擺正自身的學習態(tài)度，同時也要避免單調(diào)性、理論性的說教方式，要根據(jù)學生的實際生活引發(fā)學生聯(lián)想，實現(xiàn)德育知識的有效滲透。

一、在小學語文識字教學中開展德育教育

識字教學是小學語文的重要內(nèi)容，也是非常典型的德育素材。語文教師應以識字教學為路，挖掘漢字背后的文化和內(nèi)涵，深度融合德育教育，借助漢字教學對學生進行思想道德教育。

比如，指導學生書寫漢字時，應該讓學生把握橫、撇、豎、捺、點、提、鉤、劃的書寫要點和規(guī)則，盡量按照漢字的書寫規(guī)則來書寫，提醒學生“橫豎”要寫直，“點鉤”要到位，以更美觀個漢字表達字義、文意。為進一步培養(yǎng)學生漢字書寫習慣，我們還可以采用正反對比的方式引導學生書寫漢字，比如“人”字，正確書寫就是一撇一捺，撇出鋒，捺伸腳，筆畫健美字才好，稍有不慎就可能寫成“入”字。通過正確書寫和錯誤書寫對比，讓小學生逐漸懂得書寫漢字的規(guī)則，強化學生規(guī)則意識，也促使學生明白在學習和生活中也要遵守一定規(guī)則，約束個人言行，明辨是非曲直。借助識字教學，不僅培養(yǎng)了學生良好書寫習慣，同時也對學生進行了思想教育。

二、在小學語文閱讀教學中開展德育教育

閱讀是小學生獲取信息的重要渠道，也是小學語文教學的重要內(nèi)容。小學語文教材中的各類文章幾乎都離不開閱讀這一活動，學生通過閱讀能夠認識更多漢字，理解文章內(nèi)容和主旨，吸收語言表達方法和技巧，也能通過閱讀汲取“精神養(yǎng)分”，在閱讀中感悟作者的情感態(tài)度和價值觀，從而逐步樹立正確價值觀。所以，閱讀也是對小學生進行思想道德教育的最佳途徑。小學語文教師應立足于語文教材，挖掘課文中蘊含的德育內(nèi)容，拓寬德育路徑。

例如，部編二年級上冊第四課《坐井觀天》《號寒鳥》《我要的是葫蘆》，都以寓言故事講述了簡單易懂的道理，有利于培養(yǎng)學生正確聽取他人意見、知錯能改的意識。三年級上冊第七課《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》一組課文描寫了人與自然的關系，有利于喚起學生環(huán)保意識，培養(yǎng)學生人與自然和諧相處態(tài)度。四年級上冊第四單元中的《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》《女媧補天》塑造了一個個為人民造福的神話人物，有利于培養(yǎng)學生頑強意志和責任感。五年級上冊第四單元《中國少年說（節(jié)選）》《圓明園的毀滅》等課文也是培養(yǎng)學生責任意識、愛國情懷的最佳素材......

從低年級到高年級，總有一些單元課文的主題與德育內(nèi)容一致，能夠起到思想教育作用。語文教師應結合小學生實際情況，深入挖掘教材課文，組織學生進行多樣化閱讀活動，在閱讀中增強理解，也在閱讀中感悟文本核心思想，受情感熏陶，陶冶情操，升華感情，逐步形成良好的思想道德品質(zhì)。

三、在小學語文口語交際教學中開展德育教育

口語交際是鍛煉學生語言組織能力、表達能力，培養(yǎng)學生人際交往能力的重要環(huán)節(jié)，也是小學語文教學的重要內(nèi)容。尤其是新課改后，注重口語交際教學已經(jīng)成為小學語文教師的共識。我在指導學生開展口語交際活動時就融入了德育相關內(nèi)容，以口語交際培養(yǎng)學生文明禮儀習慣，引導學生正確與人交往，教會學生在生活實踐中約束個人不良行為習慣。

例如，《口語交際：請你幫個忙》教學中，通過實踐學習，引導學生在說話和聽話過程中交流，在交流中學會傾聽和表達，懂得用“請”字與他人溝通，向他人求助，引導學生“請人幫忙”時把話說清楚，做到有禮貌，“給人幫忙”時要熱情、真誠?！犊谡Z交際：制定班級公約》教學中，引導學生觀看日?；顒又胁皇匾?guī)則的現(xiàn)象，重點帶著學生從紀律、衛(wèi)生、學習等方面展開交流，聯(lián)系生活實際，想一想班級生活應該遵守哪些規(guī)則，以此培養(yǎng)學生規(guī)則意識，讓學生養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的好習慣。

四、在小學語文實踐活動中開展德育教育

“實踐出真知”，“紙上得來終覺淺”，這些名人名言都說明了實踐的重要性，教學的最終目的是引導學生生活。實踐實踐活動是德育教育的重要途徑。在小學語文教學過程中，語文教師應重視實踐教學，不僅要開展豐富的實踐活動，更要在實踐活動中滲透德育相關內(nèi)容，以實踐加強學生思想道德建設，以實踐培養(yǎng)學生良好行為習慣，以實踐提高學生道德認知，增強學生道德情感，塑造學生正確價值觀。

我在指導學生學習完《只有一個地球》這篇課文后，就組織學生開展了“保護地球從我做起”實踐活動。要求學生調(diào)查身邊的環(huán)境污染、資源浪費現(xiàn)象，結合已有知識經(jīng)驗探討保護環(huán)境、保護地球的有效策略，并且將調(diào)查結果和對策相結合，自制校園宣傳欄、撰寫征文、制作手抄報，宣傳保護地球策略。以實踐活動引導學生開啟實際行動，自覺在生活中做到節(jié)約用水、愛護情節(jié)衛(wèi)生、保護公共設施......讓學生意識到保護地球人人有責，承擔起保護地球大家庭的責任。

結束語

綜上所述，在新的教育改革背景下，小學語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維以及教學模式，將全新的教學理念融入到小學教育中來，做好語文教學基礎工作的同時發(fā)揮語文學科育人價值，依托語文教學開展德育教育，助力學生健康成長。當然，上文關于小學語文教學中的德育教育路徑只是個人經(jīng)驗之談，希望能夠有拋磚引玉的作用。

參考文獻

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