馮小強(qiáng)

摘要：數(shù)學(xué)是我國現(xiàn)代科技進(jìn)步的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育是學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考的啟蒙階段，同時興趣也是學(xué)生最好的老師，因此我們需要在中小學(xué)期間就能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈熱愛，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;趣味性教學(xué);實施途徑

引言

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生獲取知識的主要途徑主要依靠教師的講授。教師要在有限的課堂時間里用最簡潔易懂的語言教授給學(xué)生知識，需要在備課、授課及課程總結(jié)中都融入趣味化內(nèi)容：備課階段，將所講授內(nèi)容依據(jù)本班學(xué)生的興趣點有針對性地進(jìn)行設(shè)計;授課階段，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，使學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識;課程總結(jié)階段，依據(jù)課堂的反饋情況和學(xué)生的興趣走向來調(diào)整下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，真正實現(xiàn)“以興趣為導(dǎo)向”來構(gòu)建高效課堂。

一、增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的意義

運用具有趣味性的教學(xué)，不僅能夠活躍課堂氛圍、融洽良好的師生關(guān)系，還能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與探索，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與效率。同時由于小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識來源缺乏深入了解，容易產(chǎn)生對課本中所講述內(nèi)容的抵觸情緒。于是學(xué)生在對數(shù)學(xué)的理解上就存在難度，自然而然就提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。運用趣味教學(xué)可以調(diào)動他們樂于探索的積極性，從而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的策略

2.1創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，營造興趣盎然的數(shù)學(xué)課堂

在以往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，很多數(shù)學(xué)教師都采用理論傳授加做題鞏固的方式，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué).這種太過于枯燥無味的教學(xué)方式，雖然在短時間內(nèi)能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但久而久之，就會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)無趣，甚至是厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情一落千丈，這既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，營造興趣盎然的教學(xué)課堂.實施趣味性教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí).另外，教師也要創(chuàng)新教學(xué)方式，使教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點相契合，進(jìn)而創(chuàng)建出趣味無窮的教學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲.

2.2生活案例導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會由于認(rèn)知的局限性，導(dǎo)致對于部分知識理解起來較為困難，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)興致缺失、注意力難以集中等問題。針對這一情況，教師應(yīng)引起重視，及時調(diào)整教學(xué)手段。大量教學(xué)實踐證明，教師在課堂上借助真實且形象的生活案例導(dǎo)入新課，能夠拉近學(xué)生的距離感，激發(fā)學(xué)生主動探究生活現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理，為開展后續(xù)教學(xué)活動做好鋪墊。如，小學(xué)階段會涉及許多幾何圖形認(rèn)知的學(xué)習(xí)，三角形、圓形、正方形、長方形等形狀的事物，在我們生活中較為常見。教師在新課開始前，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中類似形狀的事物，學(xué)生很快便可以回答出來。然而，在學(xué)習(xí)“扇形”時，由于學(xué)生平時接觸較少，教師可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“扇形”。鑒于此，教師可以借助生活案例，啟發(fā)學(xué)生思考：紅紅家里停電了，當(dāng)下正值酷暑時節(jié)，請你幫忙思考，紅紅還可以怎樣解暑呢？學(xué)生通過思考很快便會發(fā)現(xiàn)“西瓜”“折扇”等都是扇形。這種教學(xué)方法，不僅拉近了學(xué)生與“扇形”概念的距離感，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的能力。

2.3運用游戲活動教學(xué)

愛玩是孩子的天性。對于學(xué)生而言，游戲是最好的放松方式。把游戲和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要手段。教師將游戲融入課堂教學(xué)中，不僅能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生一邊游戲，一邊培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這樣，數(shù)學(xué)就不再是枯燥無味的數(shù)字，而是一種跳躍的符號。例如，在教授“長方形和正方形”時，可以結(jié)合本小節(jié)的內(nèi)容，設(shè)計“拔河比賽”的游戲活動，屏幕中會分別出現(xiàn)小獅子和小猴子兩個人物，會互相拔河，此時可以任意選擇兩名學(xué)生，各自代表小獅子和小猴子，回答屏幕下方出示的選擇題，此前會由教師事先設(shè)置若干選擇題，會在屏幕中分別出示A、B、C三個選項，令學(xué)生做選擇，若選擇正確，代表的人物會增加100分，同時向自己的方向移動一段距離，這樣的畫面效果會帶給學(xué)生比賽的緊張感，使其越來越認(rèn)真答題，同時游戲中會伴有輕松、活潑的背景音樂，會讓學(xué)生感到心情舒暢，可見利用該活動能夠使其記住長方形、正方形的數(shù)學(xué)知識。

2.4運用信息技術(shù)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

相較于文字，學(xué)生對圖片、視頻更感興趣。因此，教師可以借助多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、復(fù)雜的知識簡單化，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣指引著學(xué)生開展一系列學(xué)習(xí)活動，在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生會全身心投入學(xué)習(xí)中。如此，在課堂上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識，還能夠在短時間內(nèi)得到思維上的訓(xùn)練，這正是信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因?？陀^來說，信息技術(shù)最大的優(yōu)勢就是通過聽覺、視覺、觸覺等多種感官來指引學(xué)生，將數(shù)學(xué)知識通過多媒體的形式展現(xiàn)出來，從而突破重難點，讓學(xué)生能夠精準(zhǔn)、迅速地把握學(xué)習(xí)方向。

結(jié)束語

教學(xué)的目的是讓學(xué)生更好地理解知識，把知識真正用在生活中。增強(qiáng)課堂中的教學(xué)趣味性有創(chuàng)建情景課堂、加強(qiáng)課堂上的互動，提升學(xué)生的參與度、把數(shù)學(xué)課堂與多媒體相結(jié)合等很多的方法，讓學(xué)生有更大的興趣去專心地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會更上一層樓。

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