趙亞萍

摘要：作為中國最基本的一個(gè)教學(xué)課題，語文教育在國民教學(xué)中起著不可或缺的作用。其中語文作文是語文教學(xué)的重要組成部分，教師一定要特別重視對(duì)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)。寫作學(xué)生是否能正常通順地表達(dá)自己想法的體現(xiàn)，考驗(yàn)學(xué)生組織語言的能力，寫作水平將直接反映出學(xué)生的語言能力水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);想象能力

一、想象能力在寫作中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

小學(xué)階段是學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展階段。因?yàn)樾W(xué)生的想法比較活潑，他們的好奇心很重，他們對(duì)很多事物都感興趣。想象力可以幫助學(xué)生激發(fā)他們的寫作欲望，增強(qiáng)他們對(duì)寫作的熱情。大部分的學(xué)生都可以獨(dú)立組織語言，行文流暢，把自己想表達(dá)的情感表達(dá)出來，想象力的發(fā)展是可以促進(jìn)學(xué)生的寫作熱情的。在寫作過程中，幫助學(xué)生擴(kuò)大思考空間，豐富想象空間，提高寫作欲望和興趣。

（二）鼓勵(lì)個(gè)性化寫作

放眼望去，知名的作家一般都是有自己的寫作風(fēng)格，他們的這種寫作風(fēng)格的區(qū)別就是由于他們的想象力不同引起的。其實(shí)每個(gè)人的想象力都是各異的，所以獨(dú)特的想象力是創(chuàng)造性思考的源泉。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，用書面形式來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的寫作。

（三）提升寫作水平

想要使寫作水平有提升不是一朝一夕的，寫作來源于生活的體驗(yàn)，寫作的內(nèi)容以及風(fēng)格都代表著生活。想象來自日常事物的觀察想象，如果在文章中發(fā)揮想象力，那就是理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，將會(huì)碰撞出很大的火花。由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷不是很豐富，寫作內(nèi)容會(huì)有一些單調(diào)，就可以大肆發(fā)揮自己的想象力，彌補(bǔ)空洞的文字?jǐn)⑹觯瑥亩嵘约旱膶懽魉健?/p>

二、培養(yǎng)想象能力的路徑方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力

教師應(yīng)該提倡學(xué)生在日常生活中多觀察多關(guān)注一些事物，積累一些生活經(jīng)驗(yàn)和心靈體會(huì)。所以想要提升學(xué)生的想象力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，觀察力也不強(qiáng)，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用敏銳的目光探索寫作素材，指導(dǎo)他們?yōu)樽约簩懽鞣e累和整合寫作材料。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景色、社會(huì)生活的各個(gè)方面，以及形形色色的人身邊的一些小東西都可以，讓學(xué)生認(rèn)真地觀察記錄。然后，老師可以提供一些幫助，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行交流分享，不斷豐富彼此。在豐富的觀察和教師的方向性指導(dǎo)下，學(xué)生的觀察能力會(huì)逐漸地提高。

教師還可以根據(jù)不同的時(shí)間和地點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定的觀察活動(dòng)，記述觀察事物。比如，組織一個(gè)“夏天”的主題活動(dòng)，學(xué)生記錄自己的暑期狀況和活動(dòng)，以及天氣的變化等等。學(xué)生在經(jīng)過仔細(xì)觀察后，學(xué)生就不會(huì)再用諸如“熱天、暴雨”之類的一些簡單詞匯。學(xué)生們?cè)谙奶斓南s聲中，體會(huì)著夏天帶來的無限快樂，享受午后的愜意和夜晚的涼爽。此外，教師可以組織學(xué)生參加特定的社會(huì)實(shí)踐，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察社會(huì)生活中的事物和人們，感受人間百態(tài)，豐富自己的寫作素材[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的立體思維

豐富的想象力需要立體思維的支持。如果想象的事物是立體鮮明的，那么寫作就會(huì)變得豐富有意義。因此，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的立體思維，讓自己的想象力有活力。小學(xué)生的思維正處于發(fā)展期間，他們的思考系統(tǒng)相對(duì)簡單，立體思維的培養(yǎng)是教師很重要的一個(gè)工作。因此，教師有必要采取一系列措施來促進(jìn)學(xué)生的立體思維。首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生記述三維的東西。之后，可以組織小組討論，讓學(xué)生完全表達(dá)自己的想法，彼此之間分享學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

如果想擁有豐富的想象力，學(xué)生就必須培養(yǎng)自主的思考能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維。但是，自由發(fā)揮并不意味著可以說沒有任何根據(jù)的話。就算是為了發(fā)揮想象力，也要有一定的界限，可以合理地夸大事物和文字，提升藝術(shù)效果。一定要合理地培養(yǎng)發(fā)散性思維。

首先，教師必須為學(xué)生講解夸張、比喻、擬人等修辭手法。這些修辭手法有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，可以促進(jìn)文章的深度和廣度，激發(fā)學(xué)生的想象力。在作文中利用修辭手法，可以在一定程度上提高文章的想象力，豐富文章的內(nèi)容，提升文章的美感[2]。

其次，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維幅度，更應(yīng)該擴(kuò)展學(xué)生的思維深度，在學(xué)生觀察一個(gè)事物的時(shí)候，要引導(dǎo)他們向更深的層次考慮。學(xué)生的想象力的培養(yǎng)在短時(shí)間內(nèi)是看不到效果的，但是通過不斷地積累人生經(jīng)驗(yàn)、長期探索和實(shí)踐一定會(huì)有質(zhì)的突破。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一些具體的情況，讓學(xué)生在場景中體驗(yàn)人生的意義，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)到這個(gè)心靈空間，并鼓勵(lì)學(xué)生描述自己想法。

最后，教師可以利用多媒體技術(shù)通過圖畫、聲音、影像等等科技手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展發(fā)散性思維，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)口頭表達(dá)，教師指出語言的不足。通過教師的指導(dǎo)學(xué)生的寫作水平將會(huì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建娟.小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象能力培養(yǎng)途徑探索[J].中國校外教育，2019 （ 11 ）

[2]湯建英.小學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“讀者意識(shí)”的實(shí)踐探索[D] .上海師范大學(xué)，2019