李冠文 黃婉宜

（1.廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州，510520；2.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州，510520）

新媒體時代對大學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了一定的影響，大學(xué)生的思維方式與行為模式發(fā)生著較大的轉(zhuǎn)變。面對如此情況，高職院校思想政治教育工作的開展要緊密貼合現(xiàn)實環(huán)境，主動適應(yīng)新媒體時代的信息傳播節(jié)奏，積極創(chuàng)新工作思路，利用新媒體做好立德樹人的教育工作，不斷開拓大學(xué)生思想政治教育的新境界，以便有效提升思政教育的實效性，使得思政教育工作邁上新的臺階[1]。

一、新媒體時代的特征

新媒體即“新+媒體”，從字面意思上新媒體可以理解為一種新的媒體形式，為繼傳統(tǒng)媒體出現(xiàn)之后，在新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐下出現(xiàn)的新媒體形態(tài)，如QQ、微信、公眾號、小程序、網(wǎng)站、APP等種種新平臺[2]。當(dāng)前，使用新媒體的人數(shù)不斷增加，逐漸呈現(xiàn)出全民化的趨勢，這給人們的生活、學(xué)習(xí)和工作均帶來顯著影響。截至2020年底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到9.89億，網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)模達(dá)到7.82億，短視頻用戶規(guī)模達(dá)到8.73億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到70.4%，學(xué)生在網(wǎng)民群體中占比高達(dá)21.0%[3]。

新媒體時代有著顯著的特征：一是需求個性化。在新媒體時代，人們可以根據(jù)自身興趣愛好獲取、上傳并分享個性化信息資源，從而滿足個性化需要。二是空間虛擬化。以圖片、文字、視頻、音頻等為表達(dá)載體的新媒體空間，在存在形態(tài)上具有虛擬、無形的特征，為人們擺脫時間與空間的約束提供了便利。三是資源共享化。在新媒體時代下，以數(shù)據(jù)形態(tài)存在的資源豐富多樣，例如隨著慕課、微課等廣泛應(yīng)用于高職教育教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生之間分享資源的機會逐漸增多，有效滿足了學(xué)生獲取信息資源的需求。

二、新媒體時代高職院校思想政治教育工作面臨的現(xiàn)實機遇

（一）創(chuàng)新高職思政教育工作載體

新媒體具有傳統(tǒng)媒體不能比擬的顯著特點，其承載信息豐富、更新速度快、互動性強，更能獲得大學(xué)生的認(rèn)可與喜愛，深刻影響著大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。借助新媒體的傳播方式，從中可獲得強大的信息資源與技術(shù)支持，將其融入高職思政教育工作中，將實現(xiàn)思政教育知識、理論、活動等內(nèi)容的“新媒體”化，有利于達(dá)到創(chuàng)新傳統(tǒng)教育載體的目的，提高思政教育工作的針對性與全面性[4]。

（二）優(yōu)化高職思政教育工作模式

在“人人都有話語權(quán)、人人都是發(fā)言者”的新媒體時代，學(xué)生是高職思政教育工作的對象與主體，應(yīng)充分彰顯學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生的自主權(quán)與參與權(quán)。隨著新媒體的廣泛應(yīng)用，高職思政教育工作模式有所轉(zhuǎn)變，其內(nèi)涵與外延的呈現(xiàn)形式也發(fā)生了質(zhì)的改變。應(yīng)以學(xué)生的實際需求為依據(jù)，面向高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實環(huán)境，在思政教育工作中強化互聯(lián)網(wǎng)思維，構(gòu)建能夠適應(yīng)時代潮流的教育模式，助推高職思政教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

（三）提高高職思政教育工作效果

隨著微信、微博、抖音、釘釘?shù)鹊膹V泛應(yīng)用，高職思政教育不再局限于課堂教學(xué)，師生獲取信息資源的渠道日益多元化，這有助于更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)師生之間的互動，增強思政教育的靈活性與自主性。在新媒體環(huán)境下，思政教育工作者可主動運用新媒體平臺及網(wǎng)絡(luò)資源，使用大學(xué)生群體喜聞樂見的表達(dá)方式，如動圖、表情包、小視頻、小程序等，打造良好的線上線下溝通關(guān)系，快速獲得學(xué)生對于思政教育工作的意見與建議，依據(jù)及時反饋與交流情況改進(jìn)教育方式，有助于收獲更佳的工作成效[5]。

三、新媒體時代高職院校思想政治教育工作面臨的困難和挑戰(zhàn)

（一）沖擊社會主流意識形態(tài)

高職學(xué)生是新媒體最為活躍的受眾，與傳統(tǒng)媒體相比，高職學(xué)生更傾向于運用網(wǎng)絡(luò)新媒體來表達(dá)觀點。隨著新媒體的廣泛應(yīng)用，學(xué)生接受主流意識形態(tài)熏陶教育的渠道方式有所改變，加之目前新媒體監(jiān)管存在一定的模糊地帶，使得某些消極有害信息影響著社會輿論環(huán)境，不利于學(xué)生辯證地看待社會主流意識及其發(fā)展現(xiàn)狀[6]。在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中，學(xué)生接受的信息良莠不齊，顯著影響其對主流意識形態(tài)的認(rèn)同感與接納度，這也是目前高職思政教育工作面臨的關(guān)鍵挑戰(zhàn)。

（二）增加課堂教育引導(dǎo)難度

新媒體帶來了更為開放、便捷、快速的信息獲取方式，促進(jìn)思政教育向著信息化、多元化發(fā)展的同時，也給高職思政課堂教育引導(dǎo)帶來了難度。課堂是學(xué)生接受思政教育的主陣地，新媒體的深度融入放大了傳統(tǒng)課堂的不足，削弱了教師在傳播科學(xué)知識與價值觀念方面所起的作用。在新媒體的快速發(fā)展下，傳統(tǒng)課堂難以緊跟社會發(fā)展趨勢，與學(xué)生學(xué)習(xí)需求實現(xiàn)同頻共振，使得高職思政教育工作的推進(jìn)難度加大[7]。

（三）影響學(xué)生思想價值判斷

新媒體時代，東西方文化交流更加頻繁，現(xiàn)代社會文化的復(fù)雜性更為突出。對于是非辨別能力較弱的高職學(xué)生而言，其有效甄別海量信息的難度較大，加之自身社會經(jīng)驗相對缺乏，較易受到拜金主義、功利主義、享樂主義的干擾，形成不良的思想觀念[8]。學(xué)生身處新媒體之中，各種信息、觀點、理論及意識形態(tài)相互斗爭交鋒，若不及時引導(dǎo)則有可能使學(xué)生迷失人生方向，這是高職思政教育工作者當(dāng)前急需妥善處理的問題。

四、新媒體時代高職院校思想政治教育工作創(chuàng)新的對策建議

（一）轉(zhuǎn)變高職思政教育理念

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教育理念是高職院校思政教育工作創(chuàng)新的首要任務(wù)，有利于思政教育更貼合新媒體時代的實際情況。高職思政教育工作者要正視新媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的影響，嘗試運用新媒體與互聯(lián)網(wǎng)思維去進(jìn)行教育教學(xué)，適應(yīng)新媒體時代的特點，開創(chuàng)思政教育新局面。

一是構(gòu)建包容開放的教育理念。鑒于新媒體具備的鮮明特點，高職思政教育工作者要要樹立新型教育理念，以包容開放的胸懷看待新媒體資源，有效運用新媒體技術(shù)手段，教育引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思想認(rèn)識與價值判斷，增強學(xué)生對主流意識形態(tài)的認(rèn)同感，提升學(xué)生群體自覺抵制不良信息的能力。

二是構(gòu)建平等交流的教育理念。傳統(tǒng)思政教育以單向灌輸為主，師生之間缺少對話與交流，整體教育效果不佳。在新媒體環(huán)境下，應(yīng)運用新媒體技術(shù)，營造平等、民主的交流氛圍，加強線上線下溝通，突破時間與空間限制，隨時解決各種現(xiàn)實問題，最大限度發(fā)揮新媒體的作用，讓思政教育更加高效、精準(zhǔn)。

三是構(gòu)建扁平化管理育人理念。結(jié)合“00后”大學(xué)生的個性特點，應(yīng)將大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)融入高職思政教育。以問題為導(dǎo)向的扁平化管理更能直擊學(xué)生內(nèi)心，相較傳統(tǒng)的等級式管理育人理念更貼合實際。此外，可通過適當(dāng)授予學(xué)生一定的資源與權(quán)力，調(diào)動學(xué)生自主管理的積極性，便于有效推動各項工作順利開展。

（二）完善高職思政教育模式

從高職思政教育模式上進(jìn)行完善，充分發(fā)揮新媒體的作用，有利于強化思政教育效果，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一是將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高職思政教育緊密結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)大學(xué)生群體思維方式的思政教育模式?？山柚⑿?、微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體，將其融入傳統(tǒng)思政教育活動，如課堂教育、志愿服務(wù)、社會實踐等，滿足新形勢下高職思政教育工作的需要，有目的地突出思政教育的針對性。

二是建立多學(xué)科融合的教育模式。通過整合政治學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、軍事理論教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等各類學(xué)科和課程資源，促進(jìn)思政教育與各學(xué)科課程之間的有效滲透，有助于更好地提升思政教育效果。例如，可在高職思政教育中，融入心理咨詢與就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識，有效運用QQ、微信、微博、抖音、快手等各種新媒體途徑，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的相關(guān)問題。應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)新媒體，構(gòu)建線上線下一體化教學(xué)模式，在思政教育中及時了解學(xué)生的心理健康狀況，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展；利用信息網(wǎng)絡(luò)形式，幫助學(xué)生掌握社會就業(yè)形勢與政策，在就業(yè)指導(dǎo)中促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的就業(yè)觀念，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新高職思政教育方法

高職思政教育工作者應(yīng)緊跟新媒體時代潮流，與時俱進(jìn)地創(chuàng)新思政教育方法，打造全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，切實提升思政教育的實效性，從而收獲更佳的育人效果。

一是重視微信、校園微博、知乎等網(wǎng)絡(luò)新媒體的運用，積極創(chuàng)新高職思政教育手段，推動思政教育工作順利開展。例如，通過建立高職思政教育微信公眾號，開設(shè)校園新聞播報、每周實時點評等欄目，定期上傳豐富的思政理論學(xué)習(xí)資料，并以音頻、視頻多媒體方式編輯時事政治材料，吸引學(xué)生積極參與焦點討論活動，真正做到有效傳遞思政教學(xué)內(nèi)容；由團(tuán)委、宣傳部、學(xué)工處等部門牽頭，構(gòu)建上下聯(lián)動、全員參與的校園微博管理機制，加大思政教育咨詢微博宣傳力度，更好地規(guī)范與引導(dǎo)學(xué)生日常行動，帶動學(xué)生主動參與其中，培養(yǎng)學(xué)生信息甄別能力；通過加強知乎平臺管理，發(fā)布與思政教育相關(guān)的內(nèi)容，定期了解學(xué)生思想動態(tài)，線上解答學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活疑惑，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀認(rèn)知。

二是結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的個性特點，實施“三面三向三段式”的思想政治工作方法，以充分發(fā)揮高職思政教育的作用。所謂“三面”，即從學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面出發(fā)，聯(lián)合其他多個部門，如宣傳部、校團(tuán)委、學(xué)生處、校辦公室等，借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺及新媒體工具，合作落實思政教育工作目標(biāo)；所謂“三向”，特指基本教育方向，以價值導(dǎo)向、職業(yè)定向、畢業(yè)去向為主，采用新媒體教育方式，完善日常思政教育體系，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展；所謂“三段式”，即根據(jù)不同時段大學(xué)生的思想特點，實施第一階段入學(xué)疏導(dǎo)式教育、第二階段主體成長式教育、第三階段分流實踐式教育，借助新媒體技術(shù)手段，采取相應(yīng)教育方式，更好地引導(dǎo)大學(xué)生成長成才。在高職思政教育工作中，要緊抓新媒體陣地，聯(lián)合各二級學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、校團(tuán)委、學(xué)生工作部、創(chuàng)業(yè)學(xué)院等部門，建立思政教育工作主題網(wǎng)站、智慧校園互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺，引領(lǐng)學(xué)生積極參與各類社會實踐活動，真正實現(xiàn)全員育人；充分運用社團(tuán)、黨校、實踐基地等資源，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，構(gòu)建專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的高職網(wǎng)絡(luò)思政工作隊伍，利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生答疑解惑，突出網(wǎng)絡(luò)思政育人功能；面向不同時段大學(xué)生的成長成才規(guī)律，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化等綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)“四有”社會主義新人奠定良好基礎(chǔ)。

（四）打造高職思政教育平臺

為充分發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢開展高職思政教育工作，打造形式多樣又獨具特色的思政教育平臺尤為關(guān)鍵，其能突出體現(xiàn)思政教育的多元化與創(chuàng)新性，對引導(dǎo)學(xué)生健康成長也具有積極作用。

一是要注重高位引領(lǐng)，在大學(xué)生群體中有效傳達(dá)黨和國家的方針政策，最大化提升高職思政教育的針對性與實效性。為了提高“00后”大學(xué)生的思想覺悟，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生自覺下載并安裝使用“人民日報”“學(xué)習(xí)強國”“共青團(tuán)中央”等手機客戶端以及各類官方新媒體平臺，督促學(xué)生定期簽到打卡并檢查使用情況，培養(yǎng)其自我學(xué)習(xí)與自我管理的能力，達(dá)到在網(wǎng)絡(luò)空間占領(lǐng)學(xué)生思想高地的目的。

二是立足于學(xué)生的實際情況，聚合各類新媒體，打造獨具院校特色的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺。例如，通過構(gòu)建集思想教育、教務(wù)教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂為一體的網(wǎng)絡(luò)文化工作室，暢通網(wǎng)絡(luò)思政教育宣傳渠道，為開展大學(xué)生思想政治教育提供有效幫助。具體而言，以學(xué)生組織為依托，重在培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育及網(wǎng)絡(luò)文化研究隊伍、網(wǎng)絡(luò)評論員隊伍、網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容產(chǎn)出及互動傳播隊伍、輿情監(jiān)督隊伍，涉及思政工作骨干、教育學(xué)者、學(xué)生工作干部、專家學(xué)者、優(yōu)秀學(xué)生等諸多人員，為打造獨具影響力的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺做好充分準(zhǔn)備；以微媒體網(wǎng)絡(luò)平臺為陣地，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺、綜合網(wǎng)絡(luò)交流管理服務(wù)平臺、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研平臺、網(wǎng)絡(luò)輿情信息管理平臺，專門負(fù)責(zé)利用學(xué)工微博、輔導(dǎo)員公眾號、校園微信公共賬號等微媒體開展網(wǎng)絡(luò)思政教育、緊跟校園動態(tài)并為學(xué)生提供服務(wù)、利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研學(xué)生關(guān)注的熱點問題與實際需求、利用技術(shù)手段捕獲網(wǎng)絡(luò)輿情并分析輿情動態(tài)等事項；以開展線上線下主題品牌教育活動為主線，積極開展思政教育活動、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)活動、學(xué)生交流活動，如開展“微黨課”“微訪談”“網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”“大數(shù)據(jù)報告”“優(yōu)秀學(xué)生感言錄”等特色活動項目，促進(jìn)學(xué)生積極參與其中；以MV、微電影、原創(chuàng)漫畫、APP軟件等形式，制作學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)微產(chǎn)品，實現(xiàn)對學(xué)生的正面教育與引導(dǎo)。