江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 靜

近幾年來(lái)，對(duì)于小學(xué)生實(shí)施暴力、肆意欺凌的案例日漸增多，使家長(zhǎng)產(chǎn)生恐懼心理，對(duì)此全社會(huì)給予高度關(guān)注。這些惡性行為的出現(xiàn)，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，觸動(dòng)了教育工作者的心理，對(duì)生命安全意識(shí)提出警告：增強(qiáng)小學(xué)生的生命教育勢(shì)在必行。生命教育即是以生命為重心、教育為渠道的首要教育內(nèi)容，它培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的向往，強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視生命、感悟生命的意義。

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)整頓教學(xué)方式，改變教學(xué)理念，完善教學(xué)模式，將生命教育作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，理智辨別社會(huì)上了真善美、偽善惡，進(jìn)而使學(xué)生德智體美勞的全方面發(fā)展。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透生命教育的重要性

（一）小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師的重要性

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，生命教育是當(dāng)下首要教育內(nèi)容，教師將生命教育融入到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，以小學(xué)生實(shí)際生活為基礎(chǔ)，將生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究討論，不僅提升了小學(xué)生分辨是非能力，還加強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解析能力，也確保了小學(xué)生的心理健康發(fā)展。

因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，生命教育加入課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行合理引導(dǎo)，確保了學(xué)生心理的健康，也對(duì)學(xué)生生命安全意識(shí)提出警醒。

（二）小學(xué)道德與法治教學(xué)中，融入實(shí)際生活的重要性

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，生命教育的融入，包括對(duì)人的生存狀況的關(guān)懷、對(duì)人的尊嚴(yán)符合人性的生活條件的肯定，以及人類社會(huì)各種文化知識(shí)修養(yǎng)、普遍的人類自我關(guān)懷，突出了其人文的特點(diǎn)。教師在借助教材教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)延伸教學(xué)知識(shí)，將其與實(shí)際生活聯(lián)結(jié)，體現(xiàn)生命的存在意義。教師要對(duì)教輔資料進(jìn)行深入探討，在授課過(guò)程中，加入有關(guān)的真實(shí)社會(huì)素材作為教學(xué)輔助，提高教學(xué)質(zhì)量。將實(shí)際生活融入課堂教學(xué)，可以促進(jìn)課堂生活化。

（三）小學(xué)道德與法治教學(xué)中，學(xué)生對(duì)其的影響

提升小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主思考能力，是教師教學(xué)對(duì)學(xué)生的終極要求。在小學(xué)道德與法治課程中的生命教育授課中，不管學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解獲取多么透徹，假如不與現(xiàn)實(shí)生活接觸，沒(méi)有親身體會(huì)、實(shí)際應(yīng)用，從中感悟所學(xué)知識(shí)，那生命教育就不能充分發(fā)揮它存在的意義。

由此可看出，小學(xué)生如果想更好了解課堂知識(shí)在實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)意義，只能置身其中親身感悟，進(jìn)而掌握更多知識(shí)并靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。小學(xué)階段學(xué)生不管是智力還是身體都尚未發(fā)育成熟，在教師授課過(guò)程中，如果過(guò)于深?yuàn)W，他們很難做到真正理解。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透生命教育的途徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命安全的認(rèn)知

在小學(xué)道德與法制教學(xué)中，生命教育的存在意義不僅可以讓小學(xué)生理解生命的寶貴，也促使他們發(fā)自內(nèi)心地去保衛(wèi)生命、重視生命，對(duì)損壞身心健康的行為避而遠(yuǎn)之，為未來(lái)發(fā)展明確方向。小學(xué)生處于被家長(zhǎng)保護(hù)階段，心理承受能力較差，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給予他們重點(diǎn)關(guān)注，使其更快地融入到學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境里，進(jìn)而形成對(duì)生活活動(dòng)的自主性，由幼兒到少年，擺脫稚嫩的過(guò)程。教師應(yīng)在道德與法治教學(xué)中融入自己感情，真實(shí)的感情有利于啟發(fā)學(xué)生體會(huì)生命的意義，發(fā)現(xiàn)自身的生命情誼。

教師也可以將課件教學(xué)作為輔助手段，這與小學(xué)生的心理需求及自身特性相匹配，使具有趣味性的圖畫及視頻取代文字表述，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，達(dá)成心理共識(shí)。學(xué)生保持高度注意力的同時(shí)，教師將社會(huì)中熱門案例及現(xiàn)實(shí)發(fā)生的案例加入到教學(xué)中，師生共同探討，使小學(xué)生對(duì)生命安全的認(rèn)識(shí)提升一個(gè)高度。

例如：在教學(xué)三上《119的警示》這一課時(shí)，說(shuō)到火災(zāi)時(shí)，很多學(xué)生潛意識(shí)覺(jué)得火災(zāi)很可怕，但它離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)不然，火災(zāi)隨時(shí)都可能會(huì)發(fā)生，因此我教學(xué)時(shí)首先引入我們身邊的火災(zāi)案例。通過(guò)圖片、視頻、數(shù)據(jù)等直觀感受生命的重要性。除此之外，對(duì)于一些性質(zhì)比較惡劣及使人們痛惜的案例，教師應(yīng)把握內(nèi)在感情，用口語(yǔ)的表達(dá)方式，熏陶學(xué)生，使其身臨其境，激起學(xué)生的內(nèi)心情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的重視。小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透生命教育，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）建立和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)安全意識(shí)

小學(xué)生的年齡較小，對(duì)教師有著強(qiáng)烈的依賴性。正因如此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)滲透生命教育過(guò)程中，建立和諧師生關(guān)系非常必要。教師不僅要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)在實(shí)際生活中，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)小學(xué)生的自身發(fā)展予以尊重，使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)學(xué)生的自身潛力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的重視。教師不僅是小學(xué)生值得依賴的伙伴，也是健康成長(zhǎng)旅途中的引路人。

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)注重生命安全意識(shí)教育。學(xué)生在面對(duì)突如其來(lái)的情況時(shí)，雖然具有珍惜生命的認(rèn)知，但往往不具備有效的應(yīng)對(duì)策略，致使學(xué)生生命遭受威脅。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以實(shí)際生活為背景，將學(xué)生可以會(huì)觸及的危險(xiǎn)行為一一列舉，將合理有效的應(yīng)對(duì)方法授予學(xué)生。

例如在《安全記心上》這一課的講解中，我們先引出課題，基本的交通規(guī)則有哪些及我們?cè)诔鲂袝r(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，了解防溺水的相關(guān)知識(shí)及自救辦法，掌握應(yīng)對(duì)技能，進(jìn)而預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生。

首先我利用多媒體的第一個(gè)課件，讓同學(xué)們了解到，2016年因?yàn)榻煌ㄊ鹿试斐?5歲以下青少年死亡人數(shù)達(dá)到了2800多位。由此可看出中很多人對(duì)交通安全知識(shí)認(rèn)知不足，交通事故造成的死亡率在逐步上升，由此提升學(xué)生對(duì)交通安全的認(rèn)知。

教師出示第二個(gè)課件，讓同學(xué)觀察，這些不良行為將會(huì)造成什么的后果以及如何避免。圖一：在白色斑馬線上，兩個(gè)小男孩追逐打鬧，一輛大客車即將靠近。圖二：一位領(lǐng)著小孩的女士橫穿馬路，小汽車在后方急速行駛。通過(guò)圖片，學(xué)生了解到應(yīng)在小區(qū)、公園、胡同等安全的地方玩耍，避開(kāi)車流量大的地方；再有我們應(yīng)遵守交通規(guī)則，選擇正確的出行道路，比如斑馬線、過(guò)街天橋。這時(shí)由老師指出這些危險(xiǎn)行為是可以避免的，使學(xué)生務(wù)必做到“遵守交通規(guī)則，注意交通安全”。

我出示最后一個(gè)課件，第一張圖片：一個(gè)小學(xué)生沒(méi)有任何家長(zhǎng)或教師陪同，私自游泳；第二張圖片：在非正規(guī)游泳場(chǎng)所游泳導(dǎo)致溺水身亡。我先讓學(xué)生自由結(jié)組討論，游泳時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題以及防溺水知識(shí)。然后我做出總結(jié)：游泳應(yīng)該在家長(zhǎng)的陪同下去專業(yè)的場(chǎng)所，并且要有專業(yè)工作人員保護(hù)；遇到有人溺水情況發(fā)生時(shí)，應(yīng)大聲呼救并將救生圈類物品拋給溺水者，幫其自救。我們要掌握生活技巧，在遇到危險(xiǎn)可以自救同時(shí)也可救助他人。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)安全出行知識(shí)、防溺水知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，大到社會(huì)生活，小到我們的家庭、學(xué)校，希望對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有所幫助，將安全意識(shí)融入學(xué)生觀念，使小學(xué)生懂得珍愛(ài)生命，重視生命。

（三）與新聞熱點(diǎn)相結(jié)合

小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師也可將社會(huì)中的熱門新聞融入到教學(xué)過(guò)程中，恪守理論與實(shí)際相結(jié)合的法則，使教學(xué)更具活力。

因此，教師應(yīng)實(shí)時(shí)收集有關(guān)課題內(nèi)容的熱門話題，為小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透生命教育提供教學(xué)資源，這樣不僅促進(jìn)了小學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的求知欲及主動(dòng)性，也可以提升學(xué)生對(duì)生命教育的重視程度，從而讓學(xué)生懂得珍愛(ài)生命。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，此教學(xué)方式的改變不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命的感悟的升華。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)道德與法制教學(xué)中滲透生命教育，大大降低了小學(xué)生在實(shí)際社會(huì)中惡性事件的發(fā)生，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得重視生命、珍愛(ài)生命，有利于小學(xué)生身心健康、身心愉悅的全面發(fā)展，為鞏固發(fā)展和諧社會(huì)打下基礎(chǔ)。