江蘇省無錫市西漳中學 周 泉

“雙減”工作事關(guān)中小學生健康成長，自“雙減”政策出臺以來，校外培訓機構(gòu)、課外培訓時長銳減，但教育資源不均衡的問題仍未得到完全解決。為有效緩解教育領(lǐng)域“劇場效應(yīng)”，推動“雙減”工作落到實處，助力學校管理提檔升級，需有效發(fā)揮學校主陣地作用，不斷提升教學工作質(zhì)量，創(chuàng)新教務(wù)管理流程，以教學高質(zhì)量提升促學校高質(zhì)量發(fā)展。

一、初中教務(wù)管理工作的內(nèi)涵

初中教務(wù)管理是一項系統(tǒng)、多元的工作，是學校管理工作的重要部分，是建立良好教學秩序的基礎(chǔ)。該工作量大面廣，涉及教學管理、教師管理、學生課程及考試事務(wù)管理等多個方面。近年來，隨著周邊人口的不斷增長，我校學生數(shù)量急劇增多，辦學規(guī)模迅速擴大，教務(wù)管理工作的復(fù)雜性和重要性也顯著提高，其內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是服務(wù)學生。教育離不開學生，有效的教務(wù)管理應(yīng)以學生為主體，積極探索設(shè)置適應(yīng)學生身心發(fā)展的課程，并根據(jù)實際課程和學生需要不斷指導(dǎo)教師，改進課堂教學模式，以此提升教學活動的效果。

二是服務(wù)教學。教務(wù)工作需要對全校的教學進度、教學質(zhì)量等情況統(tǒng)籌管理，分析不足，提出并實行改進措施，建立科學的管理策略，將工作落到實處，提高教務(wù)管理水平。有效的教務(wù)管理還能夠幫助教師更好地掌握當前的教學情況，提升教學質(zhì)量。

三是服務(wù)全局。教務(wù)管理工作是中學校園管理的主要環(huán)節(jié)之一，是在制定教學計劃的基礎(chǔ)上，從學校層面出發(fā)，對教學質(zhì)量、教學活動等做好監(jiān)測把控，為學校全局發(fā)展提供有力保障，促進學校蓬勃發(fā)展。

二、初中教務(wù)管理困境

隨著教育改革的不斷深入，初中階段的教務(wù)管理工作也呈現(xiàn)出新的面貌，人員配備更加齊全、教務(wù)系統(tǒng)更加完善、教務(wù)管理更加全面。但在取得成績的同時，也暴露出很多新的問題和挑戰(zhàn)，亟待解決。

（一）制度構(gòu)建力度較弱

規(guī)范的制度是教務(wù)管理工作有效運作的基礎(chǔ)，也是推動“雙減”工作落地、推動教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。

然而當下，很多學校正處在校園規(guī)模迅速擴大、學生人數(shù)急劇增加的關(guān)鍵節(jié)點，原有的教務(wù)工作體系已無法適應(yīng)實際的工作需求。同時，部分教務(wù)管理人員缺乏制度意識，在問題處理中習慣“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，工作效率不高。

因此，建立一套職責明確、科學有效的教務(wù)管理制度既是提升學校及工作人員工作效率的重要保證，也是有效促進學校各部門高效合作的基礎(chǔ)。

（二）管理理念偏向傳統(tǒng)

現(xiàn)階段，部分教務(wù)管理者在思想層面上沒有根據(jù)新課程改革和“雙減”工作的要求及時做出調(diào)整，依然使用過去的管理思想和理念，創(chuàng)新思維較為薄弱。

同時，在開展教學管理的過程中，一些初中學校的管理理念比較傳統(tǒng)，“分數(shù)化管理”依然存在，與人本化的素質(zhì)教育理念相悖，教務(wù)管理流于表面，無法滿足當前的教育發(fā)展需求。

（三）管理方式有待提升

教務(wù)管理是執(zhí)行教學體系、實現(xiàn)教學目標的重要保障，但在實際操作過程中，很多操作模式忽略了學生的主體地位，仍有待提升。

例如在作業(yè)布置中，采用一樣的作業(yè)，未能設(shè)置分級分層的作業(yè)模式，制約了學生的個性化發(fā)展，未能起到因材施教的效果。同時，初中階段與小學階段相比，學習和管理模式差異較大，很多學生不能很快適應(yīng)初中課堂的節(jié)奏，容易產(chǎn)生逆反和厭學心理，這也為開展教務(wù)管理工作帶來了難度。

三、“雙減”背景下初中教務(wù)管理工作的創(chuàng)新措施

（一）形成五項管理制度

“雙減”背景下，我校探索推動五項管理機制，分為課堂手機管理、作業(yè)管理、體質(zhì)健康管理、睡眠管理、課外讀物管理。

手機管理方面，我校嚴禁學生和老師攜帶手機進課堂，同時建立學生手機班主任寄存制度，保證課堂高效性與專注性；作業(yè)管理方面，我校要求教師精選精練，精批精改，同時，分層布置作業(yè)，尊重學生差異性，教務(wù)處定期做好檢查考評工作，并做好網(wǎng)上作業(yè)公示，努力進行信息化探索，運用“極客”等大數(shù)據(jù)手段管理學生作業(yè)；體制健康管理方面，嚴格落實中學生不少于一小時的體育鍛煉時間，同時，進行不同年級不同形式的大課間體育運動，豐富學生運動形式，保證學生體育課，并建立學生體質(zhì)健康檔案；睡眠管理方面，我校建立學生睡眠常規(guī)檢查制度，進行規(guī)范管理，班主任與家長相互協(xié)調(diào)，注重睡眠質(zhì)量，確保學生有充足的睡眠；課外讀物管理方面，我校堅持對校內(nèi)課外讀物嚴格把關(guān)，同時，書目向家長公示，堅持自愿購買原則，學校圖書館也要嚴選優(yōu)質(zhì)讀物，營造書香校園。

（二）重視常規(guī)教學工作

我校重點關(guān)注備課考評、上課聽課制度、課程設(shè)置、學科建設(shè)、教學評價、教師培育等常規(guī)性教學工作中，特別注重“雙減”背景下的教師備課制度，建立分組導(dǎo)師集體備課、二次備課，注重教學反思的撰寫；注重課前靜定訓練，課后留白反芻；落實推門聽課，切磋評課；學生作業(yè)做到“四精”：精心選題、精當布置、精細批改、精要講評，作業(yè)收取做到“四必”：有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評；實行個別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合原則，促進學生進步；校本教研要堅定教師信念，建立學科宣言，提煉學科核心素養(yǎng)，進行問題導(dǎo)向的專題研究，形成質(zhì)量分析機制，開展校際合作交流。

（三）扎實推進課后服務(wù)

課后服務(wù)是全面貫徹國家教育方針、深化教育改革、落實義務(wù)教育均衡發(fā)展的抓手，也是增強學校教育服務(wù)能力，幫助學生健康成長，解決家長實際困難的惠民舉措。

我校在上級相關(guān)文件的指導(dǎo)下，動員了校內(nèi)近三百位教師，聘請了專業(yè)的輔導(dǎo)教師統(tǒng)一開展課后服務(wù)，開設(shè)多個托管班和獨具特色的社團活動課。

同時，以教研組、備課組為單位，進行課程研究，形成規(guī)范的校本課后延時服務(wù)課程體系，并積極利用國家中小學網(wǎng)絡(luò)平臺、省“名師空中課堂”、市“錫慧在線”等，向?qū)W生提供高質(zhì)量的專題教育資源，實現(xiàn)高效的課后服務(wù)功能。

（四）建設(shè)特色校本課程

為響應(yīng)“雙減”文件精神，豐富學生課后文化生活，我校特開設(shè)獨具特色的校本文化課。主要分為以下四類：

1.跨學科綜合實踐類。如軟件編程、地理探索、神奇物理、數(shù)學文化、麥科機器人等，這些課程是基礎(chǔ)課程的融合與延伸，旨在促進學生綜合能力的發(fā)展。

2.人文素養(yǎng)類。如音樂欣賞、創(chuàng)意美術(shù)、書法課程、影視欣賞與寫作、金色花文學社等，這些課程旨在培養(yǎng)學生的興趣愛好，滿足學生多樣化的發(fā)展需求，促進學生個人素養(yǎng)的提升與進步。

3.體育鍛煉類。如韻之美健美操、腳印足球、聚力田徑、劍術(shù)、永輝跆拳道、陽光少年輪滑隊等，這些課程旨在豐富學生課外活動，提升體能。

4.勞動課程類。手工課程、女紅編織、剪紙、烘焙等課程旨在培養(yǎng)學生動手實踐能力，增長學生的見識。

（五）打造“三生課堂”模式

在我區(qū)“三生課堂”理念引領(lǐng)下，我校積極研究課堂教學，立足“生命、生成、生活”，讓學生在課堂上體會到生命的美好、生成的精彩、生活的趣味。教學中注重以學生為主體，關(guān)注學生生命教育，促進人的發(fā)展；課堂上，改變傳統(tǒng)教學模式，構(gòu)建動態(tài)教學活動，讓學生主動探索體會學習興趣；日常教學中，要求教師融合生活知識，幫助學生了解生活常識，掌握生活技能。

總之，堅持把“三生課堂”作為學校學科育人的核心價值，努力培養(yǎng)孩子成為一個感受生命美好、享受精彩生成、找尋生活趣味的人。

四、結(jié)語

近年來，國家不斷推進教育改革，“以生為本”的理念正在不斷深入，對初中教務(wù)管理工作也提出了更高的要求。在“雙減”背景下，只有圍繞學生需求，創(chuàng)新管理理念，適應(yīng)本校實際，積極做好制度規(guī)范、課堂建設(shè)、學科管理等工作，才能形成高質(zhì)量的教務(wù)管理，推動中學教學質(zhì)量與管理水平的雙向提升，為學校高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦，注入新的動力。