江蘇省無(wú)錫市錫山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 奚 彬 陶 莉

青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是學(xué)校發(fā)展的重要課題。近年來(lái)，無(wú)錫市錫山實(shí)驗(yàn)小學(xué)隨著辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，青年教師遞增速度明顯，三年內(nèi)青年教師130人，占比51.4%，五年內(nèi)青年教師152人，占比60.1%，學(xué)校教師平均年齡29.8歲，顯然，教師隊(duì)伍太過(guò)年輕，中堅(jiān)力量偏少，教師梯隊(duì)中“年輕化”的現(xiàn)象真實(shí)地?cái)[在了面前。

為快速提升青年教師教學(xué)力，學(xué)校以黨建工作引領(lǐng)教師發(fā)展，“青年教師工作站”書(shū)記項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。項(xiàng)目將三年內(nèi)年輕教師組織起來(lái)，建立學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)“黨干引領(lǐng)”“主題推進(jìn)”“個(gè)體研修”“同伴互助”等方式，從思想上、組織上、業(yè)務(wù)上、生活上關(guān)心青年教師。“書(shū)記親自抓、帶動(dòng)一班人”，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組以支委班子為主、教導(dǎo)處黨干為輔，黨政合力，一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)帶一級(jí)，發(fā)揮共產(chǎn)黨員模范引領(lǐng)作用，全力助推青年教師成長(zhǎng)，夯實(shí)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根基。

一、精準(zhǔn)梳理

2017年8月，學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行梳理：黨員32人，研究生學(xué)歷8人，大學(xué)本科學(xué)歷127人，其中三年內(nèi)年輕教師71人。可見(jiàn)這是一個(gè)充滿了職業(yè)和人生的稚嫩，急需磨練，但也充滿了年輕的激情和理想的群體。為發(fā)動(dòng)青年教師這個(gè)學(xué)校變革的“最大變量”，挖掘內(nèi)部潛力，助力學(xué)校發(fā)展，學(xué)校從教師職業(yè)目標(biāo)、發(fā)展需求、問(wèn)題困惑等方面對(duì)年輕教師開(kāi)展精準(zhǔn)調(diào)研。結(jié)果表明，被調(diào)研者都表現(xiàn)出對(duì)職業(yè)發(fā)展的渴望，但困惑于缺少師傅指導(dǎo)、鮮有培訓(xùn)機(jī)會(huì)、沒(méi)有同伴互助等。學(xué)校黨支部對(duì)此高度重視，提出要打造一個(gè)青年教師學(xué)習(xí)共同體，借此發(fā)揮青年教師學(xué)科素養(yǎng)扎實(shí)、思維方式靈活、同齡人容易打成一片等特點(diǎn)。

一方面繼續(xù)堅(jiān)持“青藍(lán)工程”制度，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的骨干教師與年輕教師“師徒結(jié)對(duì)”；另一方面從學(xué)科教學(xué)、課題研究、德育管理等方面，敦促青年教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，由黨支部負(fù)責(zé)組建領(lǐng)導(dǎo)小組、制訂培養(yǎng)方案，確保青年教師培養(yǎng)工作扎實(shí)開(kāi)展。最終，由48名三年內(nèi)年輕教師組成的“青年教師工作站”如期組建。2017年9月，錫山實(shí)驗(yàn)小學(xué)“青年教師工作站”首次開(kāi)班，區(qū)教師發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)為工作站進(jìn)行授牌。

但是，白天青年教師忙于教學(xué)工作，如何給予更有效的培訓(xùn)指導(dǎo)？支委班子決定以“夜辦公”的形式，將青年教師集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。夜辦公誰(shuí)來(lái)辦？黨員教師始終是教學(xué)的先鋒，每周一、四晚上18:00-20:30，支委班子輪流值班，黨員骨干走入青年教師隊(duì)伍解決問(wèn)題。

二、舉措四步走

在培養(yǎng)青年教師業(yè)務(wù)能力過(guò)程中，學(xué)校主要分四步走：

（一）黨干引領(lǐng)

首先，學(xué)校黨支部把做好青年教師的思想建設(shè)、筑牢青年教師理想信念根基作為此項(xiàng)目的重要課題。通過(guò)開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)，把中國(guó)道路、中國(guó)成就、中國(guó)故事作為主題教育的生動(dòng)教材，從思想深處打動(dòng)青年教師，引領(lǐng)他們做“最美錫小人”；其次，推行“黨員示范崗”，開(kāi)展“亮身份、亮職責(zé)、亮承諾”“立足崗位比奉獻(xiàn)”等系列活動(dòng)。通過(guò)黨員帶動(dòng)，業(yè)務(wù)引領(lǐng)，讓青年教師親身感受一名黨員就是一面旗幟，從而獲得黨性修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平雙提高。最后，認(rèn)真遴選青年教師成長(zhǎng)引路人。由支委班子與一線黨干共同組建成導(dǎo)師團(tuán)。導(dǎo)師們有合有分，“合”指的是培育青年教師的整個(gè)過(guò)程要通力合作，“分”指的是基于不同的培訓(xùn)項(xiàng)目，有特長(zhǎng)者要個(gè)別擔(dān)當(dāng)。如此一來(lái)，既能凝聚眾力共同謀劃青年教師的未來(lái)發(fā)展，又能激勵(lì)黨干教師張揚(yáng)個(gè)性、長(zhǎng)袖善舞。

（二）主題推進(jìn)

直面青年教師中普遍存在的“共性”問(wèn)題，由項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組安排黨員骨干逐項(xiàng)開(kāi)展不同主題的研討。按照“1+1+N”模式，每次活動(dòng)由一位支委班子人員、一位黨員骨干、8～12位青年教師組成學(xué)習(xí)共同體。支委班子人員起到指導(dǎo)的作用，黨員骨干輔助年輕教師完成教學(xué)任務(wù)：有的是每一位學(xué)員進(jìn)行教學(xué)片斷展示，有的是學(xué)員同課異構(gòu)展示，有的是針對(duì)某一教材內(nèi)容的微課試講等，加之現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、業(yè)務(wù)能力測(cè)試、演講比賽、粉筆字考核等學(xué)習(xí)歷練，形成比學(xué)趕幫、不甘落后的積極氛圍。

（三）個(gè)體研修

強(qiáng)調(diào)自學(xué)自悟，在黨員骨干輔導(dǎo)基礎(chǔ)上加強(qiáng)個(gè)體反思、現(xiàn)場(chǎng)碰撞。工作站活動(dòng)時(shí)，倡導(dǎo)實(shí)話實(shí)說(shuō)的研究之風(fēng)，如在《家校溝通巧講藝術(shù)》《一周晨會(huì)巧安排》《隊(duì)活動(dòng)方案巧設(shè)計(jì)》《小干部隊(duì)伍巧培養(yǎng)》《突發(fā)事件巧處理》等一系列“巧”藝術(shù)探討中，大膽陳述自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，互相傾聽(tīng)，碰撞反思，有新意的、有價(jià)值的觀點(diǎn)噴薄而出。為幫助青年教師激活教學(xué)研究意識(shí)，立志做研究型教師，學(xué)校還特意招募教科研骨干就“如何把問(wèn)題變課題”“如何積累資料研究”“如何撰寫(xiě)研究論文”等開(kāi)設(shè)系列沙龍交流，開(kāi)啟個(gè)體研修之門(mén)，帶領(lǐng)青年教師踏上研究之路。

（四）同伴互助

在一系列的活動(dòng)中，年輕教師們經(jīng)?；ハ喾窒碣Y源、互相幫助、互相挑戰(zhàn)，共同研究新領(lǐng)域。如：現(xiàn)場(chǎng)微課模擬時(shí)，一名青年教師做教師，其他年輕教師扮學(xué)生，隨后黨員骨干教師組織現(xiàn)場(chǎng)交流，分析年輕教師教學(xué)行為，并根據(jù)問(wèn)題在現(xiàn)場(chǎng)展示新的教學(xué)，工作站成員再次變成“學(xué)生”……青年教師與黨員骨干教師兩種不同的教學(xué)行為在現(xiàn)場(chǎng)碰撞、工作站成員“教師”與“學(xué)生”的兩種身份不停切換，這些，都最大限度地促使年輕教師快速參與到集體的理解、同伴的互助中。

學(xué)校還給青年教師提供多個(gè)研修專用教室：青年教師工作站、青年教師活動(dòng)室、修竹書(shū)吧、未來(lái)教室、錄播教室等設(shè)施一流的研討場(chǎng)所。這些場(chǎng)所為教師提供了同伴共進(jìn)的機(jī)會(huì)。每學(xué)期給青年教師贈(zèng)送一本書(shū)，《靜悄悄的革命》《老師的十二樣見(jiàn)面禮》《給教師的一百條建議》等，年輕教師在這些活動(dòng)室讀書(shū)、評(píng)書(shū)、分享、互悅?！捌氛鏁?shū)社”“南溪書(shū)社”“LIGHT書(shū)社”“三余書(shū)社”等讀書(shū)小組開(kāi)展“同讀一本書(shū)”“好書(shū)推薦”“名師導(dǎo)讀經(jīng)典講座”等活動(dòng)，打開(kāi)思想的天窗，開(kāi)拓學(xué)習(xí)視野。學(xué)校重視青年教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的提升，青年教師優(yōu)質(zhì)課件制作技能推薦、攝影公眾號(hào)制作分享、3D創(chuàng)客教室體驗(yàn)等一系列培訓(xùn)活動(dòng)，使青年教師得以互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，做有學(xué)養(yǎng)有技能的師者。

三、成效初顯

“青年教師工作站”這一項(xiàng)目，有力促進(jìn)了青年教師快速成為思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的教育教學(xué)能手，同時(shí)也成為進(jìn)一步落實(shí)“書(shū)記抓、抓書(shū)記”基層黨建工作責(zé)任制、切實(shí)提高學(xué)校黨建工作水平的重要舉措。工作站作為“書(shū)記項(xiàng)目”品牌活動(dòng)，為打造錫山實(shí)小優(yōu)秀青年教師隊(duì)伍不斷助力。從教育到教學(xué)、從讀書(shū)交流到個(gè)人規(guī)劃制定、從備課作業(yè)到試卷評(píng)講、從粉筆字展示到微課比賽……大量的班主任管理工作、教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)、基本功訓(xùn)練，工作站成為三年內(nèi)青年教師快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，一批批青年教師得到了崗位能力的鍛煉，有力推動(dòng)了教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。2019年、2021年工作站活動(dòng)成果兩次在錫山區(qū)內(nèi)推介。優(yōu)秀青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示，教室內(nèi)書(shū)聲瑯瑯，熱鬧非凡，青年教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的教育素養(yǎng)得到參會(huì)老師的好評(píng)；教室外，一件件筆勢(shì)流暢的青年教師鋼筆字、粉筆字作品也吸引參觀教師的目光；隨后進(jìn)行的“站穩(wěn)講臺(tái)·安本致遠(yuǎn)”論壇，青年教師暢談了在工作站學(xué)習(xí)的所思所得，無(wú)錫教育電視臺(tái)也作了相關(guān)報(bào)道……

如今，“青年教師工作站”的隊(duì)伍日漸龐大，從最初的48位成員發(fā)展至如今的101位成員，其中研究生學(xué)歷17人，共產(chǎn)黨員25人、區(qū)級(jí)骨干5人，教研組長(zhǎng)3人。在學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽中，“工作站”青年教師當(dāng)仁不讓，過(guò)關(guān)斬將，2人獲市基本功比賽一等獎(jiǎng)，5人次獲區(qū)基本功比賽一等獎(jiǎng)，4人獲市區(qū)級(jí)課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，40多人執(zhí)教市、區(qū)級(jí)公開(kāi)課?！扒嗄杲處煿ぷ髡尽辈回?fù)眾望，在學(xué)校日常管理工作中，也隨處可見(jiàn)他們的身影。他們積極參與校園文化的設(shè)計(jì)撰寫(xiě)、學(xué)校課題的研修討論，項(xiàng)目基地的開(kāi)發(fā)研究等……

“青年教師工作站”書(shū)記項(xiàng)目關(guān)注青年教師在實(shí)踐中的即時(shí)問(wèn)題，解決實(shí)際困難，這對(duì)于新教師而言是最有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力；工作站也給青年教師足夠的空間去主動(dòng)表達(dá)、自我展示，從而實(shí)現(xiàn)教師主體的專業(yè)發(fā)展；年輕教師在工作站同伴互約的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的發(fā)展定位，為將來(lái)形成自身教學(xué)風(fēng)格打下基礎(chǔ)。書(shū)記項(xiàng)目主抓下的青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)，在教學(xué)能力、職業(yè)向往、工作態(tài)度等方面顯示了培訓(xùn)的成效，不僅讓青年教師找到在工作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的意義，更加快了一批黨員向骨干教師邁進(jìn)的步伐，真正成為青年的引領(lǐng)者，發(fā)揮作用，體現(xiàn)作為。