咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 郭佳

農(nóng)村語言教育課程開發(fā)中遇到的問題影響因素廣泛 ， 比如有教師方面的影響 ，也有農(nóng)村教育資源方面的影響 ，學(xué)生自身的影響等等。語言雖然是我們?nèi)粘Ｉ钪薪涣鞯闹饕ぞ?，但是語言也存在著較強的藝術(shù)性 ， 再加上人與人之間的交流和溝通本身就是一門藝術(shù) ，所以開展高效的語言課程教育既可以提高人們的交流技能， 同時也可以促進社會文明的發(fā)展。 農(nóng)村位置偏遠、 教學(xué)設(shè)備以及師資團隊的落后導(dǎo)致語言教育課程并沒有得到很好的開展，或者也可以說農(nóng)村語言教育課程和城鎮(zhèn)相比存在較大的差距 ，在當前的農(nóng)村語言課程開發(fā)中存在的問題較多 ，比如下面提到的幾點問題就是當今農(nóng)村語言課程教育和開發(fā)中常見的問題類型。

1 現(xiàn)階段農(nóng)村語言教育課程開發(fā)中遇到的問題

1.1 師資團隊落后，課程開發(fā)效率低

在目前的農(nóng)村語言教育課程開發(fā)中， 影響課程開發(fā)效率的主要因素之一是師資團隊落后。 由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和城鎮(zhèn)相比存在一定的差距， 所以很多高校畢業(yè)的學(xué)生并不愿意到農(nóng)村參加工作 ，這就導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)教師資源的建設(shè)受到了一定的影響 。 比如很多農(nóng)村學(xué)校會出現(xiàn)一個教師需要教授多個學(xué)科的現(xiàn)象，這就是農(nóng)村地區(qū)教師資源匱乏的表現(xiàn) 。此外 ，由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后，很多教師也不愿意到農(nóng)村地區(qū)發(fā)展，再加上居住條件等多方因素的影響 ，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校師資團隊落后現(xiàn)象嚴重 。在這種師資團隊落后的情況下怎么能開發(fā)出高效率的課程呢？怎么能開展高效的農(nóng)村語言教育呢？而這些原因不僅是農(nóng)村語言教育課程發(fā)展落后的因素， 也是影響農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量提高的因素。

1.2 教學(xué)設(shè)備和資源落后，課程開發(fā)困難多

除了師資團隊落后之外，在當前的農(nóng)村語言教育課程開發(fā)中普遍存在的問題還包括教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源落后，這種陳舊的教學(xué)資源和設(shè)備既影響了教師發(fā)揮其引導(dǎo)性作用，同時也影響了課程開發(fā)的效率。比如有些教師有先進的教學(xué)思想和教學(xué)方法，但是卻因為教學(xué)資源的缺少影響了其開發(fā)課程。一些教師無法獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源導(dǎo)致課程開發(fā)過程中遇到的問題較多。這些都是影響農(nóng)村語言課程開發(fā)效率的因素。不僅如此，再加上農(nóng)村學(xué)校交通不發(fā)達且網(wǎng)絡(luò)不暢通，導(dǎo)致他們和外界接觸較少，先進的教學(xué)方法和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源無法獲取，久而久之這些教師的教學(xué)觀念得不到更新，因此影響了農(nóng)村語言教育課程的開發(fā)。

1.3 教學(xué)觀念陳舊，缺乏語言課程開發(fā)意識

完善的師資團隊、先進的教學(xué)設(shè)備以及暢通的網(wǎng)絡(luò)加上教師先進的教學(xué)思想和觀念， 才能開展高效的農(nóng)村語言教育課程的開發(fā)。但是在當前的農(nóng)村語言教育課程開發(fā)中，有些教師的教學(xué)觀念陳舊，導(dǎo)致語言課程的開發(fā)中存在很多的問題。比如有些教師認為只要加強學(xué)生們的交流就可以了，沒必要專門開展語言教育課程，更沒必要專門開發(fā)語言課程教育體系。在這種思想觀念的影響下，很多農(nóng)村教師對語言教育課程的開發(fā)不夠重視 ，反而過度重視學(xué)生的考試成績 ，殊不知語言教育可以提高學(xué)生的語言交際能力， 對學(xué)生的未來發(fā)展和成長起到的作用非常深遠，但是教師的不夠重視導(dǎo)致語言教育課程的開展受到了阻礙。

2 農(nóng)村語言教育課程開發(fā)的重要性

2.1 可以促進農(nóng)村學(xué)生道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)的提高

語言交際水平的提升可以促進學(xué)生道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)的提升，因為言談舉止體現(xiàn)了一個人的道德品質(zhì)和思想。學(xué)生正處在受教育的時期，在這一時期具有較強的可塑性，同時也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期， 雖然在這一時期他們有一定的交際能力 ，但是由于年齡較小 、社會經(jīng)驗缺少 ，所以會出現(xiàn)“童言無忌 ”的現(xiàn)象 ，比如一些罵人的語言、帶有羞辱的話語等等，這些都是不良語言習(xí)慣的體現(xiàn)。但是在當今素質(zhì)教育的大背景下， 提高學(xué)生的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)成為當今教育教學(xué)的重點 ，而言談舉止體現(xiàn)出了一個人的品質(zhì)和修養(yǎng) ，所以開展語言教育課程對提高學(xué)生的個人素養(yǎng)和道德品質(zhì)起到了積極的促進作用。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件和設(shè)施跟城鎮(zhèn)相比存在較大的差距， 這就導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)語言教育成了相對薄弱的地區(qū)， 而農(nóng)村語言教育課程的開發(fā)正好可以促進農(nóng)村語言教育課程的有效開展，這對農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的未來發(fā)展和成長起到了積極的影響。

2.2 為農(nóng)村學(xué)生的未來發(fā)展和成長打下良好的基礎(chǔ)

當今社會對學(xué)生的需求已經(jīng)不再是單純高文化，還需要有高尚的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)， 而一個人的言談舉止則可以體現(xiàn)出一個人的品德和修養(yǎng) 。因此 ，只有加強對學(xué)生語言課程的教育 ，提高學(xué)生的道德品質(zhì)才能促進學(xué)生語言交際能力的提升 ，從學(xué)生的語言交際中體現(xiàn)出學(xué)生的個人素養(yǎng)， 才能讓學(xué)生在當今競爭激烈的社會中占據(jù)一席之地，為學(xué)生的未來發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ) 。由此可以看出農(nóng)村語言教育課程的開發(fā)是對農(nóng)村學(xué)生的未來發(fā)展和成長打基礎(chǔ)的體現(xiàn)，也是促進農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑。

3 農(nóng)村語言教育課程開發(fā)改善問題的策略

3.1 加強對農(nóng)村學(xué)校的師資團隊建設(shè)

想要提高農(nóng)村語言課程教育開發(fā)的效率，首先就需要加強對農(nóng)村地區(qū)的教師團隊建設(shè) ，只有建設(shè)出一支出色的教師團隊才能保證農(nóng)村語言課程教育的有效開展。因此，教育部門要加大對農(nóng)村學(xué)校教師團隊的建設(shè) 。首先可以讓剛畢業(yè)大學(xué)生到農(nóng)村地區(qū)實習(xí)，并且提高他們的薪資待遇 ，這樣可以促進有更多的高校畢業(yè)生到農(nóng)村參與工作，從而促進農(nóng)村師資團隊的建設(shè) ，為農(nóng)村語言教育課程的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。其次，對于現(xiàn)有的農(nóng)村教師我們要加強培訓(xùn) ，邀請一些優(yōu)秀的教師和專家到學(xué)校參與講座 ，以此來保證農(nóng)村現(xiàn)有教師教學(xué)水平的提升。同時，他們的到來還可以為農(nóng)村教師拓展教學(xué)資源， 使農(nóng)村教師掌握更多的先進教學(xué)觀念，從而促進農(nóng)村教師教學(xué)水平的提升，為語言課程的開發(fā)提供有利條件。當然，農(nóng)村教師師資團隊的建設(shè)方法不止這些 ，所以教育部門以及學(xué)校要加強對農(nóng)村學(xué)校的重視 ，并且通過提高農(nóng)村教師的師資待遇和福利來引導(dǎo)他們積極地參與到農(nóng)村教育中，這樣才能提高農(nóng)村語言教育課程開發(fā)的效率 ，縮小城鄉(xiāng)教育差距。

3.2 為農(nóng)村語言教育的開展提供有利條件

想要提高農(nóng)村語言課程開發(fā)的效率僅僅有完善的師資團隊是遠遠不夠的，還需要有良好的教學(xué)設(shè)備和先進的教學(xué)思想。因此，教育部門以及學(xué)校要加大對農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的建設(shè)。并且建設(shè)要從多個方面入手 ，比如要加強農(nóng)村學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備建設(shè) ，為農(nóng)村學(xué)校提供先進的教學(xué)設(shè)備和資源，以此來保證農(nóng)村教師教學(xué)技能的發(fā)揮 ，也保障農(nóng)村地區(qū)可以和外界有所聯(lián)系，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源 ，從而提高農(nóng)村語言教育課程的開發(fā)效率。其次，除了要有先進的設(shè)備之外還要加強農(nóng)村學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)來發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的作用。這樣農(nóng)村教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)召開網(wǎng)絡(luò)會議 、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上先進的方法和觀念，利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源進行授課。以此來確保農(nóng)村語言課程得到高效率的開發(fā)， 也讓農(nóng)村教師可以更好地展現(xiàn)自己 。 最后 ，除了教學(xué)方面的完善 ，在教師的生活上 、工作上都要加強完善和建設(shè)，比如設(shè)立專門的辦公室，或者是電子閱覽室以及教師公寓等，通過這樣的方式來保障新任農(nóng)村教師到農(nóng)村學(xué)?？梢愿玫亻_展教育，也為吸引更多的高校畢業(yè)生到學(xué)校參加教師工作。這樣不僅體現(xiàn)出了教育部門對農(nóng)村學(xué)校的重視，同時也可以促進農(nóng)村語言教育課程的開發(fā) ，對農(nóng)村學(xué)生的綜合發(fā)展也起到了積極的促進作用。

3.3 教育部門以及全社會要加強對農(nóng)村教育的重視

農(nóng)村教育一直都是教育教學(xué)的薄弱地點 ，因為農(nóng)村地區(qū)交通閉塞信息不發(fā)達，所以很多年輕的畢業(yè)教師不愿意到農(nóng)村參與工作 。再加上最近幾年有越來越多的農(nóng)村父母帶著孩子到城鎮(zhèn)務(wù)工 ，因此農(nóng)村生源數(shù)量下降 ，所以很多農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件和師資團隊都較為落后。然而想要提高農(nóng)村語言教育課程的開發(fā)，促進農(nóng)村語言教育課程效率的提升首先就需要加強對農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)的關(guān)注程度 。想要實現(xiàn)這一目的不能僅僅只靠政府和學(xué)校 ，還要靠社會各級積極地參與其中，比如網(wǎng)絡(luò)通信公司要加強農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、路政建設(shè)部門要加強農(nóng)村公路的維修等等 ，以此來保障農(nóng)村居民的正常生活，也讓優(yōu)質(zhì)的教育資源和信息得到交流和溝通， 更重要的是可以讓更多的社會人才和企業(yè)入駐農(nóng)村 ，比如加強農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 、發(fā)展農(nóng)村旅游項目等，這樣可以在無形中促進農(nóng)村的發(fā)展。而農(nóng)村發(fā)展效率提高了自然就拓展了信息交流渠道，從而促進農(nóng)村教育教學(xué)體系的構(gòu)建和農(nóng)村語言教育課程的開發(fā)效率提高。

4 結(jié)語

總之，農(nóng)村語言教育課程開發(fā)中遇到的問題有很多，但是解決問題的方案也有很多。 所以需要教育部門 、農(nóng)村學(xué)校 、社會各級加強對農(nóng)村學(xué)校的重視， 這樣才能促進農(nóng)村語言教育課程的有效開發(fā)，促進農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距。