徐禮長

（共青科技職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332020）

電子信息產(chǎn)業(yè)是我國發(fā)展的重要信息行業(yè)，其中包含了信息工程和電子技術(shù)等不同組成部分，對人才實踐能力要求較高，因此在當(dāng)前高校電子信息工程專業(yè)實驗教學(xué)課堂中，教師要根據(jù)時代發(fā)展的方向，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，融入新型的計算機輔助軟件教學(xué)，結(jié)合實際情況制定新型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面的培養(yǎng)學(xué)生的電子信息采集和處理能力，利用計算機輔助軟件教學(xué)優(yōu)化課程教學(xué)模式，為學(xué)生實驗學(xué)習(xí)提供針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生的專業(yè)水平能夠得到全面提高。

1 電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了使計算機輔助軟件能夠在電子信息工程實驗進程中發(fā)揮其應(yīng)有的價值和效果，在實際課堂開始之前，教師要分析當(dāng)前電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為后續(xù)教學(xué)活動的科學(xué)實施提供重要的基礎(chǔ)。在我國社會經(jīng)濟發(fā)展進程中，電子信息產(chǎn)業(yè)為重點的行業(yè)項目，電子信息工程技術(shù)水平的不斷提升，轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展概況，在新時期下，電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景較為廣，括其中涉及到有關(guān)廣播電視工程、無線電工程等不同組成部分，為了促進行業(yè)的發(fā)展，教師要重視相對應(yīng)課程教育模式的改進以及創(chuàng)新。在當(dāng)前電子信息工程專業(yè)教學(xué)中主干學(xué)科為信號和系統(tǒng)以及通信原理，在實際教學(xué)時，教師要先進行骨干學(xué)科的深入性分析，同時還要根據(jù)社會需求做好科學(xué)的預(yù)測，根據(jù)學(xué)校教育的實際情況落實素質(zhì)教育的工作目標(biāo)，科學(xué)地制定課堂教學(xué)的方式，以此來提高學(xué)生當(dāng)前的綜合水平[1]。在當(dāng)前專業(yè)教學(xué)中，教師幫助學(xué)生掌握電子信息的采集和傳輸理論知識，并且還要開展相對應(yīng)的實踐教學(xué)，多方位的培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)前的綜合運用能力以及終身學(xué)習(xí)意識，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供重要的基礎(chǔ)。在當(dāng)前時代下，我國已經(jīng)提出了重基礎(chǔ)和寬口徑的辦學(xué)理念，這更是為我國高等學(xué)校專業(yè)教育提供了重要的理論支持，在當(dāng)前電子信息工程專業(yè)實驗教學(xué)課堂中，教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮實驗教學(xué)本身的優(yōu)勢，全面培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)前的動手操作能力以及綜合運用能力，為后續(xù)實驗教學(xué)改革以及高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供重要的基礎(chǔ)。學(xué)校也要根據(jù)時代發(fā)展的方向完善學(xué)科建設(shè)模式，考慮學(xué)生今后工作崗位的需要，逐漸提高課堂教學(xué)的層次性，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 計算機輔助軟件的概述

2.1 技術(shù)類型

計算機輔助軟件工程主要是以各種計算機輔助軟件為主要基礎(chǔ)，構(gòu)建軟件開發(fā)和利用的環(huán)境，隨著我國計算機技術(shù)水平的不斷提高，在各種軟件應(yīng)用方面逐漸朝著更加完善的趨勢而不斷的發(fā)展，原本單純輔助開發(fā)工作環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⑹降能浖こ涕_發(fā)方法。首先是軟件開發(fā)技術(shù)，技術(shù)能夠通過設(shè)計和測試等工作來進行系統(tǒng)的研制，相關(guān)產(chǎn)品非常的成熟，為實際教學(xué)提供重要的幫助。其次為軟件開發(fā)中的管理技術(shù)，包含了過程管理和建模等等，這一技術(shù)的發(fā)展時間較短，應(yīng)用范圍有待提升，但是能夠形成完善的系統(tǒng)體系，對實際教學(xué)起到重要的引導(dǎo)作用，全面提高課堂教學(xué)的效果。因此在班級教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)暮Y選正確的計算機輔助軟件教學(xué)模式，配合著課程教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建一體化的課程教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效果。

2.2 特點

計算機輔助軟件的特點能夠?qū)⒖陀^世界對象直接反映到軟件中，之后通過直觀性的方式來加深學(xué)生對知識內(nèi)容的印象，在軟件輔助工程運用方面還具備了自動檢測功能，能夠使軟件應(yīng)用質(zhì)量得到全面的提高，一些資源也可以重復(fù)利用，使學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)，需要篩選不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果遇到困惑時，也可以再次回顧其中的資源，真正做到循環(huán)式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率[2]。在系統(tǒng)運用過程中能夠?qū)υO(shè)計圖表和辨認(rèn)程序進行簡化性的處理，全面提高整體的教學(xué)水平，根據(jù)軟件應(yīng)用流程和功能，統(tǒng)一形成標(biāo)準(zhǔn)化的文檔，全面的提高整體的軟件利用效果。

在當(dāng)前電子信息工程專業(yè)實驗教學(xué)課堂中融入計算機輔助軟件，并且根據(jù)實際教學(xué)優(yōu)化系統(tǒng)開發(fā)的應(yīng)用環(huán)境，可以多方位的培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)前的信息技術(shù)應(yīng)用能力，例如可以快速的完成信號的處理和自動控制系統(tǒng)的完善等等，進一步的提高實驗教學(xué)的質(zhì)量以及水平。使學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)課程的作用和趣味性，全面的培育學(xué)生當(dāng)前的操作水平。

3 計算機輔助軟件在電子信息工程專業(yè)實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 建立實驗中心網(wǎng)站

在當(dāng)前電子信息工程專業(yè)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為重要的教學(xué)目標(biāo)，但是在以往課堂教學(xué)中，由于教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的限制性，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力很難得到全面的鍛煉，因此在班級教學(xué)中，教師要充分的利用計算機輔助軟件的優(yōu)勢，建立實驗中心網(wǎng)站，為學(xué)生今后的實驗學(xué)習(xí)提供重要的基礎(chǔ)[3]。在班級教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力貫穿于始終，真正的為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，解決在以往教學(xué)中所存在的問題，并且優(yōu)化實驗教學(xué)的模式和內(nèi)容，重視實驗環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，以此來提高學(xué)生的知識運用能力。在實驗方法改進時，學(xué)?？梢酝ㄟ^建立實驗中心網(wǎng)站，讓學(xué)生能夠了解相關(guān)操作原理和操作方法，掌握實驗過程中每一個實驗步驟的具體功能和作用，從而提高整體的實驗教學(xué)水平。在開展理論教學(xué)時，教師可以將問題先融入到課堂教學(xué)中，之后再讓學(xué)生選擇某個問題來確定主要的解決方案，在實驗中心網(wǎng)站中篩選相對應(yīng)的資源，根據(jù)資源內(nèi)容為后續(xù)教學(xué)提供重要的指導(dǎo)，并且可以幫助學(xué)生更加高效的完成教師所布置的實驗任務(wù)，使課堂教學(xué)可以更加順利的進行。在專業(yè)教學(xué)課堂中，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)實驗中心教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容，選擇某一個案例來進行實際問題的分析和具體操作，例如親自完成系統(tǒng)的編制和調(diào)試等，達到良好的實驗預(yù)期結(jié)果，通過豐富教學(xué)資源打破以往實踐的空間的限制，讓學(xué)生隨時隨地的能夠完成實驗學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生當(dāng)前自主學(xué)習(xí)能力。在平臺中融入了跟蹤技術(shù)，全面的分析和檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并且還可以使教師快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時所遇到的困惑，提高后續(xù)教學(xué)針對性，保證學(xué)生專業(yè)水平的提高。

3.2 課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

在電子信息工程專業(yè)教學(xué)課堂中，教師在利用計算機輔助軟件時，要實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的全面優(yōu)化和調(diào)整，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如在班級教學(xué)中為學(xué)生講解通信原理內(nèi)容時，教師可以利用計算機輔助軟件向?qū)W生展現(xiàn)通信的波形圖，讓學(xué)生配合著教材中的內(nèi)容進行深入的分析以及學(xué)習(xí)，將抽象的知識變得更加生動和形象，保證學(xué)生專業(yè)水平的提高。在實驗教學(xué)中教師也可以利用計算機輔助軟件讓學(xué)生開展矩陣實驗，利用計算機輔助軟件的信號處理能力和圖形仿真能力發(fā)揮軟件本身的優(yōu)勢，滿足集成性模塊的要求，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)完成軟件的編程，并且掌握其仿真功能，通過編程語言能夠降低程序代碼的繁瑣性，全面提高實驗教學(xué)的效果。在軟件應(yīng)用時，其中的函數(shù)內(nèi)容非常的豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)時便不需要進行再一次的重復(fù)編程，只需要根據(jù)實際的應(yīng)用要求，做好簡單的調(diào)試就可以使用了，簡化整體實驗過程。在后續(xù)學(xué)習(xí)時，教師要讓學(xué)生通過計算機輔助軟件來分析電路的穩(wěn)態(tài)特點，根據(jù)電路零極點和交直流靈敏度來完成后續(xù)的分析工作，充分發(fā)揮輔助軟件系統(tǒng)本身的優(yōu)勢，開展后續(xù)的波形圖仿真實驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證實驗教學(xué)的有序?qū)嵤?/p>

3.3 實驗評價

時代是不斷發(fā)展的，對學(xué)生的信息素養(yǎng)要求在不斷的增加，因此教師在實驗教學(xué)中需要利用信息技術(shù)和計算機輔助軟件來聚焦問題分析學(xué)生在學(xué)習(xí)時所遇到的困惑，以此來提高課堂教學(xué)的水平。在班級教學(xué)中，教師要科學(xué)地劃分好學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并且注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生當(dāng)前的自主創(chuàng)新能力以及綜合實踐能力。在實際教學(xué)時，教師可以利用計算機輔助軟件提前制作出有關(guān)學(xué)生實驗學(xué)習(xí)情況的記錄表，及時的掌握學(xué)生當(dāng)前的操作情況，通過操作情況的規(guī)律使學(xué)生能夠根據(jù)自身知識點的掌握情況，聚焦自身在學(xué)習(xí)時所遇到的問題。同時也可以將數(shù)據(jù)上傳到教師的移動終端中，了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，做好知識結(jié)果的分類和梳理之后，再根據(jù)學(xué)生實際情況來確定學(xué)習(xí)的難點和重點，有針對性的開展后續(xù)的講解。在班級教學(xué)時，教師可以根據(jù)最終的評價結(jié)果，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，利用計算機輔助軟件完成教師所布置的任務(wù)之后，再將最終的成果上傳到相對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫中，教師在利用最終的結(jié)果進行統(tǒng)一的對比，切實解決在實驗學(xué)習(xí)時所遇到的難點問題，有針對性的提高后續(xù)教學(xué)的針對性。

4 結(jié)語

在當(dāng)前電子信息工程專業(yè)實驗教學(xué)課堂中，教師要根據(jù)時代發(fā)展方向開拓新的教育模式，融入先進的計算機輔助軟件教學(xué)方式，全面鍛煉學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力以及操作水平，讓學(xué)生更加直觀的把握課本中的知識內(nèi)容，提高實驗教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生知識綜合運用能力，從而使學(xué)生能夠成為高素質(zhì)的電子信息工程專業(yè)人才，在實踐學(xué)習(xí)中有所收獲，滿足崗位對人才的要求。