王明剛

立德樹(shù)人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育的立足之本，增強(qiáng)文化自信是新時(shí)代文化建設(shè)的重要內(nèi)容。職業(yè)教育要在新時(shí)代背景下保持長(zhǎng)足的發(fā)展，必須以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)。堅(jiān)持德育為先的同時(shí)將文化自信作為提升學(xué)生職業(yè)能力和個(gè)人素質(zhì)的基礎(chǔ)，做到以德育人、以文化人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育定位的日漸明確、對(duì)職業(yè)教育重視程度的日益加深，職業(yè)教育的地位有了“質(zhì)”的飛躍，以強(qiáng)勁之勢(shì)蓬勃發(fā)展。但事實(shí)上，多數(shù)家長(zhǎng)和孩子仍然更希望走“普高—大學(xué)”之路，職業(yè)學(xué)校依舊是成績(jī)相對(duì)落后的初中畢業(yè)生的無(wú)奈選擇。職業(yè)學(xué)?！案呗殞？啤究啤芯可?的成才渠道仍未完全打通，畢業(yè)生在公務(wù)員考錄等方面仍然缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。社會(huì)認(rèn)同度低導(dǎo)致大多數(shù)職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)理念、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面缺乏自信，職校學(xué)生也容易產(chǎn)生“低人一等”的感覺(jué)，對(duì)未來(lái)發(fā)展缺乏自信，從而造成職業(yè)教育內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力不足。在此情形下，增強(qiáng)職業(yè)教育文化自信成為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。

增強(qiáng)職業(yè)教育文化自信的過(guò)程是立德樹(shù)人的過(guò)程，工作部署要以人為本、以校為本，具體可從以下幾方面入手——

黨建引領(lǐng)，培根鑄魂增強(qiáng)民族自信

我校以黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心，堅(jiān)持黨建、立德樹(shù)人“雙首位”。通過(guò)舉辦“大國(guó)工匠講黨課”、“新時(shí)代中職學(xué)校德育路徑”主題研討會(huì)、“讓工匠精神為黨旗增輝”等活動(dòng)，凝聚教師的精神力量;以“傳承百年薪火，爭(zhēng)做時(shí)代青年”等系列主題活動(dòng)提高青年團(tuán)員的思想政治素質(zhì)，引領(lǐng)其他學(xué)生共同進(jìn)步，形成“黨—團(tuán)—普”三級(jí)帶動(dòng)機(jī)制。

同時(shí)，建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)、讓學(xué)生終身受益的思政課程;重視課程思政建設(shè)，將思政教育全面融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程。讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”，精心設(shè)計(jì)編印教材，打造“清廉人生”“茶風(fēng)雅韻”等精品課程，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入文化知識(shí)教育和社會(huì)實(shí)踐教育的各環(huán)節(jié)。

此外，學(xué)校通過(guò)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，積極宣傳全國(guó)職教大會(huì)精神，以職教工匠和名師名生事跡為例傳播職教“好聲音”，讓師生真切感受到職業(yè)教育各項(xiàng)政策的利好，提升對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感，從而堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念和對(duì)中華民族偉大復(fù)興的信心。

建章立制，以制度文化增強(qiáng)集體自信

結(jié)合職業(yè)學(xué)校實(shí)際，制定各項(xiàng)規(guī)章制度，并建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，確保制度的優(yōu)質(zhì)生成，使師生“做有要求、學(xué)有榜樣、奔有目標(biāo)、獎(jiǎng)懲有據(jù)”。建立教師職業(yè)生涯規(guī)劃制度、專業(yè)教師入企鍛煉制度等，拓寬教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑;制定職業(yè)院校技能大賽和職教高考獎(jiǎng)勵(lì)制度等，激發(fā)師生進(jìn)取的動(dòng)力。同時(shí)，與企業(yè)深度合作，在實(shí)訓(xùn)車間推行企業(yè)“7S”管理制度，實(shí)施企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景的管理標(biāo)準(zhǔn)，打造整潔的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、良好的實(shí)訓(xùn)秩序、嚴(yán)明的實(shí)訓(xùn)紀(jì)律，提高實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效率。

圍繞學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，以剛性制度確保內(nèi)涵發(fā)展質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量管理長(zhǎng)效機(jī)制;圍繞師生共同成長(zhǎng)，以柔性制度凸顯人本管理魅力，實(shí)現(xiàn)梯隊(duì)培育人性化。剛?cè)岵?jì)，使制度管理從外在約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在自律，讓師生在公平、正義的制度環(huán)境中增強(qiáng)集體自信。

打造環(huán)境，以物質(zhì)文化增強(qiáng)個(gè)人自信

立足實(shí)際，學(xué)校對(duì)教學(xué)樓等建筑的命名體現(xiàn)傳統(tǒng)文化與企業(yè)文化的融合。學(xué)校編制了“職教弟子規(guī)”，讓學(xué)生在歌謠中增強(qiáng)規(guī)則和責(zé)任意識(shí);打造“書(shū)卷文化墻”，讓學(xué)生在潛移默化中接受文化洗禮;在樓前放置“魯班鎖”雕塑，彰顯“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的思想認(rèn)知。在各專業(yè)部建設(shè)專業(yè)技術(shù)文化長(zhǎng)廊，讓學(xué)生了解本專業(yè)的發(fā)展歷史、杰出人物，增強(qiáng)專業(yè)自豪感。實(shí)行引企入校、辦校進(jìn)廠、產(chǎn)教一體辦學(xué)模式，模擬企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境建設(shè)車間文化，激勵(lì)師生形成競(jìng)爭(zhēng)拼搏、勵(lì)志進(jìn)取的事業(yè)觀。學(xué)校以全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)師生事跡、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡為內(nèi)容，打造了勵(lì)志、成才主題園區(qū)，通過(guò)榜樣的力量激勵(lì)師生共進(jìn)。

所有校園文化符號(hào)的設(shè)計(jì)都由師生共同參與，在增強(qiáng)師生對(duì)職業(yè)教育和學(xué)校的歸屬感、認(rèn)同感的同時(shí)，也提升了師生的思想、情感與審美境界——通過(guò)各項(xiàng)物質(zhì)文化建設(shè)，讓師生在時(shí)時(shí)入境、處處寓教中日日入心，增強(qiáng)個(gè)人自信。

活動(dòng)體驗(yàn)，悟理釋能增強(qiáng)言行自信

學(xué)校編印了校本讀物《文化讀本》作為選修教材，課外必讀資料，在師生中普及職教文化理念與內(nèi)涵。開(kāi)設(shè)“職業(yè)文化大講堂”“專業(yè)認(rèn)知” 等專題講座，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)文化內(nèi)涵的理解和對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知。組織“庭審進(jìn)課堂”“優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)課堂”“廉潔文化進(jìn)校園”等活動(dòng)，提高師生思想覺(jué)悟，在實(shí)踐中落實(shí)法制教育。為學(xué)生量身打造適合其年齡及專業(yè)特點(diǎn)的社團(tuán)組織，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、多元化成長(zhǎng)。建設(shè)創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)開(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，形成良好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)氛圍。定期舉行校級(jí)技能節(jié)、各級(jí)技能大賽等活動(dòng)，以賽促學(xué)，提升學(xué)生專業(yè)技能水平。開(kāi)展學(xué)生進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)敬老院等義工活動(dòng)，以專業(yè)技術(shù)為群眾服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。豐富多樣的教育活動(dòng)為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高綜合素養(yǎng)、增強(qiáng)言行自信。

“三教”改革，以課程文化增強(qiáng)職業(yè)自信

新時(shí)代對(duì)人才的能力、技術(shù)、素質(zhì)等提出了更高的要求，職業(yè)教育必須緊緊結(jié)合時(shí)代發(fā)展的新需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與教育資源，扎實(shí)推進(jìn)“三教”改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，增強(qiáng)職業(yè)自信。

一是從根本上加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大教師培訓(xùn)力度，通過(guò)“青藍(lán)工程”“名師培養(yǎng)工程”、專業(yè)教師入企鍛煉、引進(jìn)企業(yè)高技術(shù)人才兼任專業(yè)教師等形式，打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。親其師才能信其道，培養(yǎng)師德高尚、專業(yè)水平高、受學(xué)生歡迎的教師，為立德樹(shù)人根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二是對(duì)接行業(yè)需求，與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的活頁(yè)式實(shí)訓(xùn)教材，根據(jù)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)的進(jìn)展，及時(shí)將新工藝、新規(guī)范充實(shí)進(jìn)教材，實(shí)現(xiàn)書(shū)證融通。

三是創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生產(chǎn)情境，理實(shí)一體，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生需要自我認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同，更需要成長(zhǎng)的平臺(tái)和成才的渠道。每一位職教人都應(yīng)該為學(xué)生的成長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，不僅要教授謀生之技，更要弘揚(yáng)成人之道，讓學(xué)生德技并修、全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)精彩的人生，成為適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

責(zé)任編輯：曹霽