沈宏軍

寶雞教育人在教改的道路上一直在探索實踐，從1988年“目標(biāo)教學(xué)”教改實驗到 2000年初中“創(chuàng)新教育”、2003年小學(xué)“快樂教育”教改實驗，再到 2010年啟動實施的“高效課堂”教改實驗，我們一直將發(fā)展素質(zhì)教育作為基本取向，以全面提升育人質(zhì)量為目標(biāo)，精耕細(xì)作，打造了寶雞教育的金名片。近年來，隨著教育改革的不斷深入，如何進(jìn)一步深化“高效課堂”教學(xué)改革，落實國家政策要求，實現(xiàn)減負(fù)增效目標(biāo)，推進(jìn)寶雞教育高質(zhì)量發(fā)展，成為我們面臨的新課題。 2020年寶雞市教育局審時度勢，抓住機(jī)遇，趁勢而為，積極開展了國家級優(yōu)秀教學(xué)成果應(yīng)用示范區(qū)申報工作，最終作為全省唯一的地級市，被教育部確立為基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)。

市教育局結(jié)合我市實際，以全面推廣應(yīng)用上海市教育科學(xué)研究院“提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的實踐研究”國家級成果為依托，經(jīng)過醞釀研究、論證決策，在全市吹響了“作業(yè)革命”的號角，并下發(fā)文件（寶市教發(fā)[2020]36號），全面啟動部署了“作業(yè)革命”教學(xué)改革工作。

市教育局將市教研室列為“作業(yè)革命”教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組的成員單位，這是對我們教研系統(tǒng)工作的一種肯定和認(rèn)可，更是一種激勵和鞭策。責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，使命光榮。經(jīng)過這段時間線上線下自主學(xué)習(xí)和“走出去”學(xué)習(xí)，以及領(lǐng)導(dǎo)班子的幾次專題討論，我們將此項工作列為今后三年的一項重點工作，按照市局的總體安排部署，認(rèn)真發(fā)揮教研的引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)職能，從五個方面推進(jìn)“作業(yè)革命”在我市基礎(chǔ)教育扎根發(fā)芽、開花結(jié)果。

一、強(qiáng)化理念引領(lǐng)

教學(xué)改革，理念先行。明確“作業(yè)革命”的意義和價值，落實立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)改革動力，樹立正確的作業(yè)觀是推進(jìn)“作業(yè)革命”教學(xué)改革的思想保障。以往，我們只是將作業(yè)的本質(zhì)視作對所學(xué)知識的課后訓(xùn)練、鞏固強(qiáng)化。但是隨著課程改革和實踐的步步深入，作業(yè)的功能已由單純的鞏固提高，拓展為改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式、培育核心素養(yǎng)、滲透德育等多種功能，作業(yè)已經(jīng)從教學(xué)“二線”走向“一線”，已經(jīng)具備了獨立的課程教學(xué)價值。我們開展“作業(yè)革命”，就要樹立全新的作業(yè)觀，把作業(yè)看作是一種“準(zhǔn)課程”來對待、來研究。用課程觀統(tǒng)帥作業(yè)觀，用課程思維對作業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計和規(guī)范，以作業(yè)為杠桿，撬動教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)教育教學(xué)“減負(fù)、增效、提質(zhì)”。有了正確觀念引領(lǐng)，在推進(jìn)“作業(yè)革命”教學(xué)改革中，才能將“作業(yè)革命”與核心素養(yǎng)發(fā)展相鏈接，將“作業(yè)革命”和高效課堂推進(jìn)相鏈接，將“作業(yè)革命”和教師專業(yè)發(fā)展相鏈接，探索出適合寶雞學(xué)生發(fā)展的新時代作業(yè)體系。市縣教研部門將按照市教育局的統(tǒng)一安排，采用“請進(jìn)來、走出去”等方式，加強(qiáng)理念引領(lǐng)，幫助校長、教師、教研員深刻理解“作業(yè)革命”的內(nèi)涵，明確“作業(yè)革命”的實踐路徑和策略，為全市教改推進(jìn)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

“作業(yè)革命”是我市教育系統(tǒng)今后一個時期教育教學(xué)改革的重點工作。市縣教研部門要將這項工作列為教研工作的重點來抓，實施“一把手工程”，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，安排精兵強(qiáng)將組建 “作業(yè)革命 ”教學(xué)改革推廣辦公室，配合縣（區(qū)）教體局的統(tǒng)籌安排，指導(dǎo)推進(jìn)縣（區(qū)）域內(nèi)教學(xué)改革工作?！白鳂I(yè)革命”教學(xué)改革的主體在學(xué)校，關(guān)鍵在校長，校長是學(xué)校教改工作的第一責(zé)任人，“作業(yè)革命”應(yīng)成為校長親自領(lǐng)銜的一份“特殊作業(yè)”。校長首先要形成正確的作業(yè)觀和科學(xué)的作業(yè)管理觀。在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理念的基礎(chǔ)上，組建校級“作業(yè)革命”推進(jìn)工作團(tuán)隊，制定校本作業(yè)管理規(guī)章制度，有計劃、有組織、有步驟地開展作業(yè)設(shè)計與實施的行動研究。

三、堅持課題帶動

“作業(yè)革命”作為一項教學(xué)改革，在推進(jìn)過程中肯定會出現(xiàn)各種各樣的問題。作為教研部門，要充分發(fā)揮教科研優(yōu)勢，大力開展教科研活動，堅持“以科研促教改，以教改促發(fā)展 ”的理念，構(gòu)建“課題帶動、科教聯(lián)動、機(jī)制推動”的教改推進(jìn)模式，圍繞“作業(yè)革命”開展市、縣、校三級專項課題研究工作，堅持問題導(dǎo)向，通過問題分析、理論借鑒、教學(xué)實踐、案例剖析、反思總結(jié)等行動研究，推動“作業(yè)革命”教學(xué)改革順利實施。

四、跟進(jìn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)

市縣教研室要依托“作業(yè)革命”教學(xué)改革示范校、示范學(xué)科，結(jié)合“陜西省中小學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)基地”推薦工作，建立市、縣（區(qū)）級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣研究基地，將其作為“作業(yè)革命”教改工作的試驗田和示范田，發(fā)揮教研員的引領(lǐng)指導(dǎo)作用，定期深入學(xué)校、深入課堂，深入教師和學(xué)生，了解推進(jìn)情況，并及時給予現(xiàn)場診斷和指導(dǎo)，幫助教師矯正教學(xué)行為，總結(jié)提煉教改成果。同時以教研活動為載體，圍繞“作業(yè)革命”開展專題研討，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，掌握操作方法，提高教師的專業(yè)能力。

五、重視宣傳引導(dǎo)

教育要高質(zhì)量發(fā)展，“全域治理”已成共識?！白鳂I(yè)革命”教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)作，共同推進(jìn)。市縣教研部門要配合教育行政部門，重視輿論引導(dǎo)、社會發(fā)動和媒體宣傳工作，努力在全社會營造關(guān)注“作業(yè)革命”、理解“作業(yè)革命”、支持“作業(yè)革命”的良好氛圍。我們將通過寶雞教研平臺、寶雞教研公眾號、《寶雞教育》雜志等宣傳陣地，宣傳教改理念，交流教改心得，凝聚教改共識。同時，引導(dǎo)學(xué)校重視與家長的溝通和合作，引導(dǎo)家長樹立正確的作業(yè)觀，走出“應(yīng)試”圈子，關(guān)心孩子的生命與生活，維護(hù)孩子的身心健康。引導(dǎo)學(xué)校通過社會宣傳、家長學(xué)校等形式，實現(xiàn)家校對作業(yè)的協(xié)同管理，共建有效作業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮作業(yè)的教育性。

寶雞教改正在路上。只要方向正確，我們不怕路遠(yuǎn)。近年來寶雞教研以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為指向，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持五育并舉，促進(jìn)了學(xué)校教與學(xué)方式變革和育人方式的轉(zhuǎn)變。寶雞教研團(tuán)隊今后將以示范區(qū)建設(shè)為抓手，以“孵化項目成果，培育教研新生態(tài)”為指導(dǎo)思想，發(fā)揮優(yōu)勢，施展強(qiáng)項，全力做好國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用實施工作，促進(jìn)成果應(yīng)用本土化和特色化，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)校育人方式的轉(zhuǎn)變。