黃 芳

(廣東省深圳市龍華區(qū)觀瀾中心學(xué)校 廣東 深圳 518000)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“1-2年級要多認(rèn)少寫”“將識字與發(fā)展語言巧妙結(jié)合起來”“創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字教學(xué)情境”。如何將枯燥無味，孩子看到都怕難于識記的生字寶寶變成孩子們爭先恐后去學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是我們語文老師值得深思的問題。作為小學(xué)低年級的語文教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更應(yīng)該運(yùn)用趣味化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文、想學(xué)語文,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂。把游戲化教學(xué)納入小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中，成了當(dāng)務(wù)之急。

1.游戲激趣——快樂之源

愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是推動學(xué)習(xí)活動的一種高效催化劑。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中巧用游戲資源善用游戲教學(xué)，使學(xué)生愛上語文課，樂于學(xué)習(xí)，更能點(diǎn)亮語文課堂。語文特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就能把學(xué)生牢牢地吸住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘應(yīng)敲在學(xué)生心靈上，象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！?/p>

低年級學(xué)生剛上課時要用一定的時間才能從課間活動中投入到課堂教學(xué)中，這時老師要善用游戲?qū)胝n文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。下面簡單介紹幾種游戲?qū)敕椒ā?/p>

1.1 巧用猜謎語游戲?qū)搿Ｖi語能開啟學(xué)生的智力，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍有重要的作用。

在學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》時，出示謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。大家猜是什么動物？學(xué)生很快就猜到了“青蛙”。老師：對了，是可愛的小青蛙，小青蛙今天化身為一個小詩人，想要寫一首詩，同學(xué)們，你們想知道青蛙是怎么寫詩的嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》(板書課題：青蛙寫詩)。又如學(xué)習(xí)《雷雨》這課時，出示謎面：有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒來就數(shù)他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。學(xué)生都在思考，在猜謎語。最后有學(xué)生說是“雷雨”。老師：孩子們真聰明，今天我們一起來學(xué)習(xí)《雷雨》這篇課文，看看作者在雷雨時看到了什么，聽到了什么呢?

學(xué)生在猜謎語的過程中不知不覺已進(jìn)入了愉快的課堂中。

1.2 善用多媒體游戲?qū)?。小學(xué)生都喜歡形象生動的游戲，多媒體游戲既有圖象又有聲音，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)習(xí)《蜘蛛開店》第二課時，筆者先用多媒體游戲“蜘蛛捉小飛蟲”游戲復(fù)習(xí)生字。學(xué)生讀對一個字小蜘蛛就可以吃到一只小飛蟲。又如：學(xué)習(xí)《夜色》第二課時，教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。上節(jié)課我們認(rèn)識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。

這些多媒體游戲，孩子們上課時都爭先恐后地想玩，真得是玩中學(xué)，學(xué)中玩。

1.3 開火車認(rèn)讀游戲?qū)?。開火車認(rèn)讀游戲特別適合小學(xué)一、二年級的學(xué)生。這種游戲雖然形式較傳統(tǒng)，但效果好，學(xué)生樂此不疲。學(xué)生在玩的過程中加深對生字詞的記憶，老師在學(xué)生玩中可以檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。

比如：學(xué)習(xí)《蜘蛛開店》第二課時，老師出示認(rèn)讀詞語、商店、決定、編織、終于、圍巾、星期蹲著、寂寞、口罩、顧客、工夫、長頸鹿、襪子、蜈蚣。

老師說：同學(xué)們看看這些詞語寶寶，我們先來一列單軌火車。同學(xué)們的火車開得很順利，很快就到目的地了。下面再來開一列雙軌火車。

同樣是讀生字詞，但通過開火車的游戲方式孩子們心情就不一樣，特別快樂。

從上面的游戲可以看出，精彩的課堂少不了趣味性，離不開學(xué)生的快樂參與。游戲?qū)胝n堂，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生積極參與到課堂中。俗話說：有了好的開始，就等于成功了一半。魏書生老師說：“好的導(dǎo)入像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)入又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！碧貏e是小學(xué)低年級的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：學(xué)習(xí)主要是從興趣出發(fā)，無意注意站課堂中的大部分時間。小學(xué)低年級的學(xué)生尤其是喜歡游戲，一個游戲就把他們的思維激活了，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。教師要在語文課堂中巧用游戲，使游戲真正發(fā)揮作用，讓課堂妙趣橫生，成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)之源。

2.游戲整合——快樂之本

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，如果單純地把知識點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)只是通過枯燥地讀、寫來讓學(xué)生掌握語文知識，學(xué)生只是被動地授受，這樣長期下去學(xué)生對語文學(xué)習(xí)提不起興趣，更別說快樂學(xué)習(xí)了。

在小學(xué)低年級將語文知識與游戲整合在一起，進(jìn)行游戲化教學(xué)，能夠讓語文課堂變得活躍，讓學(xué)生喜歡語文，感受學(xué)語文的快樂。

比如：學(xué)習(xí)二年級下冊識字《傳統(tǒng)節(jié)日》時，我把本節(jié)課要學(xué)的知識與游戲整合在一起。

課例：《傳統(tǒng)節(jié)日》

(1)看來同學(xué)們預(yù)學(xué)得很好。出示課件。下面請同學(xué)們看看這些圖猜一猜哪個傳統(tǒng)節(jié)日？

(2)出示：春節(jié)到，人歡笑。貼窗花，放鞭炮。指名讀。

你知道春節(jié)有哪些習(xí)俗？指名說。出示春節(jié)習(xí)俗課件。貼窗花、貼春聯(lián)、吃團(tuán)圓飯、走親戚。除了這些還有知道哪些習(xí)俗？生：派紅包、搶紅包。

(3)出示游戲：搶紅包

搶紅包游戲里是詞語：

貼窗花 元宵節(jié) 大街小巷 祭掃 龍舟

艾香 滿堂 乞巧 牛郎 月餅

(4)搶到紅包，心情怎么樣？請帶著高興地心情一起讀一讀這一句。春節(jié)到，人歡笑。貼窗花，放鞭炮。

(5)大家再看圖猜一猜是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？元宵節(jié)有什么習(xí)俗？出示圖片。

現(xiàn)在我們一起看花燈。做看花燈識字游戲。

(6)看了這么美的花燈，誰來讀一讀。

出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。

(7)你是怎么過中秋節(jié)的？(吃月餅、賞月、提燈籠)

現(xiàn)在我們一起“點(diǎn)亮燈籠”

(8)現(xiàn)在大家一起來回憶一下，每個傳統(tǒng)節(jié)日以及他們的習(xí)俗。

出示：轉(zhuǎn)盤游戲。

(9)同學(xué)們都知道傳統(tǒng)節(jié)日以及他們的一些習(xí)俗，那大家知道這些傳統(tǒng)節(jié)日是幾月幾日嗎？不知道沒有關(guān)系，我們來翻翻日歷，做翻日歷游戲。

游戲化教學(xué)既是傳統(tǒng)“寓教于樂”教育思想的體現(xiàn)，也蘊(yùn)含了豐富的現(xiàn)代教育理念，具有突出的教育作用。游戲化教學(xué)有利于小學(xué)生的身心健康。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而游戲是兒童主動學(xué)習(xí)的有效途徑。游戲化教學(xué)就是注重游戲設(shè)計，要巧妙地把游戲性與知識性進(jìn)行整合，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程要求，使游戲在課堂中發(fā)揮其真正作用，讓游戲?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展服務(wù)，成為學(xué)生快樂之本，讓學(xué)生在輕松快樂的課堂中能主動參與學(xué)習(xí)，獲得知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.游戲體驗(yàn)——快樂之旅

游戲的形式多種多樣，語文課堂上除了設(shè)計玩的游戲，還要設(shè)計學(xué)生能自己參與體驗(yàn)角色的游戲。學(xué)生親身體驗(yàn)是提高語文素養(yǎng)的重中之重。

3.1 演一演游戲。

比如：學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》時，把課文編成課本劇，課堂上讓學(xué)生帶上頭飾演一演動物們的角色。孩子們繪聲繪色地演好自己的動物角色，在演的過程掌握了課文的知識，同時語言表達(dá)能力也得到訓(xùn)練，而觀看的學(xué)生在看的過程中不但學(xué)到了語文知識，同時也非?？鞓?。

3.2 分角色朗讀游戲。

比如：學(xué)習(xí)一年級下冊《小壁虎借尾巴》時，讓學(xué)生分別讀小壁虎、小魚、老牛、燕子、壁虎媽媽的話，邊讀課文邊做動作。

3.3 字寶寶自我介紹游戲。

比如：學(xué)習(xí)一年級下冊《小青蛙》時，讓學(xué)生以字寶寶的身份介紹自己。

(1)師示范:我是清，清水的清，和水有關(guān)，所以我是三點(diǎn)水。

(2)學(xué)生生幫生字做自我介紹。

學(xué)生：我是晴，晴天的晴，和太陽有關(guān)，所以我是日字旁。

學(xué)生：我是請，請求的請，和說話有關(guān)，所以我是言字旁。

學(xué)生：我是睛，眼睛的睛，和眼睛有關(guān)，所以我是目字旁。

學(xué)生：我是情，事情的情，和心情有關(guān)，所以我是豎心旁。

課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果只是聽老師講，看老師操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會慢慢降低。而保持學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的高效課堂需要學(xué)生親身參與，進(jìn)行體驗(yàn)。游戲是小學(xué)生體驗(yàn)世界的主要方式和途徑，可以培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)自我、交往等生活能力。學(xué)生在課堂中自己親身參與游戲，更能體驗(yàn)游戲帶來的快樂之旅。

4.游戲拓展——快樂之宗

游戲化教學(xué)為兒童提供適當(dāng)?shù)姆諊屝W(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到更多知識，促進(jìn)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展，這是我們的宗旨。

比如：利用課前的三分鐘讓孩子玩“瘋狂猜成語”的游戲或“成語接龍”游戲，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能幫助學(xué)生積累成語。課前三分鐘，我們還可以玩“詞語接龍”游戲、“找朋友”游戲，學(xué)生一邊玩游戲一邊積累詞語，效果比死記硬背詞語好很多，最主要是學(xué)生愿意參與，主動參與。

又比如：利用晨讀時間，組織學(xué)生玩以“人”、“月”、“花”等為主題的“詩詞大會”游戲，看誰說得又對又多。這種游戲提高學(xué)生的背誦古詩的興趣，同時也能幫助學(xué)生積累經(jīng)典詩句。

新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的改變，游戲的拓展就是要活學(xué)活用，使學(xué)生們感受到語文與游戲和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究的動力。這是教育者的宗旨，也是學(xué)習(xí)者的快樂之宗。

5.結(jié)語

信息發(fā)達(dá)的今天，游戲資料非常豐富，課堂中只要能選擇合適的游戲，靈活多變地運(yùn)用游戲，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓語文課堂變成學(xué)習(xí)樂園，讓快樂與學(xué)生相伴，這樣就能達(dá)到理想的教學(xué)成效。