廣東省深圳市寶安區(qū)松崗松濤豪庭幼兒園 杜艷玲

隨著幼兒教育改革進程的推進，環(huán)境對幼兒成長的影響逐漸受到關(guān)注與重視，成為整個教育界的焦點。而幼兒園作為幼兒長期身處其中的環(huán)境，對幼兒成長的影響可謂巨大。幼兒園必須充分意識到構(gòu)建良好幼兒成長環(huán)境的重要性，積極著手，采取合理措施優(yōu)化環(huán)境，致力于為幼兒的健康成長、良好發(fā)展提供基礎(chǔ)支持。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒成長的影響

（一）個性發(fā)展

每一位幼兒都是一個獨立的個體。現(xiàn)代幼兒教育高度尊重幼兒的主體性，致力于引導幼兒個性化發(fā)展，挖掘幼兒性格、能力、潛力、品質(zhì)等方面的閃光點，同時針對幼兒存在的部分性格缺陷、能力問題、品質(zhì)問題等進行糾正與改善，從而在保障幼兒健康成長的前提下引導其個性發(fā)展。環(huán)境對幼兒的成長影響極大，通過合理創(chuàng)設(shè)寬松、自由且具有導向性的良好環(huán)境與氛圍，有利于幼兒個性化成長與發(fā)展。

（二）認知發(fā)展

發(fā)展認知能力，形成系統(tǒng)化的認知體系，對大自然、社會等有科學正確的認知，是現(xiàn)代幼兒教育對每一位幼兒的基本要求。幼兒在學習生活中會從不同方面了解和獲取相應的信息，進而不斷發(fā)展認知。在幼兒園教育中，幼兒不僅能夠直接通過教師的講解以及具體的活動實現(xiàn)認知能力的發(fā)展，還能夠通過直接接觸物質(zhì)環(huán)境的方式，在感知、觀察、操作、探索中逐步實現(xiàn)認知能力的良好發(fā)展。而幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平的高低，將直接決定物質(zhì)環(huán)境質(zhì)量，進而影響幼兒認知發(fā)展。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)造能力發(fā)展

幼兒園環(huán)境無時無刻不對幼兒產(chǎn)生影響。幼兒在環(huán)境中自由探索、大膽想象并進行創(chuàng)新創(chuàng)造，能夠有效實現(xiàn)創(chuàng)新思維、實踐能力等的良好發(fā)展。而對幼兒園環(huán)境進行科學創(chuàng)設(shè)，增強環(huán)境中的自由性、開放性、可拓展性，為幼兒提供大量可操作的材料，鼓勵幼兒自由探索，引導幼兒在環(huán)境中進行感知、體會與實踐，讓幼兒將創(chuàng)新與實踐相結(jié)合，在不斷探索世界奧秘、創(chuàng)造獨特作品的過程中，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的良好發(fā)展。

（四）審美能力發(fā)展

美育是現(xiàn)代社會發(fā)展、時代進步、教育改革等對幼兒教育提出的基本要求。幼兒園需要加強美育，從各個層面引導幼兒認識美、感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，并且需要將美育滲透到各個環(huán)節(jié)、各個層面。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中合理融入美育，以環(huán)境作為媒介，促使幼兒在不知不覺間形成正確的審美意識和觀念，發(fā)展審美能力，借助環(huán)境來感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

（五）心理健康

近年來心理健康越來越受重視，幼兒教育中心理健康教育也成為至關(guān)重要的一環(huán)。不過幼兒思想尚不成熟，認知能力有待提高，再加上生活經(jīng)驗不足，心理認知有限，僅僅通過說教式的心理教育很難起到良好作用。而充分考慮幼兒身心特征，借助幼兒園環(huán)境對幼兒進行耳濡目染式的熏陶，有助于幼兒在不知不覺間感受來自教師與其他幼兒的關(guān)懷，充分感受世間的美好，形成良好品德，進而維系心理健康。

二、創(chuàng)設(shè)健康和諧環(huán)境的策略

（一）創(chuàng)設(shè)契合幼兒身心特征的物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境是幼兒園環(huán)境的基礎(chǔ)，同時也是幼兒最容易感知的部分，需要著重加強對其的合理建設(shè)。在建設(shè)物質(zhì)環(huán)境時，一定要充分考慮幼兒身心特征，以最適合幼兒的方式合理創(chuàng)設(shè)環(huán)境?？傮w來看，物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應當遵循以下幾大要點。

其一為開放性。在強調(diào)引導幼兒個性化發(fā)展、解放幼兒天性的現(xiàn)代教育背景下，幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一定要以自由開放作為基礎(chǔ)要求，盡量減少環(huán)境對幼兒成長發(fā)展的壓迫感和約束感，讓幼兒能夠在寬松的環(huán)境下自由成長與發(fā)展。這意味著幼兒園應當盡可能地為幼兒提供廣闊的活動空間，同時對園內(nèi)空間格局進行合理優(yōu)化，盡可能凸顯空間格局的開放性、多元性和豐富性，以免過于單一的空間格局令幼兒產(chǎn)生枯燥之感，防止過于約束的空間影響幼兒身心的開放化發(fā)展。以豐富多樣的裝飾作為點綴，在美化幼兒園環(huán)境的同時進一步豐富環(huán)境的多樣性與開放性，讓幼兒能夠在探索不同環(huán)境中自由成長。

其二為互動性。幼兒正處于好奇心旺盛的階段，他們對任何新鮮事物乃至已經(jīng)較為熟悉的事物都有著天然的好奇心與互動欲望，這也是現(xiàn)代幼兒教育更加重視區(qū)域活動并適當減少講解式教學活動的重要原因。在創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時，應當有效凸顯環(huán)境與幼兒之間的互動性，為幼兒提供更加豐富的可互動選項，滿足幼兒的互動需求。在創(chuàng)設(shè)具有互動性的幼兒園環(huán)境時，還應當充分考慮安全性、易操作性、可拓展性等。教師可以對門窗、墻壁、圍欄等固定區(qū)域進行簡單裝飾與點綴，引導幼兒對這些裝飾物、點綴物進行研究、探索以及調(diào)整、替換，實現(xiàn)基礎(chǔ)互動。更需要根據(jù)幼兒教育教學需求、幼兒身心特征等，在園內(nèi)不同區(qū)域投放相應的材料，確保材料類型豐富、數(shù)量足夠且具有良好的安全性、易操作性，進而為幼兒提供良好的可互動環(huán)境，引導幼兒自由探索、自主實踐、創(chuàng)新創(chuàng)造。

其三為個性。每一位幼兒作為獨立的個體，都需要實現(xiàn)個性化成長。創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時，教師應當以集體作為基礎(chǔ)單位，明確環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求和規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上充分考慮每位幼兒的實際情況，針對性地對環(huán)境進行調(diào)整與優(yōu)化，引導幼兒主動參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，讓幼兒能夠根據(jù)自身的所思、所想、所需、所求，對環(huán)境進行合理調(diào)整。如此一來，幼兒園環(huán)境既具有統(tǒng)一的整體性，也能夠凸顯每位幼兒的個性，有助于幼兒的個性化成長。

（二）創(chuàng)設(shè)具有積極導向意義的心理環(huán)境

在新時期的幼兒教育中，應當進一步關(guān)注幼兒心理健康，從各個層面加強對幼兒心理健康的引導，促使幼兒在科學的導向下逐漸形成健全、良好的人格。首先，教師需要以平等的態(tài)度與幼兒進行交流，和幼兒保持亦師亦友的良好關(guān)系。既要從師長的角度進行引導，也要從朋友的角度進行溝通。只有這樣，教師才能為幼兒創(chuàng)設(shè)足夠?qū)捤?、平等、自由的心理環(huán)境，防止幼兒在與教師交流互動的過程中產(chǎn)生壓迫感、焦慮感，有效促進幼兒心理健康發(fā)展。其次，教師應當在日常教學活動中加強心理健康教育。通過講故事、組織開展實踐活動等方式，引導幼兒對大自然生命、文明禮儀、言行舉止、生活習慣等有正確的認知與理解。促使幼兒形成正確的健康觀念以及良好的個性品德，進而營造更為良好的氛圍，更好地支持幼兒心理健康。最后，教師還應當引導幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美，并針對幼兒在成長過程中遇到的種種困惑與問題加以解決。尤其要關(guān)注幼兒的思想動態(tài)和心理健康狀況，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒存在沮喪、厭煩等消極情緒，需要及時進行指引，讓幼兒能夠在快樂成長的過程中維系心理健康。

（三）針對不同年齡段幼兒調(diào)整環(huán)境

不同年齡段的幼兒身心特征有所不同，契合他們的環(huán)境也有所差異。幼兒園在創(chuàng)設(shè)幼兒環(huán)境時，必須充分考慮年齡差異，并針對不同年齡階段的幼兒及時調(diào)整環(huán)境，讓幼兒能夠在持續(xù)成長的過程中，隨著思想、認知、情感、能力、品質(zhì)等的逐步發(fā)展，在不同的環(huán)境下健康快樂成長。其中小班幼兒的行動主要是依靠直覺所指導，而且他們的思維通常都伴隨有動作。針對小班幼兒應當創(chuàng)設(shè)具體、形象、生動、活潑、鮮艷的環(huán)境。以環(huán)境激發(fā)幼兒的探索興趣，引導幼兒在互動性的環(huán)境中自由玩耍和游戲，促使幼兒同伴之間進行交流并產(chǎn)生愉悅的情感體驗。中班幼兒則是以形象性思維為主，往往會根據(jù)事物的具體形象或表象進行思考，且具有較強的動手實踐欲望。針對中班幼兒，可以進一步增強環(huán)境中的互動特性，為幼兒準備豐富的材料，尤其要提供游戲材料與半成品。鼓勵和引導幼兒利用材料開展豐富多樣的游戲活動，進行多樣化的動手實踐操作活動，促使幼兒在實踐中實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。大班幼兒抽象邏輯思維得到了一定發(fā)展，好奇心強，表現(xiàn)欲旺盛。針對大班幼兒，可以對環(huán)境進行合理優(yōu)化，以貼合科學知識、生活常識等的環(huán)境要素來滿足幼兒的好奇心，引導幼兒在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題和解決問題的過程中全面發(fā)展。

綜上可知，環(huán)境對人的影響十分巨大。對正處于重要成長階段的幼兒而言，他們受環(huán)境的影響更為明顯。良好的環(huán)境往往能為幼兒健康成長、全面發(fā)展而保駕護航，而惡劣的環(huán)境則會嚴重影響能力、品質(zhì)、思維、情感、品德等方面的良好發(fā)展。幼兒園必須正確意識到環(huán)境對幼兒成長的影響，并積極探索優(yōu)化幼兒園環(huán)境的可行路徑，進一步提高幼兒教育水平。