■趙懷巧

（作者單位：江蘇省淮安市文通中學(xué)）

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)寫(xiě)作指導(dǎo)課的訓(xùn)練點(diǎn)為“素材選擇與細(xì)節(jié)描摹”。設(shè)計(jì)初衷是：從考場(chǎng)作文入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合素材，打磨細(xì)節(jié)。具體步驟是：揭示期中考試作文存在的問(wèn)題，篩選適合的素材進(jìn)行加工，描摹突出主題的細(xì)節(jié)，對(duì)考場(chǎng)作文進(jìn)行升格。

【課堂實(shí)錄】

屏顯期中考試作文題目：

閱讀下面的文字，完成作文。

斗轉(zhuǎn)星移，萬(wàn)象更新，不知不覺(jué)中，猛然驚覺(jué)時(shí)間從未停止；殷殷期待，諄諄教誨，總是在不經(jīng)意的細(xì)微處，感知愛(ài)從未停止；文化積淀，紅色血脈，一旦用心領(lǐng)悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)傳承從未停止；乘風(fēng)破浪，披荊斬棘，當(dāng)從風(fēng)雨掙扎中走過(guò)，才知道奮斗從未停止……

要求：①在橫線上補(bǔ)上合適的詞語(yǔ)；②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名；④書(shū)寫(xiě)工整，卷面清潔。

師：同學(xué)們，老師分析了你們期中考試的作文。這個(gè)題目是有難度的，主要體現(xiàn)在“原來(lái)”和“從未”上，需要進(jìn)行對(duì)比。但文章的重點(diǎn)還是橫線上的內(nèi)容。同學(xué)們還是很聰明的，懂得選擇自己熟悉、擅長(zhǎng)的材料，比如很多同學(xué)寫(xiě)的是父愛(ài)、母愛(ài)，但在素材選取和表現(xiàn)方面存在不少問(wèn)題。今天這節(jié)課，我們就來(lái)聊一聊素材選擇與細(xì)節(jié)描摹的問(wèn)題。

屏顯教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)選擇相對(duì)合適的材料；

2.能夠描摹突出主題的細(xì)節(jié)。

（生齊讀。）

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師發(fā)的材料，這幾篇例文都表現(xiàn)的是父愛(ài)或母愛(ài)?？赐暌院?，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一篇相對(duì)較好。

（生閱讀作文材料并思考。）

師：現(xiàn)在，我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。

（師生問(wèn)答，統(tǒng)計(jì)結(jié)果。）

師：看來(lái)，選擇第四篇和第五篇的同學(xué)較多。那么，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@兩篇好在哪里。

生：我覺(jué)得第四篇選材比較新穎，寫(xiě)的就是我們身邊的事情，并且寫(xiě)得比較細(xì)致。

生：我覺(jué)得第五篇對(duì)父親的描寫(xiě)比較細(xì)致，還運(yùn)用了比喻和景物描寫(xiě)等手法。

生：我覺(jué)得第四篇很真實(shí)，我就有類(lèi)似的經(jīng)歷，并且文章中還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

生：我也覺(jué)得第四篇很真實(shí)，就是我們經(jīng)歷過(guò)的事情。

師：根據(jù)同學(xué)們的回答，我們可以歸納出這兩篇文章主要有如下優(yōu)點(diǎn)——①選材新穎、真實(shí)、貼近生活；②從語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作等多個(gè)方面描寫(xiě)人物，并且運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法；③有環(huán)境描寫(xiě)和景物烘托。下面，我們先來(lái)看素材選擇。作文素材就像電影劇本、建筑材料，在很大程度上影響著文章質(zhì)量，因此，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，一定要過(guò)好選材關(guān)。老師給同學(xué)們?nèi)齻€(gè)秘訣。

（屏顯對(duì)“真實(shí)”“新穎”和“擅長(zhǎng)”的闡釋?zhuān)鸀g覽。）

師：看完了嗎？下面，我們就試著根據(jù)這三個(gè)要求選擇素材。

屏顯訓(xùn)練內(nèi)容：

請(qǐng)以“原來(lái)，父愛(ài)（母愛(ài)）從未止步”為題，結(jié)合自身實(shí)際，按照真實(shí)、新穎、擅長(zhǎng)的要求，擬出3個(gè)能表現(xiàn)“父愛(ài)（母愛(ài)）”的素材。

（生思考并寫(xiě)作。）

師：大部分同學(xué)都擬好了。在展示之前，同學(xué)們可以先相互交流一下，看看有沒(méi)有同樣的素材。

（生交流。）

師：下面，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示一下，讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。有愿意主動(dòng)展示的嗎？沒(méi)有??？那請(qǐng)學(xué)號(hào)為5、10、15的同學(xué)站起來(lái)。

（5號(hào)、10號(hào)、15號(hào)站起來(lái)。）

師：5號(hào)同學(xué)，你的3個(gè)素材是什么呢？

生：早上，爸爸冒著寒風(fēng)送我去學(xué)校；晚上，爸爸為我下面條吃；放假時(shí)，爸爸帶我去超市買(mǎi)東西吃。

師：15號(hào)同學(xué)，你的3個(gè)素材是什么呢？

生：一天晚上，我肚子疼，媽媽送我上醫(yī)院；星期六，媽媽陪我做作業(yè)；下雨天，媽媽給我送雨傘。

師：25號(hào)同學(xué)，你的素材呢？

生：早上，媽媽給我做早飯；放假，媽媽到鄉(xiāng)下給我買(mǎi)野生魚(yú)；天冷時(shí)，媽媽到學(xué)校給我送衣服。

師：請(qǐng)都坐下?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們各自拿起筆去掉一個(gè)素材，并想想去掉的理由。

（生思考并去掉一個(gè)素材。）

師：都做好了吧？還是請(qǐng)剛才3名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。5號(hào)同學(xué)先來(lái)。

生：我去掉的是“晚上，爸爸為我下面條吃”，因?yàn)檫@個(gè)素材我不擅長(zhǎng)，可能寫(xiě)不好。

師：好的。15號(hào)同學(xué)，你去掉了哪一個(gè)素材？

生：我去掉的是“一天晚上，我肚子疼，媽媽送我上醫(yī)院”，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)素材比較老套，不夠新穎。

師：25號(hào)同學(xué)，你呢？

生：我去掉了“早上，媽媽給我做早飯”，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)素材也比較老套，不夠新穎。

師：好的。其他同學(xué)也都做好了吧？下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌闷鸸P，再去掉一個(gè)，并思考留下另一個(gè)的原因。

（生再?gòu)膬蓚€(gè)素材中去掉一個(gè)。）

師：再請(qǐng)這3名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。還是5號(hào)同學(xué)先來(lái)。

生：我留下了“早上，爸爸冒著寒風(fēng)送我去學(xué)?！?。我覺(jué)得這個(gè)素材我感觸最深，能寫(xiě)好。

師：好的，請(qǐng)坐。15號(hào)同學(xué)，你留下了哪一個(gè)？

生：我留下了“下雨天，媽媽給我送雨傘”，因?yàn)檫@個(gè)是我親身經(jīng)歷的，我覺(jué)得能寫(xiě)好，還可以用環(huán)境烘托。

師：好的，請(qǐng)坐。25號(hào)同學(xué)，你呢？

生：我留下的是“天冷時(shí)，媽媽到學(xué)校給我送衣服”。我覺(jué)得這個(gè)比較好寫(xiě)。媽媽到鄉(xiāng)下給我買(mǎi)野生魚(yú)，雖然也是真事，但我沒(méi)有和她一起去，沒(méi)能親眼見(jiàn)到過(guò)程。

師：好的。同學(xué)們，雖然我們選擇素材時(shí)要力求新穎，但也需要注意“穩(wěn)中求新”，還是要寫(xiě)我們熟悉與擅長(zhǎng)的，這樣才能寫(xiě)好。說(shuō)完了選材，我們?cè)賮?lái)談?wù)勧槍?duì)重點(diǎn)部分的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。請(qǐng)思考這個(gè)問(wèn)題：在你最后留下的素材中，你覺(jué)得最能表現(xiàn)“父愛(ài)（母愛(ài)）”的細(xì)節(jié)是什么？

（生思考并在草稿紙上準(zhǔn)備答案。）

師：準(zhǔn)備好了嗎？

生（齊）：準(zhǔn)備好了。

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？這位同學(xué)，你先來(lái)。

生：我最后留下的素材是“夏天，媽媽給我剝龍蝦”。在這個(gè)材料中，最能表現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)是媽媽給我剝龍蝦時(shí)的場(chǎng)景。

師：好的，請(qǐng)坐。這位同學(xué)呢？

生：我最后留下的素材是“放假返校時(shí)，媽媽幫我搬宿舍用品”。在這個(gè)材料中，最能表現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)是媽媽背著東西爬樓梯的場(chǎng)景。

師：好的，請(qǐng)坐。這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：我最后留下的素材是“早上，媽媽給我做早飯”。在這個(gè)材料中，最能表現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)是媽媽做飯時(shí)忙碌的情景。

師：好的，請(qǐng)坐。同學(xué)們，在你們所選擇的材料中，肯定有能表現(xiàn)“父愛(ài)（母愛(ài)）”這個(gè)主題的內(nèi)容，但很多時(shí)候，因?yàn)閿⑹龊?jiǎn)單，描寫(xiě)不夠細(xì)致，導(dǎo)致文章不夠生動(dòng)，甚至沒(méi)有重點(diǎn)。因此，我們需要對(duì)文章中能表現(xiàn)主題的內(nèi)容進(jìn)行較為細(xì)致的描寫(xiě)。剛才，同學(xué)們都覺(jué)得材料中的第四篇和第五篇例文描寫(xiě)得比較細(xì)致，現(xiàn)在，我們就來(lái)讀一讀文章中畫(huà)線的部分，感受一下細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。

屏顯兩篇例文片段：

（四）

媽媽艱難地從車(chē)上下來(lái)，輕輕地理了理我的雨衣，生怕雨水會(huì)打濕我。這時(shí)，她的雙腿一小半已淹沒(méi)在水里?！八盍?，我推車(chē)送你上學(xué)吧！”

風(fēng)似一只無(wú)情的大手，將媽媽的雨帽揭開(kāi)，她的碎發(fā)在風(fēng)雨中胡亂飄動(dòng)。肆虐的雨水不斷地?fù)舸蛑哪橗?，但風(fēng)雨阻擋不了她的決心。車(chē)被艱難地推動(dòng)，她似企鵝般艱難地踱步，不大靈活的身子一搖一晃，在水里深一腳淺一腳地前行著。她又挺了挺腰。風(fēng)似一把尖刀劃在她臉上，卻讓我意外地注意到了她濃密的青絲下，那幾根突兀的白發(fā)，格外刺眼。雨衣隨風(fēng)雨飄搖，似她最后的盾甲，微弱地保護(hù)著她。我凝視著媽媽在風(fēng)雨中前進(jìn)的背影，一股酸澀沖入鼻間，心中久久不能平靜……

（五）

寒風(fēng)在耳邊咆哮，時(shí)間在寒流中靜止。突然，我感到風(fēng)似乎弱了些，抬頭，只見(jiàn)父親正盡力地挺起腰，挺得筆直。風(fēng)似一把尖刀劃在他臉上。他的頭發(fā)在風(fēng)中擺動(dòng)，刺眼的灰白色隨處可見(jiàn)。他緊緊撐住車(chē)頭，原本有些蓬松的外套緊貼著手臂，或許是被風(fēng)給壓住了，又或許是被衣服下的汗水粘住了。我分明感受到他的身體在微微發(fā)顫，沉重的呼吸聲在寒風(fēng)中回蕩，亦在我心中回蕩。

（生齊讀畫(huà)線部分。）

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們仿照畫(huà)線語(yǔ)句，將你的素材中最能表現(xiàn)“父愛(ài)（母愛(ài)）”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)出來(lái)，100~150字。寫(xiě)完以后，想一想運(yùn)用了哪些手法。然后，我們按照“我的材料是……”“這個(gè)材料中，最能表現(xiàn)‘父愛(ài)（母愛(ài)）’的細(xì)節(jié)是……”“我描寫(xiě)的內(nèi)容是……”的格式，交流展示。

（生思考并寫(xiě)作。）

師：寫(xiě)好了吧？下面，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示一下。這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

生：我的材料是，放假時(shí)，媽媽給我剝螃蟹。這個(gè)材料中，最能表現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)是媽媽剝螃蟹時(shí)的情景。我描寫(xiě)的內(nèi)容是：“媽媽解開(kāi)綁縛螃蟹的繩子，將八個(gè)爪子一一掰下，剔出里面的肉放在碗中。燈光下，蟹肉散發(fā)出誘人的光澤。接著，媽媽將兩只大鉗掰下，用力撕開(kāi)后，用牙簽細(xì)細(xì)地挑著。最后，媽媽輕輕揭開(kāi)螃蟹的殼，耐心地去掉腮，將螃蟹掰成兩半，輕輕地放在盤(pán)子里。做完這一切后，她招呼我：‘來(lái)吃吧！’”我主要描寫(xiě)了媽媽的動(dòng)作、神態(tài)，也用了一點(diǎn)環(huán)境烘托的手法。

師：如果能再運(yùn)用一些修辭手法，就更好了。謝謝你！這位同學(xué)，把你寫(xiě)的也展示一下吧。

生：我的材料是，秋游時(shí)，爸爸給我們烤肉吃。這個(gè)材料中，最能表現(xiàn)父愛(ài)的細(xì)節(jié)是爸爸烤肉時(shí)的情景。我描寫(xiě)的內(nèi)容是：“爸爸為我們烤肉，我待在一邊看。只見(jiàn)他抄起叉子，撥了撥木炭，然后嫻熟地撕開(kāi)裝著肉的包裝袋，取出幾串放在烤架上，接著拿起刷子在肉上刷了一層油，就像一位畫(huà)家在作畫(huà)?？玖艘粫?huì)兒后，他迅速地將肉串翻個(gè)身，再刷上一層油。他就這樣不停地翻烤著，使肉受熱均勻。陣陣肉香飄出。他拿起放置在一邊的調(diào)料瓶，隨意地灑著，調(diào)料卻均勻地落在肉上。他露出自得的笑容，招呼我們來(lái)吃。”我主要描寫(xiě)了爸爸的動(dòng)作、神態(tài)，也用了一點(diǎn)比喻的手法。

師：你寫(xiě)得也很好。如果再運(yùn)用一些景物烘托的手法，就更好了。還有愿意展示的嗎？

（一名學(xué)生舉手。）

師：好，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

生：我的材料是，放假，媽媽給我攤雞蛋餅吃。這個(gè)材料中，最能表現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)是媽媽攤雞蛋餅的情景。我描寫(xiě)的內(nèi)容是：“媽媽面帶笑容，露出幾顆潔白的牙齒，讓人感到親切。她舀了一大勺面糊放到鐵板上，推成圓狀，單手將雞蛋在桌邊輕輕一敲，食指輕輕一推，蛋黃便拖著蛋清在餅上滑來(lái)滑去，像個(gè)俏皮的孩子，可愛(ài)極了。她又撒上蔥花，涂上醬汁，一翻，一卷，整個(gè)動(dòng)作行云流水，一氣呵成。”我主要描寫(xiě)了媽媽的動(dòng)作、神態(tài)，也運(yùn)用了擬人手法。

師：寫(xiě)得真好！同學(xué)們，你們來(lái)評(píng)價(jià)一下呢？

生：我覺(jué)得她描寫(xiě)得很細(xì)致，特別是動(dòng)作描寫(xiě)。語(yǔ)言也很精練，把媽媽攤雞蛋餅的過(guò)程生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

師：點(diǎn)評(píng)到位，謝謝你！不知不覺(jué)，一節(jié)課就過(guò)去了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

生：我的收獲是寫(xiě)作文要精心選材，只有選出好材料，才能寫(xiě)好作文。

生：我的收獲是選好素材還不夠，還要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣才能使文章更精彩。

生：我的收獲是描寫(xiě)的時(shí)候，要能夠運(yùn)用修辭手法和景物烘托的方法，不能只是寫(xiě)人。

……

師：看來(lái)同學(xué)們都有收獲。一節(jié)課就要有一節(jié)課的收獲。今天，我們學(xué)習(xí)了素材選擇與細(xì)節(jié)描摹，現(xiàn)在來(lái)歸納一下。

（屏顯：①選材——真實(shí)，新穎，擅長(zhǎng)；②細(xì)節(jié)——多角度，修辭，景物。）

師：課后，請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)題目中，任選一個(gè)完成。

屏顯：

2.將剛才經(jīng)過(guò)篩選后留下的選材的重點(diǎn)部分描寫(xiě)出來(lái)，150字左右。

師：下課！謝謝同學(xué)們！

【教學(xué)反思】

本節(jié)課，我主要從評(píng)價(jià)、篩選、仿寫(xiě)等方面引導(dǎo)學(xué)生如何選擇素材并進(jìn)行細(xì)節(jié)描摹。備課過(guò)程中，我翻閱了學(xué)生的期中考試作文，從三個(gè)班級(jí)的文章中篩選出合適的素材，研究學(xué)生，了解學(xué)情，基本達(dá)成了“心中有學(xué)生，腦中有教案，胸中有變式，課堂有滋味”的目標(biāo)。

但整節(jié)課也存在一些不足之處，比如對(duì)學(xué)生選取的陳舊的素材指導(dǎo)不到位，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果；對(duì)于部分學(xué)生修改后的文字中依然存在的細(xì)節(jié)描寫(xiě)不夠生動(dòng)、具體等問(wèn)題，也沒(méi)有進(jìn)一步予以指點(diǎn)等。這些，都是我在今后的作文教學(xué)中，需要努力調(diào)整的地方。

學(xué)生感覺(jué)作文無(wú)話可說(shuō)的根源在于不善于觀察。我期望通過(guò)系統(tǒng)的作文指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，從生活中發(fā)現(xiàn)豐富多彩的素材，精心篩選，細(xì)致描摹，不斷提升寫(xiě)作水平。