■張海英

語文學(xué)科以文育人，具有人文性和思想性的特點(diǎn)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）也指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！苯y(tǒng)編語文教材的“綜合性學(xué)習(xí)”板塊，主要包括傳統(tǒng)文化、家國情懷、理想信念、傳承美德等內(nèi)容。教師如果在教學(xué)過程中積極融入思品教育，在提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和文化品位的同時(shí)，也能提高他們的思想品德修養(yǎng)，使他們逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、立足教材，挖掘?qū)W習(xí)資源

統(tǒng)編語文教材的“綜合性學(xué)習(xí)”板塊，選題豐富，包括“少年正是讀書時(shí)”“天下國家”“孝親敬老，從我做起”“人無信不立”“戲劇大舞臺”等內(nèi)容。圍繞這些選題，教師可以充分挖掘、整合學(xué)習(xí)資源，帶領(lǐng)學(xué)生參與到綜合性學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。

如七年級語文教材中的“有朋自遠(yuǎn)方來”綜合性學(xué)習(xí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生搜集、閱讀、整理有關(guān)交友的詩詞文章、名言警句、成語典故等，并讓他們聯(lián)系自己的交友經(jīng)歷，討論、交流各自對交友的看法，幫助他們樹立正確的交友觀、是非觀和道德觀。再如八年級語文教材中的“以和為貴”綜合性學(xué)習(xí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀中國古代對“和”的表述，思考“和”的意義，理解“和”的內(nèi)涵，正確認(rèn)識“和而不同”，樹立正確的人際交往觀。

二、開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

中華傳統(tǒng)美德是中華民族文化的精髓，教師在教學(xué)與此內(nèi)容相關(guān)的“綜合性學(xué)習(xí)”板塊時(shí)，可以開展一些體驗(yàn)式活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。

如在教學(xué)七年級語文教材中的“孝親敬老，從我做起”綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，筆者與學(xué)生共同策劃了“孝親敬老月”活動(dòng)。學(xué)生通過分享孝親敬老小故事，觸動(dòng)了心底的感恩之情。在這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的思想品德不知不覺就會(huì)受到熏陶。

再如八年級語文教材中的“人無信不立”綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生誠實(shí)做人，講信用。第一部分是“引經(jīng)據(jù)典話誠信”，在學(xué)生閱讀了與誠信相關(guān)的典故、名人軼事后，筆者讓他們討論誠信的意義。第二部分是“環(huán)顧身邊思誠信”，筆者讓學(xué)生回想身邊誠信或不誠信的人，思考誠信缺失會(huì)帶來什么樣的不良影響。第三部分是“班級演講說誠信”，筆者讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，說說自身踐行誠信的感受。通過此次的交流學(xué)習(xí)，學(xué)生更加認(rèn)識到誠信的重要性。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！弊鳛榻處煟趯W(xué)生心中厚植家國情懷，培養(yǎng)他們的愛國情感，這也是學(xué)科育人的重要目標(biāo)。在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并讓學(xué)生通過讀經(jīng)典作品，尋歷史變遷；誦精彩詩文，觀發(fā)展新貌；寫內(nèi)心感受，強(qiáng)化愛國情懷。

如筆者在教學(xué)七年級語文教材中的“天下國家”綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，通過播放熱血沸騰的音樂，營造出振奮人心的氣氛。接著，筆者組織學(xué)生分組朗誦愛國詩詞，帶領(lǐng)學(xué)生觀看家鄉(xiāng)發(fā)展的紀(jì)錄片，讓他們說說自己家庭生活的變化。隨后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生用手抄報(bào)、書法作品等形式抒發(fā)自己的愛國之情。

四、設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立文化自信

中華文化中有很多瑰寶，如何使學(xué)生關(guān)注它們，了解它們，并樹立文化自信呢？筆者認(rèn)為，教師可以利用好與中華文化有關(guān)的“綜合性學(xué)習(xí)”，設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

如筆者在教學(xué)九年級語文教材中的“戲劇大舞臺”綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞國粹京劇的經(jīng)典片段表演，激起他們的好奇心。接著，筆者播放了越劇、昆曲、豫劇、川劇等地方戲的精彩片段，并讓學(xué)生說說自己對戲劇的大概認(rèn)識。最后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生嘗試學(xué)一段戲劇，并上臺表演。教師通過這樣的活動(dòng)，不僅拉近了學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，還讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深。