文 姜 瑜

親子活動(dòng)能有效改變家長(zhǎng)落后的育兒觀(guān)念，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力。然而，縱觀(guān)目前的親子活動(dòng)，家長(zhǎng)參與活動(dòng)的現(xiàn)狀卻不盡如人意，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)開(kāi)展親子活動(dòng)共贏(yíng)的初衷。

通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，參與親子活動(dòng)的家長(zhǎng)主要有三種類(lèi)型：旁觀(guān)型——置身事外，被動(dòng)地與教師進(jìn)行配合；替代型——凡事包辦代替，導(dǎo)致幼兒無(wú)所事事；干擾型——對(duì)幼兒的表現(xiàn)往往反應(yīng)過(guò)度，不僅使幼兒無(wú)法得到鍛煉，還會(huì)影響游戲進(jìn)程。

基于這樣的現(xiàn)狀，我們開(kāi)展了“親親寶貝”親子活動(dòng)家長(zhǎng)參與情況的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定策略以提高教育質(zhì)量，提升家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)的有效性。

一、參與有目標(biāo)

一般家庭教育與幼兒園實(shí)施的集體教育存在本質(zhì)區(qū)別：家庭教育通常隨意性強(qiáng)，沒(méi)有具體明確的教育目標(biāo)；而幼兒園教育具有階段性、針對(duì)性的特點(diǎn)，有系統(tǒng)明晰的活動(dòng)目標(biāo)。要提高活動(dòng)的有效性，取得家長(zhǎng)的配合，首先必須幫助家長(zhǎng)明確活動(dòng)目標(biāo)。

在活動(dòng)前，教師會(huì)將活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、準(zhǔn)備事項(xiàng)發(fā)布在群公告中。更重要的是，教師還會(huì)將“本期親子活動(dòng)目標(biāo)”“每次活動(dòng)中家長(zhǎng)該做些什么”等內(nèi)容以“溫馨提示”的方式發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有目標(biāo)地去參與活動(dòng)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、參與有方向

大部分家長(zhǎng)已經(jīng)了解到幼兒教育的重要性，但他們?nèi)菀缀雎宰约涸谶@其中的重要作用。所以，多數(shù)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)都比較盲目，不清楚應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備和參與活動(dòng)。針對(duì)這個(gè)共性問(wèn)題，我們采用了“預(yù)先告知”的方式，為家長(zhǎng)參與活動(dòng)指明方向。每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)收到一份《家園在線(xiàn)》聯(lián)系單，上面有下次活動(dòng)的內(nèi)容及要求，讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)并能提前準(zhǔn)備。

三、參與有空間

親子活動(dòng)是家長(zhǎng)與幼兒共同參與的活動(dòng)。因此，每次活動(dòng)設(shè)計(jì)都應(yīng)從幼兒、家長(zhǎng)兩個(gè)方面來(lái)考慮。除了要讓幼兒充分活動(dòng)、獲得經(jīng)驗(yàn)以外，更要讓家長(zhǎng)有事可做。

（一）“合作者”角色

在活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)以“合作者”的身份直接參與活動(dòng)。如親子游戲“鉆山洞”，以“家長(zhǎng)搭山洞，孩子鉆山洞”的形式展開(kāi)，家長(zhǎng)以平等的身份與幼兒共同參與游戲，一起體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，成為幼兒的“大朋友”。

（二）“觀(guān)察者” 角色

隨著親子活動(dòng)的推進(jìn)，教師應(yīng)循序漸進(jìn)地對(duì)家長(zhǎng)提出要求，引導(dǎo)他們從直接參與的“受教者”逐步過(guò)渡到理性、有思考的“施教者”，在活動(dòng)中引導(dǎo)家長(zhǎng)觀(guān)察幼兒的操作情況，從而了解其發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。

四、參與有技巧

家長(zhǎng)有了參與的積極性后，教師應(yīng)在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中引導(dǎo)家長(zhǎng)理解科學(xué)的教育理念并進(jìn)行實(shí)踐。例如，在美工活動(dòng)“撕面條”中，幼兒不愿意動(dòng)手操作。教師就可以抱起小娃娃，對(duì)幼兒說(shuō)：“寶寶肚子餓了，你來(lái)做媽媽?zhuān)旖o寶寶做碗面條吧！”幼兒聽(tīng)后點(diǎn)點(diǎn)頭，動(dòng)起手來(lái)。這樣的引導(dǎo)能使一旁的家長(zhǎng)有所收獲，從而得到教育幼兒的技巧和方法上的啟示。

五、參與有提升

親子活動(dòng)的重要目的之一，是讓家長(zhǎng)通過(guò)參與親子活動(dòng)獲得科學(xué)的教育理念和方法，并能夠運(yùn)用到家庭教育中。因此，在家長(zhǎng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，如何讓家長(zhǎng)獲得理念與方法上的提升是教師需要思考的問(wèn)題。在每一次親子活動(dòng)中，教師都會(huì)向家長(zhǎng)講解三個(gè)問(wèn)題：為什么要開(kāi)展這個(gè)游戲？游戲可以讓幼兒得到哪些方面的發(fā)展？在家里可以用什么代替游戲道具？

在每次親子活動(dòng)的最后小結(jié)中，教師都會(huì)設(shè)立“一點(diǎn)小分享”和“一個(gè)小問(wèn)題” 環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)暢談自己參與活動(dòng)的感受與收獲，或者提出自己的困惑。在此過(guò)程中，教師要對(duì)家長(zhǎng)的發(fā)言給予積極回應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)良好的教育觀(guān)念和方法，并給予肯定與支持，引起大家的關(guān)注和學(xué)習(xí)，拓寬其他家長(zhǎng)的思路。

幼兒園是幼兒生活、游戲的場(chǎng)所，更是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)的地方。作為教育者，我們要科學(xué)地?cái)M定教育目標(biāo)，讓幼兒愉快地參與活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在教育觀(guān)念、基本知識(shí)和教育方法上真正有所感、有所獲。