姜莉莉 樊兆斌 葛中東 郭延敏 孔娜 張學(xué)峰 蔣培紅*

（1，菏澤學(xué)院藥學(xué)院 274015；2，菏澤康恒寵物醫(yī)院 274000）

生物技術(shù)、信息技術(shù)、人工智能、工程技術(shù)等發(fā)展對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué)科形成深刻改造，并在速度、廣度和深度上系統(tǒng)性地影響人類思維方式和教育模式，重塑經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)環(huán)境。2019 年4 月，教育部成立了“新農(nóng)科建設(shè)工作組”，隨著“新農(nóng)科”建設(shè)“三部曲”奏響，新農(nóng)科建設(shè)已成為新時(shí)期農(nóng)業(yè)高校教育教學(xué)改革的重要方向[1]，并進(jìn)一步明確指出：高校畢業(yè)生除了需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐技能，更應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。面對新形勢和挑戰(zhàn)，如何將學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力與課程教學(xué)改革有機(jī)融合起來，更好地適應(yīng)農(nóng)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求，已成為當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)[2-4]。在此背景下，迫切需要對支撐我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方法進(jìn)行新的思考。以期提高教學(xué)質(zhì)量，為探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式提供參考。本文以菏澤學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)《小動(dòng)物疾病學(xué)》 課程為例，針對課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、考核方式及實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的諸多問題，對現(xiàn)有課程框架體系進(jìn)行改革，積極探索教學(xué)方法，并創(chuàng)新考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做到理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，以期更好地推動(dòng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為“新農(nóng)科”建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型的卓越動(dòng)醫(yī)人才。

1 動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)《小動(dòng)物疾病學(xué)》 教學(xué)現(xiàn)狀

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)是系統(tǒng)研究動(dòng)物疾病的發(fā)生、發(fā)展、診斷及防治規(guī)律，是培養(yǎng)現(xiàn)代動(dòng)物生產(chǎn)和實(shí)踐所需人才的前沿陣地，為畜牧業(yè)穩(wěn)定發(fā)展提供重要保障，同時(shí)為維護(hù)人民群眾的健康，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。作為保障動(dòng)物健康的綜合性學(xué)科，要求畢業(yè)生熟練掌握本專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能[5-7]，可以從事動(dòng)物疾病診療、公共衛(wèi)生及生物學(xué)等領(lǐng)域的教學(xué)、科研、技術(shù)等方面的工作?！缎?dòng)物疾病學(xué)》 是培養(yǎng)學(xué)生臨床實(shí)踐技能的重要環(huán)節(jié)，是將動(dòng)物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐操作技能緊密結(jié)合的關(guān)鍵臨床應(yīng)用課程之一，專業(yè)性、實(shí)踐性和綜合性均比較強(qiáng)[8]。隨著寵物醫(yī)療事業(yè)的快速發(fā)展，本課程在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中的作用及重要性日益凸顯。

作為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要的臨床應(yīng)用課程，課程內(nèi)容龐雜，涉及小動(dòng)物傳染病、寄生蟲病、內(nèi)科病、外科病、產(chǎn)科病等眾多方面，總共教學(xué)學(xué)時(shí)為48 學(xué)時(shí)（理論32 學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)16 學(xué)時(shí)）。課程內(nèi)容多，課時(shí)少的矛盾比較突出。因?qū)W時(shí)有限，課程只能重點(diǎn)講授臨床常見疾病，部分內(nèi)容只能一帶而過或舍棄，甚至有些重點(diǎn)內(nèi)容也無法詳細(xì)講授，導(dǎo)致課程的學(xué)習(xí)缺乏完整性、系統(tǒng)性和綜合性。學(xué)生也不能在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)將所學(xué)知識(shí)學(xué)懂弄通，大部分學(xué)生不求甚解，學(xué)習(xí)效率得不到提高。隨著小動(dòng)物診療行業(yè)日新月異的發(fā)展，新的診療方法和診療設(shè)備緊追人醫(yī)，推陳出新速度非?？欤R床分科越來越精細(xì)。而教師本身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平難以緊追小動(dòng)物臨床前沿，因此，教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段與方法單一等系列問題都暴露出來。由于實(shí)驗(yàn)課需要用到活體動(dòng)物犬或貓，處于安全問題考慮，部分同學(xué)有畏懼心理，不敢動(dòng)手操作，實(shí)踐技能無法得到提高。本課程于大學(xué)四年級上學(xué)期開設(shè)，同學(xué)們忙于研究生和公務(wù)員的考試，課程學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性不高，甚至部分同學(xué)上課從不發(fā)表自己的觀點(diǎn)，其獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力逐漸喪失。此外，課程考查和考核方式過于單一。以上各因素對本課程的教學(xué)效果和本科生培養(yǎng)質(zhì)量均產(chǎn)生了一定影響，不能滿足“新農(nóng)科”建設(shè)“培育卓越的農(nóng)林新人才，打造人才培養(yǎng)新模式”的基本要求。

2 《小動(dòng)物疾病學(xué)》 教學(xué)改革

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與寵物臨床實(shí)踐緊密結(jié)合，通過與教學(xué)實(shí)習(xí)單位菏澤康恒寵物醫(yī)院對接，通過本院近幾年臨床常見病和多發(fā)病的匯總整理，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行合理調(diào)整，使課程內(nèi)容系統(tǒng)化。并且根據(jù)寵物醫(yī)院最新引進(jìn)的核酸檢測系統(tǒng)，專門增加了“核酸檢測技術(shù)在寵物臨床檢測中應(yīng)用”相關(guān)內(nèi)容的授課，為學(xué)生系統(tǒng)講解核酸檢測技術(shù)的原理、操作方法和臨床應(yīng)用前景分析。這不僅使學(xué)生及時(shí)了解前沿知識(shí)，對學(xué)生知識(shí)面的拓展也非常重要的意義。同時(shí)將課程思政有效融入教學(xué)，適時(shí)提示同學(xué)作為獸醫(yī)工作者，不論將來從事寵物臨床事業(yè)還是讀研繼續(xù)深造，身上肩負(fù)著促進(jìn)寵物事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的神圣使命和職責(zé)，都應(yīng)有勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和態(tài)度，以身作則，克難攻堅(jiān)，為寵物事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。有效增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新精神。

提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，授課教師應(yīng)有效拓寬自己知識(shí)面，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正做到教學(xué)相長。小動(dòng)物疾病學(xué)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，要求授課教師有豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的臨床操作技能。通過參與臨床實(shí)踐可以更直觀準(zhǔn)確地掌握小動(dòng)物疾病的最新診療技術(shù)和方法。教師在授課過程中引入臨床實(shí)踐中遇到的典型病例，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更直觀、形象和具體，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過將臨床實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)有效融入課堂，會(huì)使所授課程有內(nèi)容、有靈魂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，學(xué)校和學(xué)院鼓勵(lì)專業(yè)教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以便能及時(shí)了解和把握學(xué)科前沿的最新動(dòng)態(tài)，并融入課程教學(xué)中。

在實(shí)踐教學(xué)方面，有效利用教學(xué)實(shí)習(xí)單位的資源，將實(shí)踐教學(xué)安排到菏澤康恒寵物醫(yī)院進(jìn)行。在寵物醫(yī)院，讓同學(xué)們從臨床接診病例入手，通過問診、視診、觸診、聽診了解病例大體情況。通過實(shí)驗(yàn)室檢測儀器分析病例的指標(biāo)檢測，分析異常指標(biāo)可能引發(fā)的因素，并提出進(jìn)一步診斷思路；配合影像學(xué)診斷等特殊診斷方法，最終對疾病做出合理正確診斷。最后，根據(jù)診斷結(jié)果對病例施行合理的治療。在疾病診斷過程中，實(shí)際是學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐能力有效融合的過程，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反過來豐富理論，相輔相成。對不同病例檢測指標(biāo)進(jìn)行針對性分析，又是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種重要手段，對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

在《小動(dòng)物疾病學(xué)》 傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合專業(yè)需求，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐技能培養(yǎng)等方面，探索“新農(nóng)科”建設(shè)背景下動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方式，為服務(wù)新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民和新生態(tài)提供新思路，為培養(yǎng)農(nóng)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型的卓越動(dòng)醫(yī)人才貢獻(xiàn)力量。