□甘肅省民樂縣第三幼兒園 楊彩萍

禮儀是要求社會(huì)個(gè)體在儀容儀表、儀態(tài)、儀式等方面形成的一系列行為規(guī)范，是一個(gè)人在社會(huì)活動(dòng)中應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一。在當(dāng)前幼兒的成長過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些幼兒過于以自我為中心，言行不夠優(yōu)雅，儀容儀態(tài)不夠得體，在公共場合不遵守秩序……幼兒在禮儀方面的問題對于他們的成長和發(fā)展是極為不利的。幼兒園要將禮儀教育納入日常教育活動(dòng)之中，對幼兒從小開展系統(tǒng)的、序列化的禮儀教育，使幼兒形成良好的禮儀素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，為他們今后的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

禮儀教育，即禮儀方面的認(rèn)知教育。在幼兒園階段，幼兒教師一般從生活禮儀、交往禮儀、學(xué)習(xí)禮儀三個(gè)方面對幼兒開展禮儀教育。幼兒教師要根據(jù)幼兒的年齡特征，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃教育內(nèi)容，使各階段教育內(nèi)容互相銜接、循序漸進(jìn)。同時(shí)，幼兒教師還要改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持寓教于樂，增強(qiáng)文明禮儀教育的針對性和實(shí)效性。

1.生活禮儀。幼兒教師通過多樣化的教育活動(dòng)讓幼兒知道日常生活中常用的一些關(guān)于問候、詢問、致謝或致歉的基本禮貌用語；引導(dǎo)幼兒在不同的場合正確使用“你好、再見、謝謝、打擾、對不起”等用語，知曉正確的坐、立、行等形體姿態(tài)，保持正確的讀書、寫字姿勢；讓幼兒了解基本著裝禮儀，保持服裝干凈整齊，學(xué)會(huì)自己洗臉、洗手、刷牙，不留長指甲，經(jīng)常洗澡；監(jiān)督幼兒飯前飯后認(rèn)真洗手，使用正確的用餐姿勢，不挑食且能夠獨(dú)立吃完飯菜，保持餐桌桌面整潔、地面干凈；促使幼兒學(xué)會(huì)自己穿脫衣服、整理床鋪。

2.交往禮儀。幼兒教師通過一些生活化的教育活動(dòng)，教育幼兒學(xué)會(huì)一些與人交往過程中的基本禮儀，如懂得尊重老師、孝敬父母、尊敬長輩；能夠與小朋友和睦相處，學(xué)會(huì)分享和謙讓，互相關(guān)心和幫助；學(xué)會(huì)恰當(dāng)、得體地稱呼他人；明白做客、待客的基本禮節(jié)；遵守公共交通規(guī)則，能夠看懂紅黃綠燈的示意；在公共場合遵守公共秩序，輕聲交談，不打擾他人。

3.學(xué)習(xí)禮儀。幼兒教師在課堂中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語的使用方法；專心傾聽教師講話，有問題時(shí)舉手提問，同他人交流時(shí)眼睛盯著對方；在教室和室外活動(dòng)中遵守活動(dòng)規(guī)則，自覺做到說話輕、走路輕、拿物輕；在學(xué)習(xí)中能夠自己分類和整理教材、紙筆、學(xué)習(xí)用具，游戲后能夠及時(shí)、有序地將玩具和物品放回原處。

二、幼兒園及教師實(shí)施有效禮儀教育的策略探究

1.積極營造實(shí)施禮儀教育的良好氛圍。幼兒教師在禮儀教育中，一定要堅(jiān)持從幼兒生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合幼兒的年齡及身心特點(diǎn)，立足生活體驗(yàn)和幼兒行為養(yǎng)成教育特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地營造一種溫馨和諧的禮儀教育氛圍，將禮儀教育滲透到幼兒園的一日生活活動(dòng)中。幼兒教師應(yīng)讓幼兒在良好的氛圍中接受潛移默化、潤物無聲的禮儀教育，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，文明禮貌行為。幼兒園要將一些常用的日常禮貌用語圖片、幼兒行為規(guī)范圖片設(shè)置為禮儀專版，在大門口、教室、樓道、區(qū)角等處廣泛懸掛和張貼，努力讓園內(nèi)的每一個(gè)場所都成為禮儀教育的陣地，使每一面墻壁和宣傳欄都能發(fā)揮潛在的教育作用。幼兒教師應(yīng)致力于讓幼兒隨時(shí)都能夠看到這些圖片并進(jìn)行對照學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒自覺使用禮貌用語。同時(shí)，幼兒園也應(yīng)提醒幼兒教師明確禮儀教育的作用、內(nèi)容和方式方法。幼兒園要將禮儀教育常規(guī)化，可以設(shè)置專門的禮儀教育課，保證課時(shí)、教材和教師到位，把禮儀教育落到實(shí)處。幼兒園可以結(jié)合一年中的重大節(jié)日和紀(jì)念日，如“國慶節(jié)”“五一”勞動(dòng)節(jié)、“三八”婦女節(jié)、“六一”兒童節(jié)等，充分結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)中的禮儀教育內(nèi)容，確定教育主題，使禮儀教育更貼近幼兒的生活和需要，對幼兒進(jìn)行有效的禮儀教育。幼兒園和各班級(jí)要定期開展“禮儀小標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，通過每個(gè)星期的“懂禮貌小寶寶”，每月的“禮儀教育優(yōu)秀班級(jí)”等評(píng)比活動(dòng)，營造一種人人懂禮貌、爭做“禮儀小標(biāo)兵”的和諧氛圍，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮儀。

2.堅(jiān)持知行統(tǒng)一，把文明禮儀要求內(nèi)化為個(gè)人修養(yǎng)和行為習(xí)慣。在幼兒禮儀教育的過程中，幼兒教師要堅(jiān)持知行合一，將禮儀教育融入幼兒日常學(xué)習(xí)生活活動(dòng)之中，引導(dǎo)幼兒在生活中不斷體驗(yàn)和感悟禮儀知識(shí)，并主動(dòng)踐行。幼兒園可以幼兒在園、在家的一日生活活動(dòng)為主線，重視禮儀教育的針對性和實(shí)效性，有序、開展禮儀教育。如早晨入園時(shí)要求幼兒向教師問好、與家長說再見；下午離園時(shí)與教師說再見；在課堂中學(xué)會(huì)傾聽；學(xué)習(xí)就餐時(shí)的排隊(duì)、午休后的如廁、參與主題實(shí)踐活動(dòng)時(shí)的儀容儀態(tài)和所使用的禮貌用語；在教室、寢室中向其他小朋友問好，在與小伙伴發(fā)生“小摩擦”之后主動(dòng)進(jìn)行溝通；回到家中與父母、長輩進(jìn)行禮貌交流。幼兒教師應(yīng)堅(jiān)持在各個(gè)場合引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語。在幼兒園禮儀教育中，教師的示范和引領(lǐng)作用很重要。因此教師要注重自身修養(yǎng)，積極引導(dǎo)幼兒懂禮、知禮、好禮。在班級(jí)活動(dòng)中開展禮儀教育活動(dòng)，拓展禮儀教育活動(dòng)空間，開展講故事、做游戲、親子活動(dòng)等形式多樣的禮儀教育活動(dòng)，將幼兒禮儀教育細(xì)化落實(shí)在每一天的生活細(xì)節(jié)中，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。

3.堅(jiān)持家園合作，將禮儀教育滲透到家庭之中。禮儀教育不僅需要幼兒園、幼兒教師的持續(xù)關(guān)注，還需要取得家庭方面的支持。因?yàn)橛變好刻齑蟛糠謺r(shí)間是在家里度過的，幼兒教師和園方將禮儀教育滲透家庭教育中，能夠充分發(fā)揮家庭教育的作用，形成良好的教育合力，達(dá)到良好的禮儀教育效果。幼兒園方面可通過幼兒園廣播、家長微信群、家校聯(lián)系平臺(tái)等多種媒介向家長宣傳幼兒禮儀教育的內(nèi)容、活動(dòng)方式，讓家長學(xué)習(xí)必備禮儀知識(shí)。同時(shí)，幼兒教師在教育幼兒禮儀規(guī)范的過程中，應(yīng)積極與家長的配合，做好與家長的溝通，及時(shí)與家長交流幼兒在園表現(xiàn)。作為家長，要高度重視禮儀教育的重要作用，自覺做到每天主動(dòng)與孩子打招呼；能夠蹲下身子和孩子談話交流；在帶孩子參加各類社會(huì)活動(dòng)時(shí)注重儀容儀表和社交禮儀；能夠使用文明禮貌用語和別人交談，做孩子的榜樣。在家中就餐、家務(wù)勞動(dòng)中，價(jià)值可鼓勵(lì)孩子積極參與一些力所能及的勞動(dòng)。在“端午節(jié)”“中秋節(jié)”“重陽節(jié)”“春節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日中，家長可通過帶領(lǐng)孩子拜訪親友，讓孩子體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文明中的禮儀規(guī)范。同時(shí)，幼兒園還可引導(dǎo)家長將孩子經(jīng)常帶入公共場合，參加和體驗(yàn)一系列的禮儀教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的切身體驗(yàn)，使他們在耳濡目染中規(guī)范自己的行為。

三、結(jié)語

總之，幼兒園禮儀教育要在建設(shè)良好文明禮儀氛圍的前提下，針對不同年齡段幼兒的教育特點(diǎn)，確定不同的禮儀教育目標(biāo)要求，認(rèn)真開展禮儀教育活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟、有主題。同時(shí)，幼兒園還要注重與家庭積極配合，取得家長的支持。幼兒園在開展日常教育活動(dòng)時(shí)要遵循循序漸進(jìn)原則，讓幼兒知禮，懂禮，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。