□福建省福州市閩清縣城關(guān)小學(xué) 林文麗

一、明確寫字教學(xué)的目的

過去的寫字教學(xué)主要側(cè)重于知識(shí)的講解，而教學(xué)的主要內(nèi)容也是讓學(xué)生了解漢字的基本結(jié)構(gòu)以及筆畫的順序等。根據(jù)最新發(fā)布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中側(cè)重于讓學(xué)生掌握寫字的基本能力，要求學(xué)生按照筆畫要求工整地寫出漢字，降低一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在此過程中，教師的主要職責(zé)就是嚴(yán)格按照新課標(biāo)對(duì)于寫字教學(xué)的要求，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣以及學(xué)習(xí)正確的寫作姿勢(shì)。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，若想養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣，一定要堅(jiān)持練習(xí)，經(jīng)過日復(fù)一日年復(fù)一年的訓(xùn)練，寫出來的字就會(huì)更加老練。教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中一定要嚴(yán)格按照大綱，不得提升或者降低要求，否則結(jié)果會(huì)適得其反，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的寫作能力。

二、小學(xué)一年級(jí)寫字有效性教學(xué)的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生感知字形美

1.引導(dǎo)觀察，定位字形。觀察力是每個(gè)人都與生俱來的，但是通過后天的練習(xí)可以顯著提升觀察力。學(xué)生的基本能力就是觀察力，并且要通過不斷鍛煉來提升自己的觀察力。在平時(shí)的寫字過程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在遇到一個(gè)漢字的時(shí)候，教師首先要讓學(xué)生多觀察漢字的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、形體并且在腦海中形成一個(gè)簡(jiǎn)單的寫字筆跡。除了上述這些內(nèi)容之外，還要大體確定漢字的位置，做到落筆胸有成竹。

2.引導(dǎo)聯(lián)想，活化字形。聯(lián)想能力也是一個(gè)人需要培養(yǎng)才能提升的。在寫字教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓漢字更加形象化，這既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以鍛煉他們的聯(lián)想能力。在具體的寫作教學(xué)中，為了激發(fā)出學(xué)生對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)熱情，教師可以通過童話故事的方式來表達(dá)。比如說可以通過兒歌的形式讓學(xué)生在音樂的環(huán)境下盡情遨游，感受到漢字的美；還可以利用比喻的方法讓漢字更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生可以對(duì)枯燥的方塊字產(chǎn)生興趣。舉例來說，在教學(xué)“傘”這個(gè)漢字的時(shí)候，要給他們充分的時(shí)間來想象，可以參考實(shí)際的傘的形狀。而不同的學(xué)生的想象力也大相徑庭，有的人可能會(huì)想到蘑菇，想到大樹等。通過想象在結(jié)合教師的PPT中的動(dòng)畫效果，從而讓漢字“活”過來了。

（二）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)書寫美

從哲學(xué)角度來看，視覺審美明顯優(yōu)于行動(dòng)審美，而落實(shí)在寫作教學(xué)上就是觀察能力明顯優(yōu)于書寫能力。所謂教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)書寫美指的是將觀察審美轉(zhuǎn)變成書寫審美的過程。

1.示范指導(dǎo)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，由于他們的心智不成熟，學(xué)習(xí)的主要方式也都是模仿。所以教師在教學(xué)過程中最主要的方法是示范，大到一個(gè)漢字，小到一道筆畫，教師都要認(rèn)真示范指導(dǎo)，不求速度，但求質(zhì)量。最基本的筆畫包括點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等，這是最基本的要求，教師一定要細(xì)心；然后是筆順規(guī)則，不得出現(xiàn)一丁點(diǎn)的錯(cuò)誤。示范是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的方法之一，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生天生就有模仿的本領(lǐng)，說一說從某種程度來說示范比指導(dǎo)更加有效。所以，教師不僅要善于示范，更要精于示范、樂于示范。這三個(gè)示范分別從不同的角度對(duì)教師提出了新的要求，分別是方法、水平以及態(tài)度。從時(shí)間來看，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完字形后，要使用教學(xué)工具向?qū)W生展示完整的寫字過程；從方法來看，教師要在田字格上規(guī)模地寫出漢字，不僅可以讓學(xué)生直觀地看到寫作過程，更是看到筆畫的具體位置。并且，在書寫的過程中切記要慢，尤其要將每一次的具體動(dòng)作表現(xiàn)出來。

2.比較感知。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生普遍歲數(shù)比較小，心智還比較不成熟，所以說簡(jiǎn)單的示范也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，模仿也不夠到位。因此，教師在課堂教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面來教學(xué)，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。首先，教師要重點(diǎn)讓學(xué)生觀察自己的運(yùn)筆方法以及寫字動(dòng)作，然后使用臨摹法讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。舉例來說，在教“橫”這個(gè)筆畫的時(shí)候，教師要多次慢慢示范每個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生模仿寫作的規(guī)律以及寫作的重點(diǎn)，再然后考查學(xué)生誰的“橫”寫得最好，評(píng)出寫字最好的學(xué)生；其次。比較字體結(jié)構(gòu)，所謂字體結(jié)構(gòu)就是書寫的間架結(jié)構(gòu)，教師在書寫之后讓學(xué)生體會(huì)到字體的間架結(jié)構(gòu)，然后學(xué)生開始模仿，隨后在教師的不斷指導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，讓他們?cè)诓粩嗑毩?xí)中完善自己，及時(shí)改正，直到達(dá)到教師的標(biāo)準(zhǔn)，重要的不是結(jié)構(gòu)，而是過程，教師要有足夠的耐心，給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在書寫訓(xùn)練中發(fā)展個(gè)性美

教師在培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的過程中，必須重視學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生均屬于一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成屬于自己的個(gè)性化字體，從而讓學(xué)生在練習(xí)書寫的過程中不斷發(fā)展個(gè)性美。

1.在正確習(xí)慣培養(yǎng)中展示個(gè)性美。在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣非常重要，能夠起到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的作用。從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠給孩子之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本需求。在新課標(biāo)準(zhǔn)中也有提及“培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢(shì)以及書寫習(xí)慣是非常重要的”。如此，在對(duì)孩子進(jìn)行書寫教育的過程中，必須要重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生書寫的規(guī)范性。

2.在學(xué)生的自主評(píng)價(jià)中展示個(gè)性美。一方面處于小學(xué)階段的學(xué)生，大多肌肉還并未發(fā)育完好，若是長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行寫字練習(xí)，可能會(huì)對(duì)孩子的身體健康造成影響。小學(xué)生注意力集中維持的時(shí)間較短，若是在課堂中過多用于練習(xí)寫字，也可能會(huì)對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)造成影響。所以，在學(xué)習(xí)書寫的過程中，最關(guān)鍵的并不是練習(xí)次數(shù)多，而是注重練習(xí)的效果，每次最好控制在2~3字。但必須注意，量少并不代表可以松懈，而是要帶領(lǐng)孩子在書寫之后，對(duì)自己的字進(jìn)行評(píng)價(jià)，待自己覺得合格之后才算完成。在學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)的經(jīng)過中，必須給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)，要從學(xué)生的個(gè)性化層面去欣賞學(xué)生的字，避免以教師的角度去欣賞。與此同時(shí)，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主評(píng)價(jià)，從而在評(píng)價(jià)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改正。

（四）比喻想象，感受漢字的形體美

1.把筆畫想象成人。在學(xué)習(xí)書寫在“捺”的過程中，最關(guān)鍵的是最后的頓筆部分，可以讓學(xué)生把捺幻想成人的腳，教師在教學(xué)的過程中，可以通過把自己的一只腳伸出去，讓學(xué)生有一個(gè)更清晰的認(rèn)知。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在書寫捺的過程中，試著伸出一只腳來感受。在學(xué)習(xí)“大”字的過程中，可以將“大”字幻想成一個(gè)四肢伸展的人。

2.把筆畫比喻成物。在學(xué)習(xí)書寫“氣”字的過程中，可以通過將其比作成物進(jìn)行教學(xué)，比如說，可以在橫折彎鉤的部位，畫上一張弓與將要發(fā)射的箭，從而更加形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。依靠畫圖，能夠讓學(xué)生對(duì)該字的“內(nèi)涵”有一個(gè)更深入的理解。在書寫的過程中，必須控制書寫的速度，做到蓄勢(shì)待發(fā)。出鉤的速度要快，好像即將發(fā)射的箭。在學(xué)習(xí)“心”字的過程中，可以通過把臥鉤連成圓圈，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到臥鉤屬于圓的一部分，從而使學(xué)生在書寫的過程中，確保臥鉤的圓潤(rùn)性。

（五）激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競(jìng)賽

大部分的小學(xué)生都具有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師必須盡可能讓學(xué)生把自己的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來，不斷給孩子提供表現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，我們可以依靠各種多媒體設(shè)備，把孩子們的優(yōu)秀習(xí)作呈現(xiàn)出來；在課堂結(jié)束后，我們可以把優(yōu)秀學(xué)生的作品，掛在優(yōu)秀作品專欄中；如此，不僅能夠讓學(xué)生自身對(duì)近期自己的進(jìn)步情況充分了解，還能發(fā)展自身存在的不足。如此形式，盡管沒有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但是依舊能夠起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，有的學(xué)生還會(huì)由于榜上無名而失落，如此能夠充分體現(xiàn)出所有的孩子都有上進(jìn)心，而教師要做的就是讓學(xué)生盡可能表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，寫字占據(jù)了非常重要的地位，寫好字是學(xué)語(yǔ)文的根本基礎(chǔ)。身為小學(xué)語(yǔ)文教師，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程中，必須采取具有多樣性的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的寫字水平，給之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。