文 劉 燕

21 世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，多媒體技術(shù)更新了幼教工作者的觀念，使幼教工作者開闊了視野、豐富了知識(shí)。多媒體課件作為一種新型的教學(xué)手段，能使靜止的物象動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的物象簡單化、抽象的概念形象化、枯燥的知識(shí)趣味化、學(xué)習(xí)的過程生活化，因此受到廣大教師的青睞。多媒體技術(shù)集聲、光、圖、像于一體，使教育內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)方法更加靈活多樣。但是，該如何利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒更好地接受教育呢？

一、善用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

在常規(guī)教育中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作一些與生活、學(xué)習(xí)常規(guī)相關(guān)的課件，使幼兒通過有趣、生動(dòng)的課件獲得良好的認(rèn)知與體驗(yàn)。例如，在培養(yǎng)幼兒的吃飯習(xí)慣時(shí)，教師做了一個(gè)Flash 的動(dòng)畫，將小羊咩咩的種種不良習(xí)慣展現(xiàn)在幼兒面前。夸張有趣的動(dòng)畫情節(jié)和生動(dòng)可愛的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也讓幼兒認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤的做法，了解了正確的做法。在之后的實(shí)踐中，幼兒也會(huì)不斷強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣。

二、活用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

興趣在教學(xué)中具有積極的作用。多媒體課件以其聲、光、圖、像于一體的優(yōu)勢(shì)能夠快速吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒濃厚的興趣，營造出輕松生動(dòng)的教學(xué)氛圍。例如，在開展關(guān)于人的表情的活動(dòng)時(shí)，教師利用多媒體形象生動(dòng)地將各種表情制作成動(dòng)態(tài)課件。幼兒在看到各種表情、聽到聲音時(shí)，興奮地大叫：“這是笑，這是哭，這是生氣……”之后的活動(dòng)進(jìn)行得非常順利，幼兒的求知欲完全被生動(dòng)的多媒體課件激發(fā)出來了。幼兒一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)專注地聽講，積極地思考，從而使活動(dòng)達(dá)到最佳效果。

在活動(dòng)中，借助多媒體的形式，能夠有效激發(fā)幼兒與課件互動(dòng)的興趣，不但有助于幼兒理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也使教學(xué)活動(dòng)富有時(shí)代氣息。例如，應(yīng)用電子白板，可以讓幼兒在交互式的環(huán)境中自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中做、做中樂。

三、妙用多媒體技術(shù)，啟發(fā)幼兒探索奧秘

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒思維發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，可以讓幼兒置身于探索的樂園，而創(chuàng)設(shè)問題情境，可以將幼兒引入所提問題的情境之中，觸發(fā)幼兒探索未知事物的迫切愿望。例如，在活動(dòng)“圖形認(rèn)識(shí)”中，教師運(yùn)用多媒體演示讓幼兒直觀地看到了由各種形狀組成的物體及各種圖形的分解、演變過程，再通過“汽車的輪子為什么是圓的，而不是他形狀呢？”等問題，啟發(fā)幼兒觀察各種圖形的特點(diǎn)。生動(dòng)多變的多媒體課件激發(fā)了幼兒探究的愿望，使幼兒在積極的狀態(tài)下深刻地認(rèn)識(shí)了各種圖形的特征。在之后的活動(dòng)中，幼兒還能根據(jù)自己獲得的經(jīng)驗(yàn)來拼一拼、畫一畫，將多媒體課件中的各種圖形進(jìn)行組合，拼成自己想要的圖形。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取知識(shí)，使他們思維更積極、想象更豐富，從而促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

四、巧用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)

幼兒是通過對(duì)直觀、具體的事物進(jìn)行感知而獲得各種經(jīng)驗(yàn)的。畫面生動(dòng)形象、動(dòng)態(tài)逼真、配樂優(yōu)美的多媒體課件非常符合幼兒的發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律，能有效提高幼兒參與活動(dòng)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。例如，在教幼兒認(rèn)識(shí)四季的科學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體課件，將春表現(xiàn)為“春姑娘用春雨、春風(fēng)喚醒花蕾及嫩芽”，將夏表現(xiàn)為“茂密的樹林、蟬的叫聲、人們的穿著及大汗淋漓的樣子”，將秋表現(xiàn)為“楓葉似火、天高云淡、碩果累累的果園、飄搖而落的樹葉似蝶飛舞”，將冬表現(xiàn)為“白茫茫的一片雪地，一片片的雪花從天空紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來，落在地上、樹上、窗戶上、屋頂上、山上、河里”，讓幼兒在美的畫面中切實(shí)了解四季的變化。

將多媒體技術(shù)融入幼兒園教育是一種新型的教育教學(xué)手段，可以有效提高幼兒園的教育教學(xué)水平。作為教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，將多媒體教育教學(xué)手段與其他教學(xué)方法和策略相結(jié)合，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，促使幼兒在快樂中身心健康全面發(fā)展。