文 顧海霞

與城市地區(qū)的幼兒園相比，農(nóng)村地區(qū)的幼兒園建設不僅起步較晚、教育理念滯后，在教學資源方面也比較匱乏，無法像城市地區(qū)的幼兒園那樣運用豐富的教玩具開展形式多樣的區(qū)域活動。因此，對于農(nóng)村幼兒園教育而言，不能照搬城市地區(qū)幼兒園的教育教學方法，而應當充分發(fā)掘農(nóng)村地區(qū)獨具特色和得天獨厚的自然資源，結(jié)合園所的實際情況，帶領(lǐng)幼兒走入大自然，在大自然中獲得成長。

一、應用田園資源，實現(xiàn)區(qū)域活動整合

農(nóng)村地區(qū)的自然資源十分豐富，教師可以根據(jù)區(qū)域活動的規(guī)劃，收集相關(guān)田園資源，整合與完善區(qū)域活動，進而為深入開展區(qū)域活動打好基礎(chǔ)。

農(nóng)村地區(qū)的田園資源可以分為三類：土地和泥土資源、農(nóng)作物資源、其他資源。如何利用土地和泥土資源？教師可以帶領(lǐng)幼兒在麥田、稻田、空場地中玩耍，與幼兒一起收集泥土，指導幼兒進行泥塑。利用農(nóng)作物資源則一般是收集黃豆、綠豆、蠶豆等農(nóng)作物的種子，用這些種子制作裝飾物，練習夾種子，觀察種子結(jié)構(gòu)和進行種植等。對于其他資源，比如農(nóng)作物秸稈、農(nóng)具、廢舊材料等，教師也可以有選擇地進行收集和運用。

教師可以根據(jù)區(qū)域活動的需要，與幼兒一起收集各類田園資源，將收集到的田園資源放置到對應的區(qū)角中，創(chuàng)設形式多樣的區(qū)域活動，實現(xiàn)區(qū)域活動的整合，指導幼兒積極參與到各項活動中。

二、創(chuàng)設田園環(huán)境，創(chuàng)新區(qū)域活動特色

在傳統(tǒng)的區(qū)域活動中，教師多是創(chuàng)設一種區(qū)域活動，而幼兒參與一段時間后就會失去興趣。因此，在運用田園資源創(chuàng)設和實施區(qū)域活動時，教師應當做好充分的準備，運用豐富的田園資源營造多種多樣的田園環(huán)境，創(chuàng)設形式多樣、生動有趣的區(qū)域活動，引領(lǐng)幼兒積極主動地參與區(qū)域活動。

例如，在小班幼兒的教學中，我們選擇了白蘿卜、胡蘿卜、土豆、地瓜、黃瓜等各種常見的蔬菜并將其放置到區(qū)角中，開展了三類區(qū)域活動：一是先讓幼兒說一說這些蔬菜的模樣、味道；二是指導幼兒用這些蔬菜雕刻印章、制作動物模型；三是讓幼兒用這些蔬菜制作各種標本。我們還用蠶豆、黃豆和綠豆開展了三類區(qū)域活動：一是讓幼兒觀察這些豆類的外形；二是讓幼兒夾不同顏色的豆子，訓練幼兒手指的靈活性；三是利用這些豆子玩一些民間小游戲。

教師應當明確傳統(tǒng)區(qū)域活動中存在的問題，并在運用田園資源創(chuàng)設區(qū)域活動時盡可能避免這些問題。創(chuàng)設田園環(huán)境，創(chuàng)新區(qū)域活動，體現(xiàn)區(qū)域活動的特色，通過指導幼兒游戲的玩法，要求幼兒分組參與其中，提升幼兒參與活動的興趣。

三、打造田園主題，凸顯區(qū)域活動價值

通過研讀《3 ～ 6 歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，可知開展區(qū)域活動時應當提供豐富、充足的資源，同時還應當根據(jù)活動主題、幼兒的興趣愛好與發(fā)展需求對資源進行調(diào)整和更新。教師應當運用豐富多樣的田園資源打造主題區(qū)域活動，凸顯區(qū)域活動的價值。

例如，為滿足不同能力的幼兒的認知與發(fā)展需求，我們選用了面粉、瓜子、花生、杏仁、桃仁、橄欖仁、芝麻仁等食物資源，運用月餅模具和烤箱等工具，開展了“制作月餅”的區(qū)域活動。我們根據(jù)不同幼兒的認知能力與發(fā)展水平，讓能力較弱的幼兒整理桌面和打掃衛(wèi)生，讓能力一般的幼兒準備好制作月餅所需要的材料，讓能力較強的幼兒參與制作月餅。我們先示范月餅制作的過程，再指導幼兒進行制作，讓幼兒體驗區(qū)域活動的樂趣。

在農(nóng)村幼兒園開展區(qū)域活動，需要根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的自然資源特點，收集與運用豐富的田園資源，并且創(chuàng)設豐富有趣的區(qū)域活動。區(qū)域活動也要注意進行分層，以滿足不同認知水平的幼兒的需求，通過做好指導工作，幫助幼兒更好地參與區(qū)域活動。

農(nóng)村幼兒園在組織開展區(qū)域活動的過程中，教師應當與幼兒一同收集豐富的田園資源并將其投放到活動區(qū)域，根據(jù)區(qū)域活動的主題和內(nèi)容，運用相應的田園資源，創(chuàng)設形式多樣的區(qū)域活動。同時，加強指導與監(jiān)督，以更好地開展區(qū)域活動，更好地培育新時代的幼兒。