□常州市龍城小學(xué) 馬麗

隨著新課改的逐漸深入，對美術(shù)學(xué)科也提出了相應(yīng)的改革和完善措施。近幾年隨著人們教育意識的普及以及素質(zhì)教育和全面發(fā)展的觀點逐漸被人們廣泛接受。美術(shù)教育在學(xué)生想象力和創(chuàng)造力方面的作用也越來越受到人們的重視。

核心素養(yǎng)在美術(shù)學(xué)科中的重要性在于：了解并能運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材，通過觀察、想象、構(gòu)思、表現(xiàn)等過程，創(chuàng)造有意味的視覺形象；聯(lián)系現(xiàn)實生活，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。具有一定的空間意識和造型意識，為審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解活動等核心素養(yǎng)做鋪墊?？梢妼徝狼槿な敲佬g(shù)教學(xué)的最終目的，因此要通過線造型幫助學(xué)生打下扎實的美術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識以及審美情趣。

一、“線造型”在美術(shù)教學(xué)中的重要意義

線條是美術(shù)作品中最基本的構(gòu)成元素。“線造型，即用線條描繪事物的形象?？梢哉f線造型是美術(shù)造型的基礎(chǔ)，是最簡便、直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段?！本€條的形狀各異但是通過完美的圖案構(gòu)造卻能夠構(gòu)成一幅完美的圖畫。這種隨處可見，也隨手可以創(chuàng)造的線條比較好上手，對于剛接觸美術(shù)的小學(xué)生來說比較簡單，更容易激發(fā)他們對美術(shù)的興趣。根據(jù)兒童心理學(xué)，剛接觸美術(shù)的小學(xué)生會本能地使用線條，并賦予線條該有的生氣和情感，因此教師可以利用小學(xué)生的這個特性因勢利導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)對美術(shù)的興趣和美學(xué)審美觀念。

二、小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）家長的美育意識不強

少兒繪畫能力的提升是從涂鴉期開始培養(yǎng)的。根據(jù)美國世界幼兒教育協(xié)會的研究發(fā)現(xiàn)，兒童繪畫一共分為四個階段：涂鴉期、象征期、定型期和寫實期。每一個階段兒童的身心發(fā)展特點不一樣，但是很少有家長或者教師對此深入了解，因而耽誤了兒童繪畫才能的發(fā)展?！巴盔f期是指兒童把繪畫當(dāng)成一種游戲，繪畫的作品全憑自己的意志自由涂鴉，以好玩為目的。象征期即是以圖形象征自己有興趣的某些東西，根本就不能準(zhǔn)確表現(xiàn)客觀實在的面貌。定型期是指兒童在繪畫過程中能具體表現(xiàn)出事物的明暗和立體感，并且兒童所畫的特征是他們所知的特征，不代表事物實際的特征。寫實期是兒童繪畫的最高階段，能如實地畫出事物的形狀，并在事物的明暗、結(jié)構(gòu)、透視、氣氛等方面有所注意，同時也兼具了一定的審美性?！痹趦和L畫發(fā)展的四個時期，尤以涂鴉期最重要。在這一時期兒童將繪畫當(dāng)作一種游戲，繪畫的過程實則是他們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力的過程。但是很多家長面對孩子的繪畫作品以成年人的眼光去看待，因而導(dǎo)致孩子的自信心備受打擊，也讓孩子對繪畫產(chǎn)生了一種負擔(dān)感，久而久之，孩子的繪畫興趣就會消磨殆盡，同時也扼殺了孩子的想象力和審美情趣的培養(yǎng)。

（二）缺乏專業(yè)的美術(shù)教師

對美術(shù)教學(xué)的重視是近幾年素質(zhì)教育的提出以及新課改之后的一個發(fā)展趨勢，過去美術(shù)課一直被視為副科，不受重視。甚至很多時候美術(shù)課都被語文、數(shù)學(xué)等主科占去了。另外因為美術(shù)課長期邊緣性的存在，很多教授美術(shù)的教師并不是專業(yè)的美術(shù)教師，上課只能借助一些PPT進行美術(shù)作品的介紹，無法達到欣賞的水平，學(xué)生的美術(shù)能力更是得不到任何發(fā)展和提升。因此，學(xué)校要加強對美術(shù)教師的專業(yè)訓(xùn)練以及考查，以及加強對專業(yè)美術(shù)教師的招聘，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科的帶頭人，結(jié)合小學(xué)生的特點等培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和審美情趣。

（三）小學(xué)美術(shù)教學(xué)中缺乏基礎(chǔ)教育

目前很多家長和教師都意識到了美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要意義，因此教學(xué)中會更注重對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生的基本功，例如線造型的訓(xùn)練。等到了高年級，學(xué)生不再滿足于簡單繪畫，且自己的繪畫能力無法滿足自己的表達欲望時就會產(chǎn)生強烈的挫敗感。因此，想要提高學(xué)生的繪畫能力，使學(xué)生保持對繪畫的熱情就需要幫助學(xué)生樹立信心，只有打好基礎(chǔ)，學(xué)生才會對繪畫保持熱情，才能在繪畫方面有所成就。

三、“線造型”教學(xué)對審美情趣的影響

（一）“線造型”教學(xué)是培養(yǎng)審美的基礎(chǔ)

線條的運用是創(chuàng)作美術(shù)作品的重要基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教材中有非常多的線條圖形，構(gòu)成了非常美麗的線條藝術(shù)圖片。“這些圖形中有山石紋、水波紋、土紋、云紋等，它們有的是曲線、有的是直線、有的是波浪線、有的是折線?！辈煌木€條給人的感覺是不同的?！八y、云紋給人以流暢、輕柔、舒緩的感覺；山石紋、樹皮紋、土紋給人以粗糙、凝重、發(fā)澀的感覺?！边@些自然中具有美感的線條都成了教材中的主要內(nèi)容，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受到自然中的線條美，發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的美麗世界。

（二）“線造型”能夠豐富學(xué)生的想象力

繪畫是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，線條則是構(gòu)成繪畫藝術(shù)的基本組成部分，因此教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生多去觀察生活中的線條藝術(shù)，增加學(xué)生對線條的敏感度以及對線條藝術(shù)的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及想象力。線條的不同組合也可以組成不同的藝術(shù)形式，給人不同的藝術(shù)感受。例如“柔和的線條產(chǎn)生韻律美，挺拔的線條產(chǎn)生力度美，虛實的線條產(chǎn)生節(jié)奏美?！币虼藥椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)線條的美，并能夠通過自己豐富的想象將不同的線條進行組合，來反映自己的內(nèi)心都是一種想象力的完美體現(xiàn)?！靶蕾p、臨摹、寫生是積累的過程，最終學(xué)生要創(chuàng)作出有個人思想的作品?！边@個階段教師就要鼓勵學(xué)生大膽想象，運用各種線條，只會模仿臨摹，再好的繪畫技術(shù)沒有自己的思想也不會是一件好作品。

（三）“線造型”有利于激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力

利用線條進行美術(shù)創(chuàng)作有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。線條是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)之后，在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮自己的創(chuàng)造力給作品賦予一些思想和感情。美術(shù)作品和其他的音樂、舞蹈、小說等藝術(shù)形式一樣，前期應(yīng)該是模仿比較多一點，但是要想讓藝術(shù)作品有鮮活的生命力，就需要給予藝術(shù)作品一定的創(chuàng)造力，賦予它特有的思想。

四、結(jié)語

綜上所述，“線造型”的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的基礎(chǔ)。教師要充分認(rèn)識到線造型的重要性，要加強對學(xué)生線造型基礎(chǔ)的訓(xùn)練。學(xué)生只有認(rèn)識到線造型并能在藝術(shù)創(chuàng)造中熟練地運用線造型，才能豐富自己對線造型運用的感悟、對藝術(shù)美感的感知，同時提升自己的藝術(shù)鑒賞能力。小學(xué)階段是美術(shù)基本功的重要階段，也是學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的重要階段，因此一定要引起足夠的重視。