【真題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫作指津】

這是一道典型的由材料生發(fā)立意的闡釋型作文題，既是歷史的呼喚，也是現(xiàn)實(shí)的思考。寫作時(shí)可注意如下幾個(gè)方面：

1.小口切入，大處落筆，思維開闊而深遠(yuǎn)。以毛澤東論“體育之效”為寫作材料，可由此及彼，小中見大，由“體育鍛煉增其不能”，寫到人生的自強(qiáng)不息，家國(guó)的奮發(fā)圖強(qiáng)，充分彰顯個(gè)性與時(shí)代精神，展現(xiàn)思維的穿透力與深刻性。

2.注重辯證思考。材料中毛澤東“生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)……會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉……會(huì)變而為強(qiáng)”之語(yǔ)，提示寫作應(yīng)具有思維的辯證性，從正反兩個(gè)方面，在鮮明的對(duì)比中論述。

3.就事說理，升華思想。寫作要求體現(xiàn)你的感悟與思考，可見需要就事說理。毛澤東論“體育之效”，是寫作的起點(diǎn)與基石，但僅僅停留于論體育鍛煉，則是表層的思想，粗淺的思維。我們需要由體育鍛煉或?qū)懙缴庵镜哪挘驅(qū)懙饺松枷氲某砷L(zhǎng)，或?qū)懙郊覈?guó)奮進(jìn)的富強(qiáng)，從而多一份思想的理性與高度。既就事寫起，保證不離題旨；又就事說理，體現(xiàn)論述的深刻。

4.由古而今，著眼現(xiàn)實(shí)。材料雖為百年前的毛澤東之語(yǔ)，不可只論古文，說古事，而應(yīng)“為時(shí)而著，為事而寫”，或聯(lián)系當(dāng)今的時(shí)代現(xiàn)實(shí)，或聯(lián)系當(dāng)今的個(gè)人與社會(huì)實(shí)際，具有當(dāng)今高中生的時(shí)代意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

5.文體不限?？蓪懻撌鑫模瑢懗鲎约旱乃枷肷疃扰c思維層次；可寫記敘文，寫出自己的真實(shí)經(jīng)歷與思想感悟，或暗合或明點(diǎn)材料的題旨。