□江蘇省南京市江北新區(qū)浦口外國(guó)語學(xué)校 酈圣楠

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)的存在的問題

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，學(xué)生受教育的方式主要都是以教師傳授為主，學(xué)生只需要根據(jù)教師要求進(jìn)行相關(guān)操作。在體育教育教學(xué)的方式中，更多的也是教師將體育課的基礎(chǔ)體育訓(xùn)練內(nèi)容告訴學(xué)生，學(xué)生只需要聽從教師的提示完成鍛煉。但是這種方式，不能增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣，不能達(dá)到最終快樂教學(xué)的目的。在大多數(shù)的小學(xué)體育課教學(xué)中，教師的整體素質(zhì)普遍較低，這些教師沒有一定的教學(xué)理念，無法幫助學(xué)生完成體育練習(xí)。同時(shí)這些教師往往沒有一套系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃，很多教師甚至一上體育課就讓學(xué)生跑步，隨后就自己活動(dòng)，更多的教學(xué)都只是為了讓學(xué)生放松，而忽略了體育鍛煉的重要性。

教師之所以忽略對(duì)于體育教育，更多的是學(xué)校本身對(duì)于體育教學(xué)的忽視。在新課程改革的基礎(chǔ)之上，學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的忽視雖然略有改善，但是真正做到從物質(zhì)上支持的卻少之又少。有的學(xué)校會(huì)以場(chǎng)地不夠、資金不足或是設(shè)備購(gòu)買困難等理由，減少對(duì)于體育設(shè)備的投入。因?yàn)閷W(xué)校和教師對(duì)于體育課程的忽視，學(xué)生本身也會(huì)認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)根本沒有任何意義，只是為自己增添更多的娛樂時(shí)間，減少自己的學(xué)習(xí)壓力。這種心理的養(yǎng)成造成學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的忽視，從而進(jìn)一步降低了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、以立德樹人為根本建立小學(xué)體育教學(xué)機(jī)制系統(tǒng)

原本的體育課程主要是通過鍛煉身體作為開設(shè)目的，現(xiàn)如今小學(xué)體育課程已經(jīng)將課程本身和素質(zhì)教育、綜合教育融為一體，關(guān)于小學(xué)的體育課程變革已經(jīng)迫在眉睫。為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課程改革的長(zhǎng)效發(fā)展，一是要形成具體系統(tǒng)的體育課程目標(biāo)。在小學(xué)體育課程中，掌握主動(dòng)的往往是教師，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)往往都是經(jīng)過教師的要求完成的，為了更好達(dá)成學(xué)生鍛煉身體，提升自身綜合素質(zhì)的目標(biāo)，體育課程要充分考慮學(xué)生的意愿，可以經(jīng)由學(xué)生自主選擇主修方向和選修目標(biāo)，后期學(xué)校再對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下也能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是要樹立以學(xué)生為根本的教育教學(xué)理念，在體育教學(xué)的過程中最容易忽略的就是教學(xué)理念的產(chǎn)生，教育教學(xué)理念作為教學(xué)的根本目標(biāo)，在課程設(shè)計(jì)之處就應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)，但是由于很多小學(xué)的體育教師認(rèn)知不夠，導(dǎo)致自身教育教學(xué)理念的模糊。小學(xué)的課程教育是一個(gè)雙向選擇的過程，只有課程與學(xué)生之間的溝通足夠，兩者才不會(huì)有沖突，課程進(jìn)展也會(huì)相對(duì)順利。三是作為小學(xué)的一門課程，體育教學(xué)所起到的作用不僅僅是保證學(xué)生在校期間獲得一定的專業(yè)知識(shí)，更多的是幫助學(xué)生建立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。四是建立起一套統(tǒng)一的教育教學(xué)模式和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，更有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。有了體育成績(jī)，學(xué)生對(duì)于體育課程的參與度也會(huì)相對(duì)提升，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了小學(xué)體育改革的發(fā)展。

三、在體育課程中開展體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的措施

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)的過程中，作為教育教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)全面推進(jìn)體育教學(xué)管理創(chuàng)新，更好地將體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)過程充分貫穿在一起，從而全面推進(jìn)多種教學(xué)管理過程的全面落實(shí)。例如，教師可以將體育教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)充分結(jié)合在一起，從而在游戲娛樂的過程中也能更好地掌握體育項(xiàng)目的核心，引導(dǎo)學(xué)生在較為歡快的教學(xué)氛圍中加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉。很多小學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)更多的是害怕，一方面是怕苦怕累，另一方面害怕自己受到損傷，而將體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的課堂教學(xué)環(huán)境充分結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到當(dāng)前的體育運(yùn)動(dòng)中來，這樣不僅能更好地減弱體育活動(dòng)所帶來的疲憊感，也能舒緩學(xué)生本身緊張的心理，從而加深對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的理解，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。將娛樂體育教學(xué)與當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容充分的結(jié)合起來，也能有效地調(diào)動(dòng)課堂娛樂氛圍，讓學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍內(nèi)開展體育運(yùn)動(dòng)，從而提升自身對(duì)于體育的感知力。例如教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置喊數(shù)抱團(tuán)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在奔跑的過程中進(jìn)行合作，這樣不僅提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也以創(chuàng)新教學(xué)的方式改善課堂教學(xué)氛圍。

（二）在體育鍛煉中的實(shí)際應(yīng)用

在傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，很多人對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)主要集中在其不僅消耗大量體力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生本身的專業(yè)知識(shí)教育相對(duì)較少，并不會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是針對(duì)小學(xué)生本身的性格特點(diǎn)來說，這種與活動(dòng)娛樂息息相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅能更好地發(fā)揮學(xué)生本身的創(chuàng)造能力，同時(shí)也能有效地幫助學(xué)生解放天性。因此通過有效的教學(xué)創(chuàng)新手段，將體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容教學(xué)充分應(yīng)用在實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之中，不僅能更好地推進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如為了更好地發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師可以將陽光課間等多種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目充分結(jié)合起來，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生積極性的養(yǎng)成。

（三）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想

轉(zhuǎn)變思想是提升教育教學(xué)質(zhì)量的主要方式之一，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式要求小學(xué)教師充分考慮小學(xué)的實(shí)際情況，通過系統(tǒng)的教學(xué)方式將小學(xué)帶入到體育運(yùn)動(dòng)中來。隨著社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，對(duì)于小學(xué)教學(xué)的要求也逐漸呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)模式的影響下，創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想就成為現(xiàn)階段教師教學(xué)的主要思考的內(nèi)容之一。而如何充分將體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容引入到小學(xué)體育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，就要求教師應(yīng)當(dāng)充分明確自身教學(xué)主體內(nèi)容，將轉(zhuǎn)變教學(xué)思想作為體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容培訓(xùn)的核心內(nèi)容。教學(xué)思想是開展教學(xué)活動(dòng)的核心目的，為了盡可能地在小學(xué)中發(fā)揮體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的作用，就要求教師充分考慮原本的教學(xué)思想內(nèi)容，通過轉(zhuǎn)變思想的方式，重新梳理資深教育教學(xué)過程中存在的多種問題，進(jìn)而提升體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的教育教學(xué)模式，讓體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容逐漸成為小學(xué)體育教學(xué)的新型教學(xué)內(nèi)容。

（四）培養(yǎng)專業(yè)教師隊(duì)伍

在體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容引入小學(xué)體育教學(xué)的過程中遇到的較為困難的問題就在于現(xiàn)階段的小學(xué)教師不了解體育創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，對(duì)于體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)動(dòng)方式也不甚了解，因此就要求小學(xué)教師重新梳理體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)方式，通過培養(yǎng)專業(yè)的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。一是小學(xué)之間通過溝通交流的方式，交流在體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程中存在的問題，不斷吸取在體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)中擁有一定成效的小學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)中體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的能力。二是利用培訓(xùn)的方式，培養(yǎng)專業(yè)的教師隊(duì)伍。由于體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的盛行時(shí)間相對(duì)較短，因此在進(jìn)行體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)的過程中，就要求小學(xué)自行開展專項(xiàng)的專業(yè)教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作。

四、結(jié)語

小學(xué)生的心智較為單純，游戲的娛樂性能有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)知，在體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容中無形地增加學(xué)生的關(guān)注度與專注性。體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不僅有這些原因，在體育教學(xué)中的設(shè)計(jì)也可以幫助學(xué)生增進(jìn)同學(xué)之間的交流。因此在設(shè)計(jì)體育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)當(dāng)多設(shè)置那些能讓學(xué)生集體參與的游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛、互助。