□山東省淄博市張店區(qū)鋁城第二幼兒園 牛經(jīng)緯

游戲在學(xué)前兒童的成長(zhǎng)中占據(jù)極其重要的位置，在游戲的過程中，幼兒的身體、情感、社交等方面都會(huì)得到發(fā)展，寓教于樂符合幼兒成長(zhǎng)的基本規(guī)律。因此，幼兒園教學(xué)的游戲化，是學(xué)前教育的核心目標(biāo)。目前，很多幼兒園和教師沒有充分重視教學(xué)游戲化實(shí)踐，幼兒園教學(xué)應(yīng)該從幼兒的天性出發(fā)，全面游戲化，將技能發(fā)展和知識(shí)學(xué)習(xí)與游戲充分結(jié)合，達(dá)到更好的教育效果。

一、掌握技能，生活游戲化

幼兒入園之后，除了學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)之外，掌握更多的生活技能是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。特別是對(duì)于小班幼兒來說，很多基本的生活技能還沒有掌握，加之現(xiàn)在父母普遍對(duì)孩子比較寵愛，幼兒的自理能力也不能得到及時(shí)的鍛煉和發(fā)展。目前，很多幼兒教師雖然會(huì)對(duì)幼兒的生活技能進(jìn)行訓(xùn)練，但是往往采用比較簡(jiǎn)單的方式，缺乏趣味性。因此，生活游戲化對(duì)于幼兒掌握更多的生活技能非常必要，能夠顯著提升生活教學(xué)的有效性。

例如，小班幼兒的抓握能力還處于起步階段，很多幼兒無法自己進(jìn)食，需要教師輔助。為了提升幼兒的自主進(jìn)食能力，教師可以將游戲融入教學(xué)中，比如采用勺子和筷子，夾取一些石子，也可以直接選取比較大的谷物，增加游戲中的生活元素，幼兒在游戲過程中，手指的靈活性和力度都會(huì)得到提升，對(duì)于進(jìn)食能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。另外，洗手和如廁也是需要幼兒不斷進(jìn)行訓(xùn)練的生活技能，教師可以將洗手的步驟編制成歌謠，帶領(lǐng)幼兒演唱，加深幼兒的記憶。教師也可以讓幼兒邊洗手邊演唱，進(jìn)一步提高趣味性，幫助幼兒更好地進(jìn)行自我清潔。穿衣也是需要幼兒掌握的基本生活技能，教師可以利用幼兒好勝心強(qiáng)的心理特征，舉行穿衣比賽，在比賽前講授基本的穿衣方法，然后讓幼兒分組進(jìn)行，看誰的速度最快。對(duì)于優(yōu)勝者，教師要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如貼紙等小獎(jiǎng)品，進(jìn)一步提高幼兒的積極性和自豪感。

除了基本的生活技能之外，幼兒逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也非常重要。教師要進(jìn)一步進(jìn)行游戲化實(shí)踐，讓幼兒在游戲中形成良好的行為習(xí)慣。例如，在放學(xué)排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，為了讓幼兒更好地遵守秩序和規(guī)則，教師可以引入游戲元素，比如讓每個(gè)幼兒拉住前面幼兒的衣服下擺，形成小火車的形狀，并且教師模仿火車?guó)Q笛的聲音，引導(dǎo)幼兒有序排隊(duì)放學(xué)。

不斷提升幼兒的生活技能，是幼兒園的主要教學(xué)目標(biāo)。幼兒在園內(nèi)生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，都可以引入游戲元素，教師應(yīng)該發(fā)揮巧思，設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒能夠在快樂的氛圍中形成良好的自理能力。另外，教師應(yīng)該針對(duì)幼兒的不同階段進(jìn)行生活游戲化，小班、中班以及大班的幼兒身心發(fā)育的速度很快，雖然間隔時(shí)間較短，但變化非常明顯，一種適合小班幼兒的游戲形式可能并不適合大班幼兒，教師要進(jìn)行靈活調(diào)整，確保生活游戲化的有效性。

二、教學(xué)創(chuàng)新，課程游戲化

各種課程是幼兒園教學(xué)體系的核心內(nèi)容，目前，很多幼兒園課程教學(xué)中，已經(jīng)含有比較多的游戲元素，但形式比較簡(jiǎn)單，缺乏變化。教師應(yīng)該針對(duì)授課內(nèi)容開展游戲化實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，增加課程的生動(dòng)性和趣味性。本文以體育、美術(shù)、音樂為例，簡(jiǎn)要論述課程游戲化的實(shí)踐策略。

（一）體育課程游戲化實(shí)踐

保育工作在幼兒園教學(xué)中具有重要地位，學(xué)前兒童處于身體成長(zhǎng)的重要時(shí)期，科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)有助于幼兒形成強(qiáng)健的身體機(jī)能。因此，體育課程在幼兒園教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。另外，體育教學(xué)的參與性和互動(dòng)性都很強(qiáng)，符合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，很適合課程游戲化實(shí)踐的開展。目前，很多幼兒園的體育教學(xué)比較簡(jiǎn)單，缺乏更有趣的設(shè)計(jì)，整體流程比較單調(diào)，基本上就是借助教具穿越障礙、拍球等內(nèi)容，或者借助滑梯、蹺蹺板等設(shè)施進(jìn)行活動(dòng)。教師應(yīng)該充分發(fā)揮體育課程的優(yōu)勢(shì)，加入更多新穎的游戲設(shè)計(jì)，提高幼兒對(duì)體育課程的興趣，加強(qiáng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的專注度，從而使幼兒的身體素質(zhì)不斷提高。

例如，幼兒都非常喜歡追逐游戲，教師可以在體育課程中引入類似的游戲設(shè)計(jì)，并且可以準(zhǔn)備一些貓和老鼠的面具，讓學(xué)生佩戴面具進(jìn)行“貓抓老鼠”的游戲，增加課程的趣味性。教師也可以在游戲之前講解貓和老鼠的動(dòng)作特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行模仿，比如“貓”發(fā)現(xiàn)“老鼠”之后，要迅速進(jìn)行追捕，“老鼠”被抓到之后即退出游戲。另外，教師可以在游戲場(chǎng)地加入一些障礙物，增加游戲的難度。通過這樣的體育游戲，幼兒參與運(yùn)動(dòng)的熱情會(huì)更加高漲，運(yùn)動(dòng)能力也得到了很好的鍛煉和提升。除了對(duì)體育課程進(jìn)行創(chuàng)新之外，幼兒園和教師也可以通過更加豐富的教學(xué)用具增加體育教學(xué)的趣味性。例如，幼兒園可以采購(gòu)滾筒和彩虹傘等教學(xué)用具，教師借助這些教具，可以設(shè)計(jì)出更加豐富多彩的體育游戲，使幼兒在體育課程中能夠獲得更多新奇的體驗(yàn)。

體育課程游戲化是幼兒園教學(xué)的重要改革方向，教師要充分利用體育課程的優(yōu)勢(shì)，通過更有趣的課程內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。

（二）美術(shù)課程游戲化實(shí)踐

美術(shù)課程是幼兒園教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，通過繪畫、手工等活動(dòng)，幫助幼兒打下美育的基礎(chǔ)。目前，很多幼兒園的美術(shù)課程趣味性明顯不足，加之美術(shù)課程往往需要幼兒長(zhǎng)時(shí)間保持坐姿，對(duì)于十分好動(dòng)的學(xué)前兒童來說，很容易產(chǎn)生注意力不集中，學(xué)習(xí)效果不佳的情況。因此，在美術(shù)課程中引入游戲化實(shí)踐，具有非常積極的作用，不僅可以提高美術(shù)課程的趣味性，還能加強(qiáng)幼兒的專注度和秩序感。

例如，在幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)，教師可以引入更多的游戲元素，提高繪畫過程的趣味性。比如讓幼兒對(duì)教師進(jìn)行描繪，色彩可以自由發(fā)揮，然后教師針對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過風(fēng)趣幽默的語言，活躍課程氛圍，讓幼兒體會(huì)到更多的繪畫樂趣。除此之外，教師也可以引入更多新穎的授課主題，比如趣味扎染等手工課程，讓幼兒感受傳統(tǒng)工藝的藝術(shù)魅力，不僅可以提高幼兒的動(dòng)手能力，還能開拓幼兒的視野。除了對(duì)美術(shù)課程的內(nèi)容和主題進(jìn)行創(chuàng)新之外，教師還可以引入其他趣味元素，如通過播放火焰、大海、向日葵等動(dòng)態(tài)影像，讓幼兒感受紅、藍(lán)、黃三原色，同時(shí)在視頻中加入三原色的混合動(dòng)畫，不同的原色混合后會(huì)形成新的顏色，教師可以讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)，然后運(yùn)用彩泥等工具進(jìn)行實(shí)踐。通過這樣的游戲化設(shè)計(jì)，幼兒對(duì)于美術(shù)課程的興趣顯著提升。

幼兒園美術(shù)課程具有非常巨大的創(chuàng)新空間，教師應(yīng)該通過各種方式進(jìn)行游戲化實(shí)踐，引入更加有趣的主題和內(nèi)容，結(jié)合更加豐富的授課形式。

（三）音樂課程游戲化實(shí)踐

音樂課程是幼兒園的核心課程之一，對(duì)于幼兒的音樂啟蒙具有重要作用。目前，很多幼兒園的音樂課程缺乏變化，多數(shù)情況下都是幼兒依次坐下，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行重復(fù)跟唱，教師很少針對(duì)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行更加豐富的課程設(shè)計(jì)。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)的形式，增添更多游戲元素，提高幼兒在音樂課程中的學(xué)習(xí)樂趣。

例如，教師可以將音樂和舞蹈動(dòng)作結(jié)合起來，根據(jù)不同幼兒的階段性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合幼兒的不同動(dòng)作。比如，學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這首歌曲時(shí)，可以讓幼兒戴上小蝌蚪的頭飾，然后隨著音樂一邊歌唱一邊模仿蝌蚪的動(dòng)作，如游來游去、扭動(dòng)轉(zhuǎn)圈等。在演唱到“媽媽，媽媽在哪頭”時(shí)，教師可以扮演“青蛙媽媽”的角色，模仿青蛙的叫聲，使“小蝌蚪”可以循聲找到媽媽。通過這樣的游戲化教學(xué)，幼兒可以將動(dòng)作和音樂結(jié)合起來，互動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也得到明顯提升。除了改變傳統(tǒng)的授課形式之外，教師在幼兒進(jìn)行游戲時(shí)可以加入背景音樂。例如，帶有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)，可以播放節(jié)奏明快熱烈的音樂，讓幼兒能夠領(lǐng)會(huì)到音樂的感染力，不僅可以提高游戲的趣味性，還有助于學(xué)生更好地接受不同的音樂形式。

音樂課程游戲化具有很大的挖掘空間，教師應(yīng)該在音樂教學(xué)中更多地融合動(dòng)作，利用幼兒好動(dòng)的天性，豐富音樂教學(xué)氛圍。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)，活動(dòng)游戲化

很多幼兒園都會(huì)組織一些戶外活動(dòng)，組織幼兒參觀博物館、消防局等機(jī)構(gòu)，或者帶領(lǐng)幼兒去公園游玩、制作面點(diǎn)等活動(dòng)。幼兒對(duì)外界有著很強(qiáng)的好奇心，戶外活動(dòng)非常有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。目前，很多教師在活動(dòng)中，很少設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，活動(dòng)沒有達(dá)到最佳的效果。因此，教師要在活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)，通過各種各樣的游戲，提高幼兒對(duì)外界的自主探索能力。

例如，在參觀博物館等場(chǎng)所時(shí)，教師可以根據(jù)文物的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)小組任務(wù)，引導(dǎo)幼兒參與進(jìn)來，獲得更好的參觀效果。比如可以引導(dǎo)幼兒去尋找和動(dòng)物有關(guān)的文物，哪一個(gè)小組找到的文物更多，就是小組比賽的獲勝者，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。參觀其他場(chǎng)所時(shí)，教師也可以結(jié)合具體的參觀內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，不僅可以提高幼兒的主動(dòng)性，還能讓幼兒在活動(dòng)中獲取到更多的知識(shí)和技能，取得事半功倍的效果。在一些需要幼兒動(dòng)作操作的活動(dòng)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的游戲環(huán)節(jié)，充分利用這些活動(dòng)的特點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)樂趣。例如，在制作面點(diǎn)時(shí)，幼兒都很喜歡揉面團(tuán)，教師可以引導(dǎo)幼兒將面團(tuán)制作成不同的形狀，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行面團(tuán)制作游戲，在幼兒實(shí)際操作的過程中，要減少具體的限制和要求，讓幼兒充分展現(xiàn)自己的獨(dú)特創(chuàng)意，獲得更強(qiáng)的成就感。

活動(dòng)游戲化是一種非常有效的實(shí)踐策略，通過結(jié)合具體的活動(dòng)地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容，教師能夠設(shè)計(jì)更多的游戲形式，讓學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)的樂趣。另外，教師在組織活動(dòng)中的游戲時(shí)，要注意保護(hù)幼兒的安全，根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)所的具體特點(diǎn)，充分考慮潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，確保幼兒能夠在安全的環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)和游戲。對(duì)于幼兒在活動(dòng)中取得的成績(jī)，教師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幼兒非常喜歡正向反饋，通過贊美幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，能夠有效激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和積極性，使活動(dòng)的整體效果顯著提升。

四、改善關(guān)系，親子游戲化

良好的家庭關(guān)系，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)極為重要。目前，很多父母由于工作繁忙，陪伴幼兒的時(shí)間比較有限，隔代撫養(yǎng)的情況非常普遍。在這種情況下，幼兒園教學(xué)游戲化實(shí)踐不能局限在幼兒園之內(nèi)，應(yīng)該做好教學(xué)延伸，發(fā)展家園共育的教育模式。在具體的實(shí)踐中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的親子游戲，改善父母和孩子之間的關(guān)系，讓父母可以花更多的時(shí)間陪伴孩子，同時(shí)，游戲的形式能夠讓家庭關(guān)系更加和諧，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

例如，教師可以設(shè)計(jì)推小車的游戲，鼓勵(lì)父母和孩子一起完成。在游戲中，孩子俯臥，用雙臂支撐身體，家長(zhǎng)抓住孩子的雙腿，推拉著向前或者倒推，孩子順勢(shì)移動(dòng)雙手，“小車”就運(yùn)動(dòng)起來了。這個(gè)游戲不僅可以很好地鍛煉幼兒的臂力和耐力，還能讓父母參與進(jìn)來，增進(jìn)父母和孩子之間的關(guān)系。除了運(yùn)動(dòng)類游戲之外，家長(zhǎng)還應(yīng)該和孩子一起進(jìn)行科技類游戲，如“橡皮泥浮起來”等，利用橡皮泥制作出各種形狀的物體，然后分別放入水中，看是否能夠浮起來。在游戲的過程中，家長(zhǎng)要積極參與，和幼兒保持更頻繁的溝通，不能作為旁觀者，要讓孩子感受到自己的熱情，從而獲得更好的游戲效果。另外，在親子游戲的過程中，教師應(yīng)該提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平，讓家長(zhǎng)意識(shí)到游戲是增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)效果的核心途徑，對(duì)于幼兒園的兒童，大量的知識(shí)灌輸效果并不好，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到游戲的重要性，在和幼兒進(jìn)行親子游戲時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)更加專注，寓教于樂的結(jié)果也更容易達(dá)成。

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，教師通過親子游戲的設(shè)計(jì)，能夠有效提高幼兒家庭的親密度，讓家長(zhǎng)通過游戲的形式和孩子進(jìn)行更多的互動(dòng)，提高幼兒的安全感，促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧。

總之，游戲是幼兒的天性，學(xué)前兒童應(yīng)該寓教于樂，提升教學(xué)的趣味性。在幼兒園的教學(xué)中游戲元素的加入十分重要，教師要在各個(gè)方面實(shí)施游戲化，幫助幼兒身心健康發(fā)展。首先，生活游戲化，通過各種游戲設(shè)計(jì)，幫助幼兒提高自理能力；其次，課程游戲化，在體育、美術(shù)、音樂課程上，不斷創(chuàng)新，引入更加新穎的教學(xué)形式；再次，活動(dòng)游戲化，教師要利用好各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)更多的游戲環(huán)節(jié)，提高活動(dòng)的質(zhì)量；最后，親子游戲化，通過游戲的引入，讓家長(zhǎng)和幼兒的關(guān)系更加親密和諧，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。