楊玉泉

校企合作是職業(yè)院校辦學(xué)的基本模式，是職業(yè)教育作為類(lèi)型教育的鮮明特色。在職業(yè)教育的發(fā)展歷程中，職業(yè)院校以深化校企合作為抓手，主動(dòng)作為，積極探索推動(dòng)構(gòu)建校企協(xié)同育人格局的新途徑，激活了辦學(xué)活力，促進(jìn)了教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，有力推動(dòng)了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。但與職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的新發(fā)展要求看，還需要對(duì)校企合作工作進(jìn)行全面的總結(jié)，客觀(guān)分析存在的問(wèn)題與不足，進(jìn)一步研究深化校企合作的新思路、新舉措，努力開(kāi)創(chuàng)校企合作的新局面。

一、深刻認(rèn)識(shí)校企合作的重要性

職業(yè)院校為什么要校企合作？通過(guò)多年的辦學(xué)實(shí)踐，大家都有了一定理解，但從各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)成效上看，還存在著認(rèn)識(shí)不到位不深刻、重視程度不高的問(wèn)題。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有理念更新了、樹(shù)牢了，才能知道路往哪個(gè)方向走，勁往那個(gè)地方使。校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，這種共識(shí)是職業(yè)教育發(fā)展實(shí)踐的深刻總結(jié)，是職業(yè)院校辦學(xué)治教的內(nèi)在需求，是推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)發(fā)展、學(xué)生成才成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力機(jī)制和有效平臺(tái)。只有建立起校企深度融合的育人機(jī)制，才能切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性。

首先，從學(xué)校角度看，有以下好處：一是能夠更直接地了解行業(yè)企業(yè)的需求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)定位，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。二是可以在信息、技術(shù)、設(shè)備、專(zhuān)業(yè)人員等方面實(shí)現(xiàn)資源共享，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)短板，節(jié)約教育成本。三是學(xué)?？梢赃x派教師到企業(yè)掛職鍛煉和參與實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)教師的知識(shí)更新和技能提升，不斷提高教師的能力水平。四是企業(yè)文化和校園文化的交互影響，可以豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，帶動(dòng)招生和就業(yè)，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的社會(huì)認(rèn)可度和影響力。

其次，從學(xué)生角度看，有以下好處：一是通過(guò)校企合作平臺(tái)，可以使學(xué)生更好的了解專(zhuān)業(yè)和職業(yè)崗位，幫助學(xué)生制定切合實(shí)際的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確努力方向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是通過(guò)校企合作平臺(tái)，學(xué)生可以有效鍛煉技能、積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。三是通過(guò)校企合作平臺(tái)，可以提高專(zhuān)業(yè)對(duì)口率，能給學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，甚至實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)時(shí)與企業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。尤其通過(guò)與一些知名企業(yè)、龍頭企業(yè)的合作，能夠大幅度提高就業(yè)質(zhì)量，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

再次，從企業(yè)角度看，有以下好處：一是通過(guò)校企合作平臺(tái)，企業(yè)可以深度了解職業(yè)院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，及時(shí)、準(zhǔn)確反映人才需求，并提出個(gè)性化培養(yǎng)要求，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的精準(zhǔn)需求、穩(wěn)定需求。二是通過(guò)校企合作平臺(tái)，企業(yè)能共享職業(yè)院校的優(yōu)質(zhì)教育資源，合作開(kāi)展職工技能培訓(xùn)、科技開(kāi)發(fā)，進(jìn)而不斷提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。三是通過(guò)校企合作平臺(tái)，可以提升企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)企業(yè)的知名度和社會(huì)影響力。

從以上三個(gè)方面看到，校企合作是職業(yè)教育作為一種類(lèi)型教育的內(nèi)在特征，它不僅是增強(qiáng)職業(yè)院校發(fā)展適應(yīng)性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要，也是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的必然要求。正因如此，國(guó)家非常重視校企合作在職業(yè)教育改革發(fā)展中的重要作用。2017年10月召開(kāi)的黨的十九大，明確職業(yè)教育要深化產(chǎn)教融合、校企合作，為職業(yè)教育改革發(fā)展提供了基本遵循。2017年12月,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，將產(chǎn)教融合、校企合作上升為國(guó)家教育改革和人力資源開(kāi)發(fā)的基本制度安排。2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)教融合、校企“雙元”育人要求，指出：“職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開(kāi)展合作。”同時(shí)也指出要：“厚植企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體”。2021年4月，國(guó)家召開(kāi)了全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)，習(xí)近平總書(shū)記就職業(yè)教育工作作出重要指示，他強(qiáng)調(diào)，要“深化產(chǎn)教融合、校企合作”“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠”?？倳?shū)記的重要指示從戰(zhàn)略全局出發(fā)，為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育體系改革發(fā)展指明了方向、提供了遵循?？梢?jiàn)，國(guó)家已從戰(zhàn)略層面、政策導(dǎo)向上，將深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)校企合作，作為辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。

二、客觀(guān)把握校企合作的現(xiàn)狀

我們的現(xiàn)狀是什么？包括合作的數(shù)量、合作的領(lǐng)域、合作的程度、存在的問(wèn)題等方面。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)各方面的努力，我們學(xué)校的校企合作工作取得一定成效，有力助推了專(zhuān)業(yè)建設(shè)（尤其是重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)）和教學(xué)改革，優(yōu)化了專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提升了人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，增強(qiáng)了服務(wù)發(fā)展能力，擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)影響力。目前，學(xué)校有校企合作關(guān)系的單位114家，形成一批長(zhǎng)期穩(wěn)定、深度融合、成效顯著、影響力大、代表性強(qiáng)的合作單位，如，北京市法院系統(tǒng)、首都機(jī)場(chǎng)、廣惠金通、環(huán)球度假區(qū)、新華三公司等，探索出“定向培養(yǎng)班”“訂單培養(yǎng)班”“人才儲(chǔ)備班”“工程師學(xué)院”等校企合作方式，極大促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的深入改革。但是，我們還必須清醒地看到，與國(guó)家職業(yè)教育改革發(fā)展的新要求相比，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求相比，校企的深度融合還存在著較大的差距。從學(xué)校角度看，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，校企合作開(kāi)展不平衡。有的教學(xué)單位、有的專(zhuān)業(yè)校企合作成效比較突出，有的教學(xué)單位、有的專(zhuān)業(yè)校企合作滯緩，甚至有的專(zhuān)業(yè)缺乏校企合作平臺(tái)的支撐，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)不斷萎縮。其次，校企合作質(zhì)量不高。有的專(zhuān)業(yè)校企銜接不緊密，專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)度不高、針對(duì)性不強(qiáng)；有的專(zhuān)業(yè)校企合作流于形式，依然停留在簽訂協(xié)議層面，企業(yè)沒(méi)有實(shí)質(zhì)參與或深度參與不足；有的專(zhuān)業(yè)校企合作與教學(xué)改革的契合度、融合度不深入，缺乏高水平內(nèi)涵建設(shè)成果。再次，校企合作機(jī)制不健全。校企合作工作的科學(xué)化、規(guī)范化管理不夠，契約型、穩(wěn)定性不高，甚至沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的契約合作關(guān)系，缺乏有效的監(jiān)控和考核評(píng)價(jià)機(jī)制。服務(wù)企業(yè)發(fā)展能力不強(qiáng)，責(zé)任共擔(dān)、利益共享的機(jī)制不夠完善。

產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因是多方面的，從外部看，既有宏觀(guān)政策不完善問(wèn)題，也有企業(yè)自身動(dòng)力、內(nèi)在安排不足問(wèn)題，但更多的是學(xué)校自身開(kāi)拓創(chuàng)新不夠，缺乏促進(jìn)校企合作的有效機(jī)制，校企合作活專(zhuān)業(yè)就活的理念還沒(méi)有根植于專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教育觀(guān)念中，缺乏整體工作謀劃，主動(dòng)出擊不夠，開(kāi)展校企合作的動(dòng)力、能力需要進(jìn)一步提升。

三、加大校企合作工作舉措

通過(guò)對(duì)校企合作中存在的問(wèn)題及原因概要分析,我們看到校企合作工作是一項(xiàng)多要素之間有機(jī)結(jié)合、相互作用的整體，解決問(wèn)題、補(bǔ)齊短板，首先從思想上一定要高度重視，要把他擺正在人才培養(yǎng)工作的重中之重地位。同時(shí)，一定要有體系設(shè)計(jì)、落地策案、機(jī)制保障，按照人才培養(yǎng)全程貫穿、教學(xué)改革全面融合、教學(xué)團(tuán)隊(duì)全員參與的工作導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)校企合作與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)實(shí)施和人才產(chǎn)出協(xié)調(diào)推進(jìn)。

（一）全面理解校企合作內(nèi)涵

能不能實(shí)現(xiàn)校企深度合作、穩(wěn)定合作，首先取決于我們認(rèn)識(shí)上對(duì)校企合作內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握。校企合作不是一時(shí)上與企業(yè)有一些聯(lián)系，也不是一事上與企業(yè)有一些聯(lián)系，如給企業(yè)推薦幾個(gè)畢業(yè)生，聯(lián)系企業(yè)接收幾個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)，這些都不是規(guī)范意義、實(shí)質(zhì)層面上的校企合作。我們的校企合作，應(yīng)是校企雙方圍繞達(dá)成的既定目標(biāo)和合作期限，設(shè)計(jì)整體要素運(yùn)轉(zhuǎn)體系、機(jī)制，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。2018年2月，教育部等六部門(mén)出臺(tái)了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面，明確了以下具體合作形式，這是我們衡量校企是不是深度合作的基本依據(jù)。一是根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求，合作設(shè)置專(zhuān)業(yè)、研發(fā)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)課程體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教材、教學(xué)輔助產(chǎn)品，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)。二是合作制定人才培養(yǎng)或職工培訓(xùn)方案，實(shí)現(xiàn)人員互相兼職，相互為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師實(shí)踐、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、員工培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等提供支持。三是根據(jù)企業(yè)工作崗位需求，開(kāi)展學(xué)徒制合作，聯(lián)合招收學(xué)員，按照工學(xué)結(jié)合模式，實(shí)行校企雙主體育人。四是以多種形式合作辦學(xué)，合作創(chuàng)建并共同管理教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)工藝和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、員工培訓(xùn)、技能鑒定等機(jī)構(gòu)。五是合作研發(fā)崗位規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。六是組織開(kāi)展技能競(jìng)賽、產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)試點(diǎn)、優(yōu)秀企業(yè)文化傳承和社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。七是法律法規(guī)未禁止的其他合作方式和內(nèi)容。

從以上內(nèi)容我們可以看出，真正的校企合作，既有廣度，又有深度，既有雙向投入，又有雙向產(chǎn)出。當(dāng)然校企合作也不是面面俱到，重點(diǎn)是校企合作雙方都要堅(jiān)持育人為本，貫徹國(guó)家教育方針，致力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。從職業(yè)院校的自身實(shí)踐看，校企能不能深度融合，最基本的要求至少有三個(gè)方面：一是有相對(duì)穩(wěn)定的合作期限。二是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)能提供有力的支持。三是有經(jīng)常性的聯(lián)系、溝通、投入機(jī)制。這是一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，更高的標(biāo)準(zhǔn)是在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、共育共管上實(shí)現(xiàn)深度融合。所以，有效度的校企合作必須在這些關(guān)鍵點(diǎn)上發(fā)力，實(shí)現(xiàn)校企合作與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)的有機(jī)融合。

（二）嚴(yán)格遴選校企合作單位

選擇什么樣的企業(yè)作為合作單位，是開(kāi)展好校企合作的基本前提，不能急功近利，更不能應(yīng)付了事。一是了解要透。要對(duì)擬選的合作單位開(kāi)展深入調(diào)研，全面、客觀(guān)了解企業(yè)的資質(zhì)、組織機(jī)構(gòu)、設(shè)備設(shè)施、生產(chǎn)工藝、管理運(yùn)行、誠(chéng)信度等情況。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展評(píng)價(jià)和多方比較，選擇出合法合規(guī)、組織體系完備、運(yùn)行狀況良好、誠(chéng)信度高的企業(yè)作為合作對(duì)象。二是契合度要高。選擇的合作單位要與我們的人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)有較高的關(guān)聯(lián)度，能夠有效的實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。從專(zhuān)業(yè)建設(shè)基本條件看，每個(gè)專(zhuān)業(yè)至少要選擇3-5個(gè)契合度高的企業(yè)作為核心的合作對(duì)象，其中至少與一家知名企業(yè)建立融合發(fā)展關(guān)系，引領(lǐng)教育教學(xué)改革，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。三是共識(shí)性要強(qiáng)。合作雙方能夠做到相互理解，相互尊重，在人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)、相互支撐上凝聚成共識(shí)，既立足于當(dāng)前，又著眼于未來(lái)，通過(guò)完善的機(jī)制，推動(dòng)有效的合作。有的企業(yè)為了推銷(xiāo)產(chǎn)品、市場(chǎng)化培訓(xùn)或短期廉價(jià)勞動(dòng)力而尋求與學(xué)校合作，對(duì)這種社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，以追求商業(yè)利益為主或過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)利益的企業(yè)要排除出合作范圍，否則會(huì)給學(xué)校帶來(lái)很多負(fù)面影響。四是影響力要大。要選擇實(shí)力較強(qiáng)、知名度較高的企業(yè)合作，這樣的企業(yè)對(duì)人才需求有一定的吸納力，深度合作有可持續(xù)空間，會(huì)產(chǎn)生更好的溢出效應(yīng)。

（三）規(guī)范校企合作管理

開(kāi)展校企合作，要以符合國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)、政策為基準(zhǔn)，貫徹落實(shí)好《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》等文件要求。開(kāi)展校企合作，要讓學(xué)生成為最大受益者。合作活動(dòng)要以切實(shí)保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，維護(hù)學(xué)校的利益、聲譽(yù)和穩(wěn)定為前提，尤其不能損害學(xué)生的利益，偏離了育人的目標(biāo)。近年來(lái)，教育部對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理問(wèn)題非常重視，每年對(duì)違規(guī)組織學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有關(guān)問(wèn)題都要進(jìn)行通報(bào)，提出整改要求。2021年5月14日，教育部辦公廳又印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有關(guān)工作的通知》，對(duì)假借校企合作名義違規(guī)收費(fèi)、實(shí)習(xí)管理主體責(zé)任履行不到位、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理不規(guī)范損害學(xué)生權(quán)益、學(xué)生管理不到位等部分違規(guī)問(wèn)題及查出情況作出通報(bào)。認(rèn)為部分地方和學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度建設(shè)和管理機(jī)制不健全，校企合作協(xié)議審核、執(zhí)行等環(huán)節(jié)存在漏洞，風(fēng)險(xiǎn)管控不到位，要求各地要高度重視、引以為戒，進(jìn)一步提高政治站位，將職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)性工作常抓不懈，同時(shí)聚焦突出問(wèn)題、易發(fā)多發(fā)問(wèn)題、性質(zhì)惡劣問(wèn)題扭住不放（主要圍繞“五個(gè)是否”即是否以校企合作等名義違規(guī)收費(fèi)，是否違規(guī)通過(guò)中介組織實(shí)習(xí)活動(dòng)，是否安排學(xué)生從事有較高安全風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目或節(jié)假日實(shí)習(xí)、加班，實(shí)習(xí)崗位是否與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口或相近，是否合理確定了實(shí)習(xí)報(bào)酬并按及時(shí)足額支付給學(xué)生），建立工作臺(tái)賬，層層落實(shí)責(zé)任，確保檢查到位、整改到位、長(zhǎng)效措施落實(shí)到位。

開(kāi)展好校企合作還要注重加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，合理制定校企合作規(guī)劃與計(jì)劃，建立完善校企合作管理制度。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。計(jì)劃是未來(lái)行動(dòng)的方案，有計(jì)劃就等于明確了工作方向和目標(biāo),就有了工作要求和舉措，各教學(xué)單位都要制定年度校企合作計(jì)劃，保證校企合作任務(wù)具化、細(xì)化、落地。加強(qiáng)校企合作計(jì)劃管理要成為一種常態(tài)化的制度，各教學(xué)單位每年的校企合作計(jì)劃在年初要報(bào)學(xué)校教學(xué)管理職能備案，年末要作出分析，形成總結(jié)報(bào)告并據(jù)以開(kāi)展考核評(píng)價(jià)。有些專(zhuān)業(yè)的校企合作搞得不好，就是缺乏對(duì)校企合作進(jìn)行有計(jì)劃的管理。校企雙方開(kāi)展合作，應(yīng)當(dāng)通過(guò)平等協(xié)商簽訂合作協(xié)議。合作協(xié)議應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定合作的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容形式、權(quán)利義務(wù)等必要事項(xiàng)，并根據(jù)合作的內(nèi)容，合理確定協(xié)議履行期限，一般來(lái)說(shuō)，合作期限應(yīng)當(dāng)不低于3年。教學(xué)單位要加大合作協(xié)議執(zhí)行力度，細(xì)化合作措施，提高合作效益。相關(guān)職能部門(mén)要加大監(jiān)管力度，定期對(duì)合作成效進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)“僵尸”合作項(xiàng)目要及時(shí)進(jìn)行清理，確保實(shí)現(xiàn)校企深度融合，可持續(xù)發(fā)展。要把校企合作開(kāi)展情況作為院系、專(zhuān)業(yè)帶頭人、教師考核的重要依據(jù)，構(gòu)建校、院、系、專(zhuān)業(yè)教師校企合作四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，多途徑、多形式、全方位推進(jìn)校企合作。這里需要強(qiáng)調(diào)的是每一個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，都要有走出去、引進(jìn)來(lái)的意識(shí)和動(dòng)力，都要有聯(lián)系溝通企業(yè)的職責(zé)。要加強(qiáng)校企合作過(guò)程的日常管理，做好校企合作各類(lèi)文書(shū)檔案資料的收集、整理、立卷和歸檔以及成果的統(tǒng)計(jì)、總結(jié)、推廣等工作。

（四）堅(jiān)持互惠互利合作原則

校企合作只有建立在互惠互利的基礎(chǔ)上，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。影響校企合作開(kāi)展好壞的因素很多，但找不準(zhǔn)、夯不牢利益的結(jié)合點(diǎn)是一個(gè)重要因素。從現(xiàn)實(shí)情況看，學(xué)?？紤]更多的是利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題，對(duì)企業(yè)通過(guò)合作獲得的好處有時(shí)關(guān)注不夠，影響了企業(yè)參與校企合作的積極性。有為才有位，在校企合作的過(guò)程中，我們也要認(rèn)真思考能給企業(yè)做些什么？除了通過(guò)校企合作使企業(yè)得到合適的技術(shù)技能人才外，還要建立為企業(yè)人員培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、管理創(chuàng)新等方面服務(wù)的有效機(jī)制。如果學(xué)校的資源、專(zhuān)業(yè)、人才等優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)期不能惠及企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)合作的動(dòng)力就會(huì)逐漸衰減，直至退出合作。那么怎樣才能為企業(yè)服務(wù)好？一是要認(rèn)真研究企業(yè)有哪些需求。二是要制定切實(shí)可行的工作方案。三是要有具體的資源配置措施。這些工作到位了，企業(yè)才能看到我們的真心、真情，才能增強(qiáng)合作的信心和動(dòng)力，校企深度融合才能走上良性循環(huán)的軌道。

（五）落實(shí)好校企合作提質(zhì)培優(yōu)重點(diǎn)任務(wù)

2020年9月，教育部等九部門(mén)印發(fā)了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計(jì)劃》），標(biāo)志著職業(yè)教育進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)新階段?！缎袆?dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)要深化校企合作協(xié)同育人模式改革，完善校企合作激勵(lì)約束機(jī)制，并確定了深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作九項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，對(duì)職業(yè)院校推進(jìn)校企合作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和牽引性。職業(yè)院校要深入學(xué)習(xí)研究文件精神，準(zhǔn)確把握政策要求，主動(dòng)搶抓機(jī)遇，對(duì)照校企合作重點(diǎn)任務(wù)，選好突破口，細(xì)化落地舉措，壓實(shí)工作責(zé)任，不斷推出高水平、標(biāo)志性校企合作成果，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

職業(yè)教育,肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。黨的十九屆五中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《建議》），提出了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”目標(biāo)任務(wù)，為教育改革發(fā)展指明了新方向?！督ㄗh》強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的適應(yīng)性。這種適應(yīng)性，既包括內(nèi)在適應(yīng)性，也包括外在適應(yīng)性。職業(yè)院校對(duì)內(nèi)不僅要建立健全適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的體系、機(jī)制，對(duì)外還要能主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要?！督ㄗh》要求職業(yè)教育要深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步指出了辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。離開(kāi)了產(chǎn)業(yè)的支撐、企業(yè)的參與,職業(yè)教育就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，我們必須要立足新發(fā)展階段，堅(jiān)持教育初心，擔(dān)當(dāng)育人使命，進(jìn)一步深化對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作的認(rèn)識(shí)，加大改革創(chuàng)新力度，著力構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，按照專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程與崗位對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能（資格）證書(shū)對(duì)接的要求，進(jìn)一步推動(dòng)形成產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展和校企共同育人的格局。