江蘇省靖江市第三中學 江 波

初中道德與法治教師在實際的教學過程中要充分結合我國當代教育中的中心內容，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在教學中不僅要給學生傳授文化知識，同時還要引導學生養(yǎng)成現(xiàn)代科學精神。教師在實際的教學過程中應給學生滲透德育教育，在潛移默化中培養(yǎng)學生正確的觀念。本文主要探究，在初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略，供教師參考。

一、目前初中道德與法治教學中存在的問題

（一）教學觀念落后

教師應該充分認識到，在課堂教學中，自己是引導者。因此，就更加應該注重提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，開展正確的指導。但是在目前的初中道德與法治教學中，一些教師本身就不具備完善的道德與法治觀念，也就無法幫助學生對他們的道德與法治素養(yǎng)進行有效提升。再加上一些教師的教學觀念相對來說比較落后，在實際教育教學過程中沒有能夠充分重視學生的主體地位，學生只是被動地聽取知識，缺少自主思考和提問的環(huán)節(jié)，無法將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。最后，教師和學生之間并沒有進行良好的互動，導致學生在課堂中不敢主動和教師交流。師生之間存在距離，學生就不能及時解決自己出現(xiàn)的一些問題，不利于學生發(fā)展，無法幫助學生提高學習能力。

（二）缺少合理的教學方法

在初中階段中設置道德與法治教學的主要目的就是為了對學生的遵紀守法意識進行有效培養(yǎng)，通過這門課程，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質和積極向上的人格。初中道德與法治教學就是為了開展素質教育，特別是思想教育。但是由于一些客觀原因，部分教師只是講解理論知識，教學模式相對來說比較刻板，沒有結合實際生活進行教學，導致教學效果并不是十分明顯。長此以往，學生也會對這門課程失去興趣，甚至不愿意繼續(xù)學習。因此，初中道德與法治教師在實際的教學過程中必須創(chuàng)新教學方法，調整教學形式，才能真正落實初中道德與法治教學的目的。

（三）教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

由于初中道德與法治教學中的內容相對來說比較簡單，都是一些定義和概念，有一部分學校和教師并不重視，甚至還有一些初中教師本身的職業(yè)素養(yǎng)就比較低，只能按照課本進行教學，無法深入理解其中的內容。一旦遇到一些相對來說比較深奧和抽象的知識時，學生就很難完全理解。因此，想要全面落實初中道德與法治教學的目的，首先就要幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)。

二、在初中道德與法治教學中融入核心素養(yǎng)的意義

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，對于人才的要求也正在不斷提高，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，更加符合現(xiàn)階段對于人才的基本要求。但是想要幫助學生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)，需要教師和學生一起，進行長期努力，這對于學生的成長和未來發(fā)展有著十分重要的作用。對于學生來說，在初中道德與法治課堂中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，不僅可以提高學習成績，同時還能有效激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成獨立解決問題的習慣。

除此之外，通過這種方式，還能讓學生在今后的學習和工作中更加積極地面對生活，用健康的心態(tài)去迎接未來的挑戰(zhàn)，可以提高學生的責任心以及道德意識，樹立正確的思想觀念。因此，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要就是為了幫助學生達到情感上的認知。

三、在初中道德與法治教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)學生的法律意識

教師在教學中不僅要給學生傳授知識，同時還要創(chuàng)新教學方法，有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更加直觀形象地去理解那些抽象的概念和知識，在潛移默化中培養(yǎng)學生的法律意識，提高他們的基本素質。教師在給學生傳授法律知識的過程中就可以使用多元的教學方法，幫助學生更好地進行理解。在實際的教學中，教師可以充分結合實際案例，通過更加形象和直觀的方式幫助學生理解法律知識。通過這種教學方法，學生感受到法律就在大家的身邊，每個人都應該遵守，從而提高學生的思維能力和參與意識，有效落實法律教學。

例如：教師在實際教學過程中可以將一些經典案例轉變成小品或者是情景劇，讓學生在課堂中進行演繹。將學生分成幾個小組，一起討論其中涉及到的一些法律知識。如果學生在這個過程中無法全部理解，初中道德與法治教師還可以通過多媒體教學設備，豐富教學資源，提高學生的學習興趣，讓學生進行進一步的研究。教師在學生討論結束之后，可以幫助學生一起進行總結和歸納，幫助學生系統(tǒng)地整理這節(jié)課所學的內容。在這種教學中，學生能夠深入理解相關內容，提高法律意識，從而在日常生活中積極履行和承擔自己的責任和義務，合理維護自身的權益，有效發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學生的規(guī)則意識

教師是學生在學習過程中的重要引導者，因此，初中道德與法治教師在實際的教學過程中就更加應該注重創(chuàng)新教學方法，更新教學理念，有效提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。教師是學生在學校學習中接觸最多的人，對學生有著十分重要的影響，因此就更加應該給學生樹立一個良好的榜樣，傳遞正確的思想觀念，在潛移默化中影響學生，幫助其養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。

首先，教師要注重提高自身的道德素養(yǎng)，通過自己的思想觀念和行為方式來感染學生，引導學生在日常的學習和生活中養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。例如：教師在帶領學生學習《社會生活離不開規(guī)則》這一節(jié)課的內容時，可以帶領學生一起制定班級公約。大家一起探討，在班級生活中需要注意的問題有哪些？在和教師進行相處的過程中需要注意的問題有哪些？怎樣保護班級中的公共用品？通過這種方式就能夠讓學生明白，班級是個整體。每個學生都遵守規(guī)則，才能營造一個良好的班級環(huán)境。

除此之外，教師在開展教學活動的過程中也要注意創(chuàng)新教學方法，通過自身的行為舉止和行為方式來感染學生，幫助學生養(yǎng)成高尚的道德情操。在日常教學中，教師對工作要保持認真負責的態(tài)度，和學生一起遵守班級中的規(guī)則，給學生樹立一個良好的榜樣。只有這樣，才能讓他們在集體生活中獲得更好的發(fā)展，提高學生的個人素質和綜合素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學生的理性思維

以人為本就是在核心素養(yǎng)理念下關注學生在現(xiàn)代教育中的成長和發(fā)展，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的理性思維，這也是初中道德與法治教師在實際的教學過程中應該關注的問題。教師在開展教學的過程中要注重圍繞學生的身心發(fā)展特點，結合學生的實際生活，給學生設計課堂教學活動和問題，通過開展多元化的教學方法，幫助學生提高學習效率。

例如：教師在帶領學生學習《共筑生命家園》這一節(jié)課的內容時，首先就要明白這個節(jié)課的主要目的是什么？就是為了培養(yǎng)學生和自然和諧相處的意識，學會親近自然，愛護自然。初中階段的學生已經有了自己的想法，因此，教師可以讓學生開展自主討論和研究，引導學生進行自主分析思考。鑒于初中學生的法律意識相對來說比較薄弱，教師可以通過舞臺劇和小品的方式，展現(xiàn)出日常生活中一些不好的畫面，引導學生進行思考，幫助學生進行理性的分析，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學生良好的學習心態(tài)

初中道德與法治教師在實際的教學過程中要多多關注細節(jié)問題，建立良好的鼓勵機制，及時肯定和表揚學生的正確行為。學生在教師的鼓勵和表揚中就能夠收獲滿足感，有效激發(fā)學習興趣，提高學習熱情。在這個過程中，教師要注重對學生進行正面的引導，才能幫助學生樹立學習自信心，養(yǎng)成積極向上的人格，激發(fā)學生的學習潛能，提高學生的學習效果，有效發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

總而言之，初中道德與法治教師需要花費大量的時間去思考、研究，才能有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師要深入了解每一個學生的個性、特點以及學習能力，深入挖掘課本知識。只有這樣，才能有效開展針對性教學，創(chuàng)新課堂教學方法，改變教學模式；才能激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加積極主動地參與到教師的教學活動中來。這不僅可以讓學生學習知識，同時還能促進學生身心健康成長，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。