萬(wàn) 可

【設(shè)計(jì)理念】

三年級(jí)學(xué)生正處于自我意識(shí)發(fā)展的萌芽階段，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)容易受到外界環(huán)境的影響，面對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)容易產(chǎn)生不自信，不能合理看待自己的情況。因此，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性，學(xué)會(huì)悅納自我顯得尤為重要。本課通過(guò)熱身游戲、手掌指紋畫(huà)、尋人游戲等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度了解自己，從而樹(shù)立自信。

【教學(xué)過(guò)程】

一、熱身游戲：我說(shuō)你做

教師：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲——我說(shuō)你做。游戲規(guī)則就是我說(shuō)什么，大家就做什么，如我說(shuō)請(qǐng)戴眼鏡的同學(xué)起立，那么戴眼鏡的同學(xué)就要站起來(lái)。

師生活動(dòng)。

教師：在剛才的游戲中你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生1：聽(tīng)到老師的口令后，有的同學(xué)能做出相應(yīng)的動(dòng)作，有的同學(xué)不能。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)得不一樣，有的個(gè)子高，有的個(gè)子矮。

學(xué)生3：我們喜歡的東西不同，所以站起來(lái)的人數(shù)也不同。

教師：原來(lái)聽(tīng)了老師的口令后，能做出相應(yīng)動(dòng)作的人數(shù)是不同的。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生初步感受自己與他人的不同之處，為后續(xù)教學(xué)做準(zhǔn)備。

二、初識(shí)不一樣的“我”

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張白紙，挑選一支彩筆，按照手掌的輪廓在紙上描畫(huà)。

學(xué)生活動(dòng)。

教師：接下來(lái)，請(qǐng)用手指蘸印泥，印在畫(huà)好的手掌畫(huà)上，然后發(fā)揮你的想象，用彩筆進(jìn)行添畫(huà)，將它變成你心中最美麗的圖畫(huà)。

學(xué)生活動(dòng)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己的畫(huà)，分享時(shí)先說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是什么，然后比一比自己的畫(huà)與同學(xué)的畫(huà)有何不同。

學(xué)生分享交流。

教師：欣賞了同學(xué)的畫(huà)后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生1：每個(gè)人畫(huà)的畫(huà)都是不同的。

教師：那是因?yàn)槲覀冇胁煌南胂罅Α?/p>

學(xué)生2：有的同學(xué)是橫著手掌畫(huà)的，有的同學(xué)是豎著手掌畫(huà)的。

教師：每個(gè)人的習(xí)慣也不同。

學(xué)生3：我們手掌的大小不同，指紋也是不一樣的。

教師：的確是這樣，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人長(zhǎng)得不一樣。

教師：面對(duì)同樣的規(guī)則，我們的畫(huà)卻各不相同，這是因?yàn)槊總€(gè)人不僅有獨(dú)一無(wú)二的樣子，還有獨(dú)一無(wú)二的思維、想象力。這節(jié)課，就讓我們聊一聊“獨(dú)一無(wú)二的我”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“手掌指紋畫(huà)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在喜好、想象力、思維方式等方面與他人的不同，明確自己是獨(dú)一無(wú)二的。

三、了解不一樣的“我”

教師：課前，老師讓大家在“蘋(píng)果樹(shù)”卡片上寫(xiě)了自己的特點(diǎn)。下面，我們根據(jù)這些特點(diǎn)猜一猜他是誰(shuí)。

第一位學(xué)生上臺(tái)，從收集全班學(xué)生“蘋(píng)果樹(shù)”卡片的盒子里隨機(jī)挑選一張卡片并讀出卡片上的內(nèi)容，其他學(xué)生猜寫(xiě)這張卡片的是哪位同學(xué)。

教師：你如何一下就能猜到是她？

學(xué)生1：因?yàn)樗俏覀儼嗌衔ㄒ淮鞣奂t色眼鏡的女生。

教師：這個(gè)獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)幫助你一下子就猜到了。

教師采訪(fǎng)被猜中的學(xué)生：被同學(xué)一下就猜到了，你的心情如何？

學(xué)生2：我挺激動(dòng)的。

教師：你的這個(gè)特點(diǎn)讓身邊的同學(xué)一下子就認(rèn)識(shí)并且記住了你。

第二位學(xué)生上臺(tái)，從盒子里隨機(jī)挑選一張“蘋(píng)果樹(shù)”卡片并讀出卡片上的內(nèi)容，其他學(xué)生猜，但沒(méi)有猜對(duì)。

教師：你為什么猜是這位同學(xué)呢？

學(xué)生3：因?yàn)樗軔?ài)畫(huà)畫(huà)。

教師：看來(lái)她倆有相同的特點(diǎn)。下面，老師來(lái)讀一個(gè)，你們來(lái)猜。

學(xué)生活動(dòng)，還是沒(méi)有猜對(duì)。

教師：你為什么猜是她呢？

學(xué)生4：因?yàn)樗矚g扎馬尾辮。

教師：很多女生都喜歡扎馬尾辮啊?？磥?lái)，想要被同學(xué)們猜出來(lái)，還需要進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的地方。我們可以從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)呢？

學(xué)生1：可以從外貌上找。

學(xué)生2：我們有的喜歡彈鋼琴，有的喜歡跳舞。

教師：是的，還可以從興趣愛(ài)好上找。

學(xué)生3：每個(gè)人的性格也是不一樣的。

教師：可以從自己的外在去找不同，也可以從自己的內(nèi)在去找不同，如愛(ài)好、性格、口頭禪等。

各小組組長(zhǎng)拿回“蘋(píng)果樹(shù)”卡片并分發(fā)給成員。

教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想自己還有哪些與眾不同的特點(diǎn)。

學(xué)生1：我喜歡踢足球，上學(xué)期我被選進(jìn)了學(xué)校足球隊(duì)。

學(xué)生2：我有點(diǎn)粗心。

教師：我們還可以去問(wèn)問(wèn)周?chē)瑢W(xué)自己還有哪些特點(diǎn)。下面，就請(qǐng)小組成員互相增添特點(diǎn)。

PPT展示活動(dòng)要求：給同學(xué)增添特點(diǎn)的時(shí)候一定要真誠(chéng)，要尊重同學(xué)，不能寫(xiě)攻擊他人的詞語(yǔ)。將“蘋(píng)果樹(shù)”卡片依次遞給自己左邊的同學(xué)增添內(nèi)容，最終回到自己的手里。

學(xué)生活動(dòng)。

教師：你的“蘋(píng)果樹(shù)”又增加了哪些特點(diǎn)？此刻，你對(duì)自己有了哪些不一樣的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生1：同學(xué)說(shuō)我眼睛小。

教師：沒(méi)關(guān)系，眼睛小有神，老師發(fā)現(xiàn)你的眼睛水汪汪的呢！

學(xué)生2：我挺吃驚的，同學(xué)說(shuō)我樂(lè)于助人。

教師：其實(shí)老師早就被你這憨厚可愛(ài)的模樣吸引了。通過(guò)同學(xué)和自己的增添，你的辨識(shí)度有沒(méi)有增加呢？我們?cè)賮?lái)玩一次尋人游戲。

師生活動(dòng)。

教師：被同學(xué)猜到后，你心情怎么樣？

學(xué)生：開(kāi)心，說(shuō)明同學(xué)很了解我。

教師：我還發(fā)現(xiàn)了你的一個(gè)特點(diǎn)，你特別善于傾聽(tīng)，從上課到現(xiàn)在一直很認(rèn)真。正因?yàn)檫@種與眾不同，讓你在人群中一眼就被我發(fā)現(xiàn)了。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋人游戲引導(dǎo)學(xué)生從外在和內(nèi)在兩方面尋找自己的特點(diǎn)；小組成員互相添加特點(diǎn)，幫助學(xué)生更加全面地了解自己。

四、悅納不一樣的“我”

教師：同學(xué)們，子怡同學(xué)也有一棵“蘋(píng)果樹(shù)”。

教師播放音頻，音頻內(nèi)容：我叫子怡，今年上三年級(jí)啦！你們瞧，這是我的“蘋(píng)果樹(shù)”，雖然我的眼睛小小的，可是沒(méi)關(guān)系呀，眼睛小有神！別看我皮膚黝黑、個(gè)子不高，可是我健康有力量，而且很靈活！我滿(mǎn)頭的自來(lái)卷，總是讓大家一下就認(rèn)出了我。同學(xué)們還夸我熱愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)笑的樣子也深深地刻在同學(xué)的腦海里，這是我的優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)繼續(xù)保持！但是，我在自己的“蘋(píng)果樹(shù)”里也發(fā)現(xiàn)了，原來(lái)我有句口頭禪：“差不多就行啦”，它會(huì)阻礙我的進(jìn)步，這是我需要改進(jìn)的地方。

教師：請(qǐng)問(wèn)，哪些特點(diǎn)是子怡需要保持的？哪些是無(wú)法改變需要她接納的？哪些又是需要不斷改進(jìn)的？

學(xué)生1：個(gè)子小、皮膚黑、自來(lái)卷、眼睛小是子怡要接納的。

學(xué)生2：愛(ài)笑和熱愛(ài)勞動(dòng)是子怡的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生3：子怡要改掉口頭禪“差不多就行啦”。

教師：我們的外貌、家庭環(huán)境等都是無(wú)法改變需要我們接納的，但也是獨(dú)一無(wú)二、不可代替的；有些閃光點(diǎn)值得我們保持；還有一些小小的缺點(diǎn)是我們要不斷完善和改進(jìn)的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們像子怡一樣挑選自己喜歡的三種彩筆，在“蘋(píng)果樹(shù)”卡片上分別圈出這些特點(diǎn)。

學(xué)生在自己的“蘋(píng)果樹(shù)”卡片上進(jìn)行圈畫(huà)。

教師：面對(duì)需要改進(jìn)的地方，你有什么想對(duì)自己說(shuō)的嗎？

學(xué)生在卡片上寫(xiě)下對(duì)自己說(shuō)的話(huà)。

教師：我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的人，正因?yàn)槲覀兪仟?dú)一無(wú)二的，才造就了這樣五彩繽紛的世界。同學(xué)們，讓我們大聲喊出“我就是我，是不一樣的煙火?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身需要改進(jìn)的特點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展自己。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課以游戲和活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中不斷發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)。筆者能夠積極關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)舉例和學(xué)生說(shuō)清楚規(guī)則，在難以理解的地方，通過(guò)示范幫助學(xué)生弄明白。除了各種活動(dòng)外，筆者還通過(guò)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言讓學(xué)生感受到自己擁有與眾不同的特點(diǎn)。

但是，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上表達(dá)自我還有點(diǎn)困難。在今后的教學(xué)中需要注意：一方面，不要簡(jiǎn)單強(qiáng)求學(xué)生在課堂上表達(dá)；另一方面，要密切關(guān)注學(xué)生在課堂中的參與情況及情緒狀態(tài)的變化，適時(shí)給予他們必要的支持和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡n堂上得到自我成長(zhǎng)。

【點(diǎn)評(píng)】

三年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展處于由外向內(nèi)、由具象向抽象的自我特征認(rèn)知轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期。本課，教師著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度感受自己的特點(diǎn)，促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展。

由表及里，在層層遞進(jìn)的活動(dòng)中深化體驗(yàn)是本課的亮點(diǎn)之一。教學(xué)伊始，通過(guò)暖身小游戲“我說(shuō)你做”引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中體驗(yàn)人與人之間有相同也有不同，自然引入本課主題。隨后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比現(xiàn)場(chǎng)完成的“手掌指紋畫(huà)”發(fā)現(xiàn)，雖然大家執(zhí)行的要求一樣，但作品卻各具特色，從而明白每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的喜好、性格、思維等特點(diǎn)能讓自己展現(xiàn)出與眾不同的創(chuàng)造力與處事風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生由外向內(nèi)的自我認(rèn)知發(fā)展。

巧用體驗(yàn)對(duì)比，在真實(shí)的體驗(yàn)中觸動(dòng)心靈是本課的亮點(diǎn)之二。課堂上，三輪尋人游戲讓學(xué)生真實(shí)地感受到自己的獨(dú)特，體驗(yàn)到世界因不同而精彩，觸動(dòng)了學(xué)生的心弦，使他們?cè)敢獗３謧€(gè)性，活出自我。

同時(shí)，教師也注意培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，具體來(lái)說(shuō)，就是幫助學(xué)生辨析在自己的個(gè)性特點(diǎn)中哪些是需要自我認(rèn)同與悅納的，哪些是需要改進(jìn)和完善的，引導(dǎo)學(xué)生在“理性自知—保持個(gè)性—自我完善”中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。