吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣小城子鄉(xiāng)中心小學(xué) 費(fèi)喜報(bào)

當(dāng)下，創(chuàng)新型教育理念層出不窮，為了適應(yīng)新時(shí)代下教育事業(yè)的改革，教師需要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，從而增強(qiáng)最終的教學(xué)效果。所以，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要融入新型教育理念，更新教育方式，采取有效的策略構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）固守傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

據(jù)調(diào)查，一些教師還是只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這就導(dǎo)致學(xué)生也只注重自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，難以做到綜合性發(fā)展。教師在課堂上也只是為學(xué)生講解一些考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，不注意挖掘?qū)W生的興趣，忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)科興趣培養(yǎng)，這樣只會(huì)把教學(xué)當(dāng)成枯燥的機(jī)器為學(xué)生傳授知識(shí)。因?yàn)闆]有情感參與的教學(xué)終究會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不能得到有效的提升，這樣的教學(xué)模式很顯然和高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂背道而馳。

（二）過(guò)分注重理論教學(xué)，不能學(xué)到理實(shí)結(jié)合

在具體的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅掌握理論而不懂得應(yīng)用在具體的實(shí)踐中是沒有意義的。新課標(biāo)指出：在教學(xué)中，要注重理論和實(shí)際二者的結(jié)合，這樣才能做到學(xué)以致用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。但是，有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然受到僵化的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的影響，在課堂上還是以自我為中心，整堂數(shù)學(xué)課都是教師不停地板書和講解，占用了學(xué)生思考的空間。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生主動(dòng)地利用學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，做到理實(shí)有機(jī)地結(jié)合。

（三）只注重教學(xué)任務(wù)，忽視課堂質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，完成特定的課堂教學(xué)任務(wù)固然重要，但是教師也不能忽視課堂的質(zhì)量和效果。據(jù)調(diào)查，很少有教師會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中安排一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)，只是干巴巴地給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不容易消化教師講解的知識(shí)，這就難以提高教學(xué)的有效性。比如：在教學(xué)過(guò)程中，如果教師遇到一些棘手的問題難以有效地解決，或者是發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間不夠用，就馬上改變教學(xué)模式，匆匆忙忙地結(jié)束了課堂教學(xué)。類似于這種情況，學(xué)生就無(wú)法深入地理解教師講解的具體內(nèi)容，忽視了課堂教學(xué)的效率。所以，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要提前做好備課工作，還要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)情況。

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。因此，教師就要在良好的課堂環(huán)境中給學(xué)生教授數(shù)學(xué)知識(shí)，故而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要在制造良好學(xué)習(xí)情境上下功夫。

比如：在教授“梯形的認(rèn)識(shí)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以融入游戲教學(xué)方法，利用猜圖形的游戲引入有關(guān)梯形的知識(shí)。教師先在黑板上畫出三角形、梯形等圖形，然后讓學(xué)生根據(jù)梯形的概念來(lái)猜測(cè)哪一個(gè)圖形是梯形，這樣學(xué)生就可以有直觀的認(rèn)識(shí)。此外，教師也可以在講解完和梯形有關(guān)的內(nèi)容后，讓學(xué)生到黑板上畫出不同類型的梯形圖形，然后教師再給出具體的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就能有效地掌握有關(guān)梯形的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師還要提出一些有利于開拓思維、能夠給學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)的問題，如梯形和以前所學(xué)的四邊形有什么異同等，培養(yǎng)學(xué)生的思考探索能力，提高學(xué)習(xí)的效率。再者，教師還可以營(yíng)造趣味性教學(xué)情境，通過(guò)打造趣味性課堂，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

（二）加強(qiáng)同學(xué)間的小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種主要的方法。所謂合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上相互配合的過(guò)程。

例如：在講授“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這一節(jié)中，我把學(xué)生分成了10個(gè)小組，每個(gè)小組由4人組成，由一名優(yōu)等生擔(dān)任組長(zhǎng)，一名是后進(jìn)生，兩名是中等生。在小組活動(dòng)中布置活動(dòng)任務(wù)，由組長(zhǎng)進(jìn)行小組成員之間的分工，平時(shí)的小組活動(dòng)中我就說(shuō)過(guò)組長(zhǎng)要按學(xué)生完成任務(wù)的能力進(jìn)行分工，所以在給圖形涂色的過(guò)程中能夠看出來(lái)分工很合理，完成快的會(huì)給完成慢的同學(xué)一些幫助，所有學(xué)生都有參加，都得到了鍛煉。小組討論時(shí)，同學(xué)會(huì)鼓掌表示贊成別組的意見，匯報(bào)完之后會(huì)有同學(xué)和教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，這說(shuō)明小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中具有一定的必要性。

（三）加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生由于個(gè)人的認(rèn)知能力和心理狀況不同，一直存在著這樣的想法：認(rèn)為教師永遠(yuǎn)比自己高一等，對(duì)教師存在著畏懼心理，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，如果遇到一些問題，也不敢主動(dòng)地請(qǐng)教教師或者和教師交流互動(dòng)，這樣就會(huì)造成問題的積壓，磨損學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師生關(guān)系是否融洽，關(guān)系著最終的教學(xué)效率，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要充分了解學(xué)生的內(nèi)心，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心所想，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。比如：教師要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生耐心地講解一些數(shù)學(xué)問題，不僅可以讓學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中的疑難問題，而且還能密切師生關(guān)系。此外，在課堂上教師也要給予學(xué)生充分發(fā)言和提問的機(jī)會(huì)和權(quán)利。如果學(xué)生有自己不同的見解，可以舉手回答，這時(shí)教師就要認(rèn)真聆聽，尊重學(xué)生提出的意見，如果意見合理，教師就要取長(zhǎng)補(bǔ)短，如果學(xué)生的意見錯(cuò)誤，教師就要給他們分析講解，實(shí)現(xiàn)對(duì)話溝通，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)“加法的交換律、結(jié)合律”時(shí)，有學(xué)生就提出了一些問題，“加法可以利用這兩種定律計(jì)算，那么乘法可以嗎？”這時(shí)教師首先要夸獎(jiǎng)這名敢于提問的學(xué)生，然后再做出講解，解答學(xué)生的疑惑。久而久之，教師和學(xué)生就能建立朋友一樣的關(guān)系，這樣更有利于打開學(xué)生的情感閘門和心扉，實(shí)現(xiàn)課堂的有效互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的課堂主動(dòng)性，進(jìn)而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（四）滲透數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也涉及一些數(shù)學(xué)思想和方法，代數(shù)法和數(shù)形結(jié)合思想是兩種經(jīng)常使用的方法。以數(shù)形結(jié)合為例，通過(guò)數(shù)形結(jié)合能將原本枯燥的數(shù)學(xué)問題利用另一種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能降低問題的難度。

例如：在教授小學(xué)數(shù)學(xué)“比較數(shù)字的大小”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以教給學(xué)生畫數(shù)軸，哪個(gè)數(shù)字距離原點(diǎn)近，哪個(gè)數(shù)字就小，這樣就能提高學(xué)生判斷的準(zhǔn)確性，提高學(xué)習(xí)的效率。再者，在解答一些應(yīng)用題時(shí)，像“明明有5個(gè)蘋果，紅紅有2個(gè)蘋果，問紅紅再有幾個(gè)蘋果就和明明一樣多了？”這時(shí)學(xué)生就可以畫圖，通過(guò)圖形學(xué)生可以一目了然，更好地解決數(shù)學(xué)問題。

（五）利用現(xiàn)代化模式，構(gòu)建信息化課堂

近年來(lái)，多媒體作為一種高效的教學(xué)模式被廣泛地應(yīng)用在課堂中。所謂多媒體技術(shù)，就是將圖片、文字和視頻等結(jié)合在一起，為學(xué)生提供豐富的信息資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，教師要將多媒體充分地應(yīng)用在教學(xué)中，可以在課堂教學(xué)開始之前利用多媒體制作課件，并且還要在課件中插入一些符合學(xué)生心理的圖片，吸引學(xué)生的注意力。此外，教師還可以給學(xué)生播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生直觀地學(xué)到一些重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓課堂充滿活力，構(gòu)建理想中的高效課堂。

例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以首先利用多媒體制作課件，還要在網(wǎng)絡(luò)上下載一些資源作為教學(xué)的補(bǔ)充。同時(shí)，教師還可以給學(xué)生播放一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，給學(xué)生帶來(lái)不同于以往的數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)。其次，還可以利用大數(shù)據(jù)記錄學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，這樣教師就能清楚地了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)策略和方法，做到高效教學(xué)。

（六）構(gòu)建完備的課堂評(píng)價(jià)體系作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充

在新課改背景下，教師要將學(xué)生的評(píng)價(jià)以及教師的點(diǎn)評(píng)結(jié)合在一起，這樣不僅尊重了學(xué)生的意見，還能真正地篩選出班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)。比如：課堂上的積極性和回答問題的情況、平時(shí)考試的成績(jī)以及自身的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等，考慮到各方面才能做到評(píng)論的完整性，讓一些優(yōu)秀的學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，一些表現(xiàn)稍微差的學(xué)生也可以積極地改進(jìn)和提高，完善自我。所以，教師和學(xué)生要關(guān)注評(píng)價(jià)的客觀性，這樣才能起到好的評(píng)價(jià)效果。

總而言之，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是新課標(biāo)明確提出的治學(xué)要求，教師要以上述策略為參考，不斷地創(chuàng)新和探索，找到真正有利于課堂效率提升的方式和方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。