山東省淄博市沂源縣石橋中學(xué) 杜春坤 張順玲

農(nóng)村初中學(xué)校只注重學(xué)生文化知識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)象非常普遍，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高和良好人格的養(yǎng)成教育方面存在忽視的現(xiàn)象，從而造成很多初中學(xué)生法律意識(shí)和社會(huì)公德意識(shí)淡??；缺乏集體主義、助人為樂的觀念；有著非常嚴(yán)重的個(gè)人主義和利己主義思想；甚至有的學(xué)生還養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，阻礙了學(xué)生的個(gè)人的成長，不利于學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，因此德育非常重要，是學(xué)生成長教育中不可缺少的教育內(nèi)容。在班級(jí)管理中加強(qiáng)對(duì)德育教育的滲透，是非常有必要的。

一、加強(qiáng)農(nóng)村初中班級(jí)管理中德育教育的意義

農(nóng)村教育環(huán)境特殊，思想文化和硬件設(shè)施比較落后，信息交流環(huán)境也不夠發(fā)達(dá)，這給農(nóng)村教育教學(xué)帶來了一定的難度。農(nóng)村學(xué)生受種種條件的限制，如教育環(huán)境和家庭環(huán)境等的影響，呈現(xiàn)出一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步頗為不利。處于初中階段的學(xué)生，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都在不斷地變化，迎來了叛逆期，敏感多思，自尊心強(qiáng)，這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)，若不及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

學(xué)生是祖國的未來，一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)首先要重視教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出愿意為社會(huì)做貢獻(xiàn)的、具有良好品德修養(yǎng)的人。因此，學(xué)生道德素養(yǎng)的高低，影響和關(guān)系著國家的未來。在學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和農(nóng)村初中生教育環(huán)境因素的雙重影響下，加強(qiáng)農(nóng)村初中班級(jí)管理顯得更為重要和迫切。因此，在班級(jí)管理時(shí)加強(qiáng)德育教育能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成，塑造初中生德智體美勞全面發(fā)展的健全人格。

二、農(nóng)村初中班級(jí)管理德育教育現(xiàn)狀

（一）沒有充分認(rèn)識(shí)和重視德育教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也迎來了一次次改革和變化，教育目標(biāo)和形式都緊跟時(shí)代潮流，不少教育工作者都在研究發(fā)展教育事業(yè)的問題。但受環(huán)境等各種客觀條件的影響，有些農(nóng)村教師固守傳統(tǒng)教育觀念，實(shí)施德育教育也浮于表面，把德育教育放在文化課知識(shí)教授之后，無法引起重視。教學(xué)中仍然以學(xué)生文化課成績?yōu)橹?，德育教育也以說教為主要方式。教師進(jìn)行德育教學(xué)以講解相關(guān)理論為主，學(xué)生接受德育教育的方式和接受文化課知識(shí)的方式一模一樣，只進(jìn)行理念教育。

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，教師開展德育教育的方式不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在進(jìn)行教育時(shí)，有時(shí)教師采用對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵、訓(xùn)斥等方式要求學(xué)生改正錯(cuò)誤。這種方式容易激起學(xué)生的逆反心理，不利于教師德育教育工作的順利開展。教師對(duì)德育教育的管理理解較為膚淺，把學(xué)生的一些行為習(xí)慣作為德育教育管理的標(biāo)準(zhǔn)，降低了德育教育的內(nèi)涵，從而無法真正理解德育教育管理的意義，教學(xué)管理片面化。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)厭學(xué)心理，生活上懶散消極

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是所有教師在教育教學(xué)過程中思考和摸索的問題，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。而農(nóng)村教育管理時(shí)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚、厭學(xué)情緒高漲等問題。學(xué)生的思想觀念影響學(xué)習(xí)效果進(jìn)而影響學(xué)生的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，對(duì)什么事都不感興趣，無法感受和發(fā)現(xiàn)生活中的美好，沒有初中時(shí)期該有的朝氣蓬勃，反而意志消沉，精神萎靡，做事瞻前顧后，儀容儀表不修邊幅，沒有良好的生活習(xí)慣。

（三）缺乏家庭教育，缺乏心理教育

家庭教育在學(xué)生教育和發(fā)展中起著重要作用，學(xué)生的一生都處于家庭教育的影響之下。良好的家庭教育會(huì)讓學(xué)生一生受益，反之則會(huì)讓學(xué)生一生活在陰影之中。因此，家庭教育非常重要，是每一個(gè)學(xué)生都不可缺少的。此外，初中生處于心思敏感的青春發(fā)展時(shí)期，身心協(xié)調(diào)發(fā)展非常重要，因此，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理變化，讓學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài)，不被其他不良因素所影響。然而，當(dāng)前農(nóng)村初中德育教育管理對(duì)這兩方面的重視程度都不夠，缺乏家庭教育和心理健康教育疏導(dǎo)。教師無法給學(xué)生做出正確的榜樣，不能耐心教學(xué)生做正確的事，只會(huì)在學(xué)生做錯(cuò)事后進(jìn)行訓(xùn)斥和說教。

三、如何在班級(jí)管理中加強(qiáng)德育教育的滲透

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視德育教育

教師在班級(jí)管理中加強(qiáng)德育教育的滲透，首先要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，重視德育教育在學(xué)生培養(yǎng)方面的重要作用，加強(qiáng)在日常教學(xué)活動(dòng)中德育的滲透，讓學(xué)生在不知不覺中接受德育教育的影響。教師要充分認(rèn)識(shí)和理解德育教育的重要意義，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，改變以往師本位的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，維護(hù)學(xué)生的自尊心，改變以往高高在上的說教方式，從而促進(jìn)德育教育工作的開展，讓學(xué)生配合德育教育工作，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

教師在管理班級(jí)時(shí)，要注意建設(shè)良好的班風(fēng)。環(huán)境對(duì)人的影響有著潛移默化和深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)，班級(jí)風(fēng)氣也是一種影響人發(fā)展的環(huán)境。為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)是教師的職責(zé)。良好的班風(fēng)能在無形之中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師要重視德育教育在班級(jí)管理中的滲透，重視班風(fēng)建設(shè)，重視良好學(xué)習(xí)環(huán)境的塑造，創(chuàng)建符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）加強(qiáng)在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)德育的滲透

德育管理是個(gè)系統(tǒng)的工作，是需要所有人一起努力的。不能將德育工作視為品德教師和班主任的職責(zé)，教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，不以學(xué)生成績好壞作為評(píng)定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能因?yàn)槟挲g差別就戴著有色眼鏡來區(qū)別對(duì)待學(xué)生。在與學(xué)生的溝通中，教師要選擇合適的場所，并注意自己的語氣、神態(tài)和態(tài)度，不能不顧場合、以自我為中心直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教。教師應(yīng)該具體問題具體分析，用溫柔耐心的語氣、信任學(xué)生的態(tài)度，給學(xué)生提出建議，引導(dǎo)學(xué)生健康成長；不因?yàn)閷W(xué)生的家庭、父母的職業(yè)背景區(qū)別對(duì)待學(xué)生，真誠地與學(xué)生溝通交流，不斷調(diào)整師生之間的交流狀態(tài)，形成良好的師生關(guān)系。教師在溝通中可以適時(shí)地使用鼓勵(lì)性話語，鼓勵(lì)為主批評(píng)為輔，多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中進(jìn)步。通過對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)和長處，建立起自信心，在學(xué)習(xí)和生活中勇于表現(xiàn)自己、善于表現(xiàn)自己。

（三）重視家庭德育的作用，及時(shí)與家長溝通

德育教育不僅需要學(xué)校和教師的努力，家庭教育的作用也不容忽視。家庭與學(xué)校之間的溝通是非常重要的，教師與家長的及時(shí)溝通在學(xué)生教育過程中有著非常重要的作用。要做到這點(diǎn)，就需要教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，及時(shí)地與家長進(jìn)行溝通，讓家長更充分地了解學(xué)生的實(shí)際情況和在校生活學(xué)習(xí)狀況，教師也及時(shí)了解學(xué)生在家的情況。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，教師要進(jìn)行針對(duì)性的教育，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況實(shí)施不同的策略。針對(duì)留守學(xué)生，由于他們的父母外出打工，一年也見不到幾次面，由家里老人管理學(xué)生的情況，教師要在日常教育教學(xué)過程中對(duì)留守兒童投入更多的精力。教師可以定期到學(xué)生家里做家訪，對(duì)學(xué)生校外情況做實(shí)地考察；可以和學(xué)生家長進(jìn)行電話溝通，將學(xué)生在學(xué)校的情況向?qū)W生的家長講述，再通過家長了解學(xué)生家庭情況，這樣學(xué)生的所有情況都可以了解清楚，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。針對(duì)普通學(xué)生，家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有太關(guān)注，覺得教育都是學(xué)校和教師的職責(zé)，只要把學(xué)生放在學(xué)校就什么都不用管，對(duì)孩子的情況都不了解。教師要通過家長會(huì)、校訊通短信等方式，向家長介紹德育工作知識(shí)，讓家長重視家庭德育教育的作用，實(shí)現(xiàn)家長與教師管理工作的配合，共同促進(jìn)德育工作的開展。

總而言之，教師要樹立新的教育觀念，以學(xué)生為主體，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中生有著較強(qiáng)的自尊心與好勝心，對(duì)事物還未形成客觀的認(rèn)識(shí)，容易受到外界的干擾，稍不注意，就容易導(dǎo)致學(xué)生向極端方向發(fā)展。因此，德育教育的作用非常重要，關(guān)系著學(xué)生身心健康發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生道德修養(yǎng)和核心素質(zhì)的培養(yǎng)，教師在教學(xué)管理過程中進(jìn)行德育滲透是非常必要的。通過良好的德育教育，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，來引導(dǎo)他們的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。