楊濤濤，郭敏紅，陸瑩梅

（宜春學(xué)院生命科學(xué)與資源環(huán)境學(xué)院，江西宜春336000）

2019年“北大倉行動(dòng)”在深化高等農(nóng)林教育改革的行動(dòng)實(shí)施方案中提出新型人才培養(yǎng)行動(dòng)，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，切實(shí)發(fā)揮好思政課程和課程思政的育人功能[1]。目前，在新農(nóng)科建設(shè)以及課程思政建設(shè)的雙重背景下，按照習(xí)近平總書記提出的“各類課程應(yīng)與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的重要指示，將思想政治教育資源有機(jī)融入到專業(yè)課課堂教學(xué)中就顯得尤為重要，這將是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)農(nóng)林高校為“新農(nóng)科”建設(shè)培育卓越農(nóng)林人才的重要工作[2-4]。

為實(shí)現(xiàn)新農(nóng)科建設(shè)背景下新時(shí)代農(nóng)林專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)課程中進(jìn)行思想政治教育是非常有必要的?！东F醫(yī)微生物學(xué)》作為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，在該課程中引入思政內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)本專業(yè)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文就《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程專業(yè)教育與思政教育的有機(jī)融合進(jìn)行初步探索和實(shí)踐。

1 《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程思政化的必要性

在新農(nóng)科建設(shè)以及課程思政建設(shè)的雙重背景下，將思想政治教育相關(guān)內(nèi)容無縫對(duì)接、有機(jī)融合到專業(yè)課程教學(xué)過程中，使大學(xué)生們?cè)谟跓o聲處、引人入勝里提升思想素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，這將有助于引領(lǐng)大學(xué)生們的思想價(jià)值，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全方位發(fā)展的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義接班人和“新農(nóng)科”建設(shè)背景下新時(shí)代農(nóng)林專業(yè)人才的重要目標(biāo)。[5-7]

在學(xué)習(xí)《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程的過程中融入思政內(nèi)容對(duì)大學(xué)生們極為必要。在教學(xué)過程中將獸醫(yī)微生物學(xué)的內(nèi)容與我國(guó)的人文、經(jīng)濟(jì)、政治等歷史事件相聯(lián)系，一方面能促進(jìn)學(xué)生從內(nèi)心更加敬畏科學(xué)、尊重大自然，另一方面能大力弘揚(yáng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義道路建設(shè)和中華民族的傳統(tǒng)文化與精神，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷的同時(shí)讓同學(xué)們深刻理解作為新時(shí)代青年的歷史使命。在學(xué)習(xí)《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的政治思想覺悟,最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的。

2 《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程融入思想政治教育的理論

獸醫(yī)微生物學(xué)是理論性和實(shí)踐性并重的一門課程，與我們?nèi)祟惖娜粘Ｉ詈徒?jīng)濟(jì)動(dòng)物生產(chǎn)密切相關(guān)，很多授課內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)都蘊(yùn)含著豐富的思政元素。在教學(xué)實(shí)踐過程中需要不斷地發(fā)掘本課程的“思政營(yíng)養(yǎng)”，再通過合理的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，將專業(yè)課程內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容有機(jī)融合，從而達(dá)到將專業(yè)知識(shí)與“思政營(yíng)養(yǎng)”潤(rùn)物無聲地輸送給學(xué)生的目的。

與傳統(tǒng)講授方式相比，通過對(duì)融入思想政治教育后的《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程的講授，理論上將產(chǎn)生許多優(yōu)勢(shì)，首先能提高學(xué)生學(xué)習(xí)《獸醫(yī)微生物學(xué)》專業(yè)課程以及接受思政內(nèi)容的積極性。將人物故事、傳統(tǒng)文化、國(guó)家發(fā)展中以及人們關(guān)注的事件融入到專業(yè)知識(shí)中，將使得專業(yè)知識(shí)有聲有色，不再抽象刻板；另一方面在此過程中，又能把抽象刻板的思政課程內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，真正做到寓德于教，潤(rùn)物無聲；其次是在該過程中能充分培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一能有效培育學(xué)生學(xué)一行、愛一行、專一行的愛崗敬業(yè)與無私奉獻(xiàn)精神；二能有效培育學(xué)生鍥而不舍、知難而進(jìn)追求真理與科學(xué)的獻(xiàn)身精神；三能有效培育學(xué)生鍥而不舍、不計(jì)名利、忘我工作的科學(xué)試驗(yàn)犧牲精神；四能培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神；五能有效培育學(xué)生的明理意識(shí)以及為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神。

2.2 《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程融入思想政治教育的實(shí)踐

在緒言部分講學(xué)習(xí)《獸醫(yī)微生物學(xué)》重要性中，可聯(lián)系到我國(guó)早期從事獸醫(yī)微生物學(xué)研究工作的開創(chuàng)者和奠基人、中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員（院士）湯飛凡先生等老一輩科學(xué)家是如何在國(guó)家“一窮二白”的條件下，對(duì)我國(guó)獸醫(yī)微生物學(xué)進(jìn)行開創(chuàng)性的研究，為開創(chuàng)我國(guó)獸醫(yī)微生物學(xué)學(xué)科發(fā)展奠定基礎(chǔ)所做出的重大貢獻(xiàn)[8]；在講述人類對(duì)獸醫(yī)微生物利用時(shí)，可用聯(lián)系到中國(guó)古人制作酒曲、醋、豆豉等均是利用微生物制作的食品，還包括中國(guó)是世界上最早用人的痘痂接種預(yù)防天花的國(guó)家，這可以讓獸醫(yī)學(xué)科的大學(xué)本科生知曉祖國(guó)在利用微生物進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐和疫病預(yù)防方面所做的貢獻(xiàn)，并更加堅(jiān)定對(duì)黨和祖國(guó)的“四個(gè)自信”和對(duì)中華民族傳統(tǒng)的自豪感，更加堅(jiān)定地堅(jiān)守中華民族之文化精神。

在講述細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)時(shí)，可將細(xì)菌質(zhì)粒攜帶耐藥基因與抗生素的濫用聯(lián)系起來，抗生素的濫用導(dǎo)致多重耐藥細(xì)菌（即“超級(jí)細(xì)菌”）的出現(xiàn)已經(jīng)對(duì)人類生活產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響和危害，從而告誡學(xué)生在現(xiàn)在和未來如何從自身做起成為一名合格的獸醫(yī)，共同把此類危害降到最低，這同樣也是響應(yīng)中共中央倡導(dǎo)的“文明生態(tài)建設(shè)”。

在講授細(xì)菌的人工培養(yǎng)時(shí)，可以將細(xì)菌培養(yǎng)所需的基礎(chǔ)培養(yǎng)基比作所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，而細(xì)菌培養(yǎng)所需的外部環(huán)境比做人們的“精神食糧”——思政教育，光有專業(yè)知識(shí)沒有思想品德，不僅可能做不好事，還有可能做壞事，著名的“三聚氰胺”事件就是典型的例子；只有思想政治覺悟提高和升華，才可以做到“百毒不侵”，為人類和社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。因此，在《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程中除了多汲取專業(yè)知識(shí)外，還需要學(xué)習(xí)樹立正確的道德觀念、扎實(shí)民族文化素養(yǎng)，這樣才能更好地形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，才能更好地服務(wù)人民和社會(huì)。

在講授細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖時(shí)，可以把單個(gè)細(xì)菌生長(zhǎng)形成肉眼可見的菌落比作單個(gè)民族，而菌落與菌落結(jié)合長(zhǎng)成大片的菌苔則可比作為我國(guó)各個(gè)不同的民族緊密地融合在一起。民族團(tuán)結(jié)是社會(huì)主義民族關(guān)系的基本特征和核心內(nèi)容之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家所追求的目標(biāo)。中國(guó)社會(huì)各民族之間的團(tuán)結(jié)，是以中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的團(tuán)結(jié)為核心的，是以社會(huì)主義制度和祖國(guó)統(tǒng)一為基礎(chǔ)的。

在講授細(xì)菌的生態(tài)時(shí)，在正常動(dòng)物的體表或體內(nèi)腔道內(nèi)的微生物構(gòu)成正常微生物群，正常菌群的存在保持了機(jī)體的微生態(tài)學(xué)平衡，同時(shí)維持了宿主的健康狀態(tài)，這可以結(jié)合習(xí)近平總書記提出的“金山銀山”理論、“建設(shè)美麗鄉(xiāng)村”總體要求來論述。

在講到細(xì)菌學(xué)各論的耶爾森菌屬和弧菌屬時(shí)，可以聯(lián)系到日本臭名昭著的“731部隊(duì)”在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中所使用的生物武器正是耶爾森菌屬和弧菌屬中的鼠疫桿菌和霍亂弧菌，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生反思落后就要挨打的事實(shí)，堅(jiān)定只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下通過中國(guó)各族人民不斷地努力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能讓中國(guó)強(qiáng)起來、富起來，從而激發(fā)本學(xué)科學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和對(duì)中國(guó)社會(huì)的責(zé)任感。

在講述細(xì)菌學(xué)各論衣原體時(shí)，可聯(lián)系到中國(guó)科學(xué)院院士湯飛凡先生,他是如何獻(xiàn)身科學(xué)，致力于對(duì)沙眼病原體的研究，甚至將沙眼病毒接種在自己的眼里[9]。提醒本學(xué)科學(xué)生不忘自己學(xué)習(xí)奮斗的初心、牢記自己的歷史使命，只有通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐,才可以有效提升自己的能力、精氣神和思想覺悟。

在講述病毒學(xué)病毒的變異和演化時(shí)，病毒在復(fù)制過程中，產(chǎn)生數(shù)以億計(jì)的子代病毒，其中可能出現(xiàn)異常，稱之為突變，這可以聯(lián)系到全球各個(gè)地方不斷出現(xiàn)的新型冠狀病毒變異毒株。為什么出現(xiàn)新型冠狀病毒變異毒株的地方均是疫情的中心地帶？這正是因?yàn)樾滦凸跔畈《灸茉谝咔閲?yán)重的國(guó)家的人群中大量繁殖和不斷的復(fù)制，從而導(dǎo)致的突變。我們國(guó)家在疫情防控過程中充分體現(xiàn)了以科學(xué)為指導(dǎo)、以人民為中心，從疫情發(fā)生的最初就堅(jiān)持緊緊依靠人民群眾，把公眾知情作為構(gòu)建政府與公眾之間良性溝通互動(dòng)和形成強(qiáng)大共識(shí)的重要前提，公眾基于社會(huì)責(zé)任感和對(duì)政府的信任感積極參與到防疫，形成“萬眾一心、眾志成城”的局面。同時(shí)，充分發(fā)揮我們國(guó)家的制度優(yōu)勢(shì)，在全國(guó)范圍內(nèi)高效調(diào)配資源，打響后勤保障戰(zhàn)，舉全國(guó)之力打贏“湖北保衛(wèi)戰(zhàn)”、“武漢保衛(wèi)戰(zhàn)”等，取得了疫情防控的重要成效。中國(guó)從國(guó)情實(shí)際出發(fā)，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊完善，努力在控制疫情和救治病患等方面探索出一套行之有效的“中國(guó)實(shí)踐”和“中國(guó)方法”，這是每個(gè)中國(guó)公民都值得自豪的[10-11]。

在講授病毒學(xué)各論冠狀病毒科時(shí)，可以聯(lián)系到造成全球新冠疫情的病原正是冠狀病毒科的病毒成員SARS-2，新冠肺炎疫情發(fā)生后，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視，始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，習(xí)近平總書記親自領(lǐng)導(dǎo)、親自指揮、親自部署，領(lǐng)導(dǎo)全黨、全軍和全國(guó)人民打響疫情防控的“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”，以“準(zhǔn)戰(zhàn)時(shí)”的領(lǐng)導(dǎo)指揮體系和因時(shí)因勢(shì)制定的戰(zhàn)略策略，為中國(guó)抗擊疫情提供了堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、根本遵循和科學(xué)指引。以此可以引導(dǎo)本學(xué)科學(xué)生領(lǐng)悟到堅(jiān)定“四個(gè)自信”、增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、做到“兩個(gè)維護(hù)”的重要性。

3 結(jié)語

《獸醫(yī)微生物學(xué)》課程思政育人機(jī)制正處于不斷嘗試和摸索中，仍需要根據(jù)專業(yè)知識(shí)充分從人物故事、傳統(tǒng)文統(tǒng)、國(guó)家發(fā)展中以及人們關(guān)注的事件中不斷挖掘課程思政元素，使得專業(yè)知識(shí)有聲有色，不再抽象刻板，同時(shí)有效推動(dòng)生搬硬套的思政教學(xué)向生動(dòng)活潑的課程思政轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“三全育人”華麗轉(zhuǎn)型?！东F醫(yī)微生物學(xué)》課程思政育人模式將為新農(nóng)科專業(yè)建設(shè)、鄉(xiāng)村振興等國(guó)家戰(zhàn)略和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈培育高素質(zhì)人才隊(duì)伍做出貢獻(xiàn)。