◇紀(jì) 坤（江蘇：宿遷市宿城區(qū)洋北鎮(zhèn)中心小學(xué)）

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)越來越受到重視。為了提高學(xué)生的信息技術(shù)能力和學(xué)習(xí)興趣，許多教師已將微課教學(xué)形式融入教學(xué)中。教師運用微課自身所存在的特點進行教學(xué)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識掌握能力都起到了一定的作用。本文就微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與實踐展開分析。

微課是指運用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。由于微課的特點比較多，便于在教學(xué)中運用，所以微課形式現(xiàn)在已在教學(xué)中開始獲得運用。其主要特點在于教學(xué)時間較短，能夠在較短的時間內(nèi)將知識重點突出，播放形式也可以是有選擇性的，所占用的容量也較小。微課依據(jù)視頻為教學(xué)載體，深受教師和學(xué)生喜愛，能夠最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。

一、合理應(yīng)用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要充分利用不同的方式調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識。小學(xué)生身心正處于發(fā)展中，對任何新鮮事物都充滿好奇，所以教師要充分利用學(xué)生的這一特點展開教學(xué)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于信息技術(shù)知識對小學(xué)生而言具有強烈的吸引力，所以他們都會以更加積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)中。在小學(xué)信息技術(shù)課中運用微課模式進行教學(xué)，要始終以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，通過制作和設(shè)計教學(xué)視頻來進行教學(xué)。例如在教學(xué)“電腦處理文字的方式”課程內(nèi)容時，其主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握運用電腦對漢字的字體以及顏色進行處理的能力。因此，教師在開展教學(xué)活動時，為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引其注意力，就要利用微課的形式，運用視頻進行教學(xué)活動。首先將不同顏色、不同字體的漢字展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對這樣一種改變字體形態(tài)顏色的操作擁有特別高的興趣；再進一步運用微課的模式向?qū)W生展示改變漢字字體以及顏色的方法步驟，并且在教學(xué)中還可以讓學(xué)生進行實踐操作，幫助其加深印象，提高掌握程度，讓學(xué)生積累充足的經(jīng)驗。在教學(xué)的最后，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┬∪蝿?wù)，讓學(xué)生進行更多的實踐，進而提高其信息技術(shù)應(yīng)用能力。又例如，在運用微課形式向?qū)W生進行畫圖教學(xué)時，可以在視頻開始時加入各種色彩鮮艷的繪畫作品，刺激學(xué)生的視覺，使其對畫圖產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生想要創(chuàng)作的積極性，然后再根據(jù)教材內(nèi)容進行畫圖的操作教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分掌握畫圖技術(shù)。在演示教學(xué)后還可以在視頻中加入教師布置的課堂作業(yè)，讓學(xué)生獨立進行操作，培養(yǎng)其動手能力。

二、科學(xué)利用微課資源，加強師生互動

在信息技術(shù)課教學(xué)中，學(xué)生由于存在個體差異，對知識的理解能力和接受能力各不相同，對知識的掌握程度也有所不一。因此，教師在教學(xué)中要注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂中適宜地進行互動以了解學(xué)生掌握知識的情況。教師可以安排一些課堂答疑的時間讓學(xué)生說出自己在知識學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者通過查看學(xué)生的課堂作業(yè)完成情況，對所發(fā)現(xiàn)和存在的問題向?qū)W生集中再次進行說明指導(dǎo)，并結(jié)合他們的實際情況重新選擇適合學(xué)生的微課視頻，保證教學(xué)質(zhì)量。例如，班級中有的學(xué)生記憶力好，對視頻中所展示的演示步驟都能一一記住，但其實踐能力偏偏有些許不足，實踐操作往往不能夠順利地進行。針對這一現(xiàn)象，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會進行實踐，鼓勵學(xué)生通過多次實踐解決所遇到的問題。通過這樣的方式方法，才能實現(xiàn)讓學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育教學(xué)理念。

三、應(yīng)用微課模式開展探究活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為了幫助學(xué)生提高信息技術(shù)能力，小學(xué)教師可以根據(jù)教材內(nèi)容以及課程特點，將微課教學(xué)手段的優(yōu)勢全部發(fā)揮出來，有效利用，為學(xué)生提供一個可以進行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境平臺，提高其自主探究能力和實踐能力。微課具有非常多的特點，其中就包含多樣性的特點。在實際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容隨意地選擇教學(xué)視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的自主學(xué)習(xí)資源。在進行微課教學(xué)時，教師一定要注意從學(xué)生的年齡以及實際情況出發(fā)，符合學(xué)生的生長特點與實際能力，采取由簡到難的模式，將知識碎片化，將任務(wù)碎片化，讓學(xué)生通過循序漸進的學(xué)習(xí)認(rèn)識到自己的不足，然后通過微課視頻自主進行查漏補缺。例如在“文檔編輯”教學(xué)過程中，教師向?qū)W生展示字體、語句、段落等各個不同階段的文字編輯教學(xué)視頻，學(xué)生觀看后可以自行結(jié)合視頻中的知識點進行操作，按步驟完成教師所布置的課堂作業(yè)。對于沒有完全掌握的學(xué)生，可以讓其利用空余時間搜索視頻資源進行自主探究學(xué)習(xí)。教師還可以讓學(xué)生自己制作學(xué)習(xí)計劃時間表，在教學(xué)視頻中重點對單元格合并、拆分進行講解，學(xué)生通過相關(guān)知識的講解，自由地進行實踐，在鞏固知識的同時促進自身信息技術(shù)水平的提高。