劉瑤

摘要：工作創(chuàng)新作為緊跟社會時代發(fā)展步伐，培育優(yōu)秀專業(yè)人才的關(guān)鍵條件。通過轉(zhuǎn)設(shè)期內(nèi)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作情況來看，依舊存有一定不足需要有效解決。若是想要充分滿足該目標(biāo)，則需要通過工作內(nèi)容、觀念、方式等方面展開創(chuàng)新，才可以進(jìn)一步提升對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的管理質(zhì)量與水平?；诖?，下述文章對其展開具體分析。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)設(shè)期;獨(dú)立學(xué)院;輔導(dǎo)員;創(chuàng)新思路

引言

獨(dú)立學(xué)院若是想取得良好發(fā)展，需要提升自身辦學(xué)質(zhì)量來在社會樹立一個良好形象，而通過轉(zhuǎn)設(shè)能夠真正實現(xiàn)該目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院需要通過發(fā)展思路、多方面展開創(chuàng)新，而這些創(chuàng)新都依賴于輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思政教育與綜合管理的關(guān)鍵力量，因此獨(dú)立學(xué)院在轉(zhuǎn)設(shè)期內(nèi)應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作思路，以此來進(jìn)一步提升大學(xué)生的管理效率。

一、獨(dú)立學(xué)院基本概述

獨(dú)立學(xué)院作為我們國家高等學(xué)校教育大眾化環(huán)境下而形成的。因此，針對高等教育大眾化來講，其對我國高等學(xué)校擴(kuò)招提出了更為嚴(yán)格的要求標(biāo)準(zhǔn)。但是即便學(xué)校進(jìn)行擴(kuò)招也很難最大程度滿足如今社會各界對于高等學(xué)校教育逐漸提升的需求。因此，在教育教學(xué)機(jī)制持續(xù)深入改革的大背景下，一部分高等院校逐漸開始試著與社會資本進(jìn)行合作來展開辦學(xué)，在此情況下，公辦本科院校獨(dú)立二級學(xué)院就此出現(xiàn)。

獨(dú)立學(xué)院在進(jìn)行專設(shè)之后，在一定程度上有效擺脫了固有依附于公辦本科學(xué)校管理所帶來的束縛，有效緩解了自身所具有的經(jīng)濟(jì)壓力，使得高等院?？梢砸勒兆陨淼慕虒W(xué)思路與規(guī)劃來展開建設(shè)與教育教學(xué)，而且所呈現(xiàn)出來的效果與轉(zhuǎn)設(shè)之前相比較來講，具備了極大的進(jìn)步?，F(xiàn)階段，各省市教育部分皆對該地區(qū)中的高等院校獨(dú)立學(xué)院提供了支持在條件允許情況下，轉(zhuǎn)設(shè)成為民辦高等院校的良好態(tài)度。由此可見，對于獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)成為民辦高等院校來講，其十分符合現(xiàn)代化高等教育教學(xué)機(jī)制，應(yīng)對高等大眾化社會需求所提出的要求，屬于具有可以獨(dú)立進(jìn)行辦學(xué)條件的獨(dú)立學(xué)院的相同愿望，屬于深化我們國家現(xiàn)階段高等教育大眾化機(jī)制改革的具體要求，是我國社會主義市場得以可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

當(dāng)獨(dú)立學(xué)院完成轉(zhuǎn)設(shè)之后，可以最大程度體現(xiàn)出主義市場經(jīng)濟(jì)公正、公允競爭的基本原則，具有可以進(jìn)行獨(dú)立辦學(xué)條件的所有民辦高等院校在同一個起點(diǎn)上展開競爭，這對我們國家民辦教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展來講極為有利。但是在現(xiàn)階段社會時代背景下，若是無法做到因勢利導(dǎo)，依舊把獨(dú)立學(xué)院約束在母體學(xué)校的羽翼之下，那么則會使其喪失良好發(fā)展的機(jī)會，從而被市場主義經(jīng)濟(jì)方面直接淘汰。

二、轉(zhuǎn)設(shè)期內(nèi)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作思路的創(chuàng)新原則

（一）與政治方向相統(tǒng)一

獨(dú)立學(xué)院若是想要科學(xué)、合理的完成轉(zhuǎn)設(shè)，應(yīng)當(dāng)時刻堅持和我國政治方向相一致，進(jìn)而展開有效的創(chuàng)新與發(fā)展。在具體的工作進(jìn)程中，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)最大程度上做到嚴(yán)格的約束自身行為、嚴(yán)格應(yīng)用自身權(quán)利、對自己進(jìn)行嚴(yán)格要求。與此同時，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員還需要真正意義上做到謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實。全方面貫徹落實“以人為本”的教育教學(xué)觀點(diǎn)，在對大學(xué)生展開教育過程中，堅定自身的理想信念，和大學(xué)生之間展開密切、平等的溝通與交流，拉近與大學(xué)生之間的距離，以一名朋友的身份，來為大學(xué)生的成長與發(fā)展提供一定支持。

（二）堅持通過實踐來檢驗真理

獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員在展開工作過程中，不但需要對大學(xué)生的實際生活展開管理，同時還需要幫助大學(xué)生形成一個正確的思想道德品質(zhì)，由此可見，輔導(dǎo)員對大學(xué)生的良好品格形成，具備積極的推進(jìn)作用。因此，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員在具體工作進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)一切將學(xué)生作為基礎(chǔ)前提，與學(xué)生們的實際生活情況、學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，通過科學(xué)、合理、全面的分析，來協(xié)助學(xué)生們妥善解決在日常生活與知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時所存有的問題。與此同時，輔導(dǎo)員自身還應(yīng)當(dāng)持續(xù)學(xué)習(xí)，更好的加強(qiáng)自身的核心素養(yǎng)與專業(yè)技能，例如：通過學(xué)生角度，緊跟當(dāng)下社會中的熱點(diǎn)事件。

（三）堅持具體事情、具體分析原則

由于大學(xué)學(xué)生來自于各個地區(qū)，他們的思想觀念、行為操作、成長背景各不相同，從而使得各個大學(xué)生之間存有極大的個體差異性。因此，輔導(dǎo)員若是在具體工作中出現(xiàn)問題，則需要與事情的實際情況相結(jié)合，再來對其展開科學(xué)分析。依據(jù)大學(xué)生具體情況展開教育，最大程度做到公正、公允、因材施教。如此能夠進(jìn)一步提升大學(xué)生思政教育質(zhì)量與獨(dú)立院校教學(xué)管理的總體效率。由于大學(xué)學(xué)校的生活作為學(xué)生們由校園步入社會的一個分界線。因此，大學(xué)生在生活過程中不可避免的會遇到多種問題與情況，而通過大量的調(diào)查與研究可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)輔導(dǎo)員通過對大學(xué)生展開心理疏導(dǎo)工作，可以對大部分學(xué)生帶來正面影響。除此之外，輔導(dǎo)員通過為學(xué)生們解答關(guān)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的問題，也可以在一定程度上為大學(xué)生帶來影響。甚至通過平時學(xué)習(xí)交流，也可以培育學(xué)生形成正確的思想觀念。由此可知，大學(xué)輔導(dǎo)員平時工作內(nèi)容和學(xué)生們的成長與發(fā)展之間密不可分。

三、轉(zhuǎn)設(shè)期內(nèi)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新思路的幾點(diǎn)有效對策

（一）創(chuàng)新工作機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院若是想要有序、高效的完成轉(zhuǎn)設(shè)目標(biāo)，首先，最為重要的一點(diǎn)則是需要對輔導(dǎo)員工作體系，展開科學(xué)、合理的創(chuàng)新。由于大學(xué)生思政教學(xué)是輔導(dǎo)員工作之中的一個關(guān)鍵內(nèi)容，若是想要對輔導(dǎo)員工作體系展開有效創(chuàng)新，那么則應(yīng)當(dāng)與思政管理工作相結(jié)合，并與黨中央所提出來的有關(guān)方針與政策相結(jié)合，再來展開獨(dú)立院校的思政教學(xué)工作。在實際實踐進(jìn)程中，可以通過總結(jié)學(xué)生工作部門、黨委、團(tuán)委等諸多工作部門，來進(jìn)一步提升獨(dú)立院校思政教育教學(xué)整體水平。同時，還應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)化對于獨(dú)立院校輔導(dǎo)員專業(yè)師資力量的建設(shè)工作，通過制定出一套合理的獎懲機(jī)制，來最大程度調(diào)動起輔導(dǎo)員對于自身工作的積極性，進(jìn)而進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員自身的核心素養(yǎng)與專業(yè)水平。

（二）創(chuàng)新工作內(nèi)容

針對獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員來講，他們在具體工作過程中，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)下時事政治展開密切聯(lián)系，最大程度與社會時代發(fā)展步伐保持一致。與此同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)充分掌握與了解大學(xué)生們的心理活動與思想理念，通過自己的專業(yè)水平，來引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到校園外多姿多彩的社會生活。除此之外，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)與大學(xué)生關(guān)注程度相對較高的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理疾病等諸多問題相結(jié)合，對其展開有效解答。并且通過自身的創(chuàng)新性思維，來更好的協(xié)助學(xué)生們妥善解決生活中所遇到的各種問題，培育學(xué)生們形成正確的思想觀念，進(jìn)而為我國社會培養(yǎng)出更多的復(fù)合型優(yōu)秀人才。

（三）創(chuàng)新工作方式

輔導(dǎo)員在展開工作過程中，不論是對學(xué)生們展開思政教育教學(xué)工作，或者是展開平時生活管理工作中，都應(yīng)當(dāng)積極找尋與學(xué)生發(fā)展相符合的工作方法。通過革新自身的工作手段，來進(jìn)一步提升管理水平，以求達(dá)到培育學(xué)生成為國家棟梁的根本目的。在實際工作過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極鼓勵與支持學(xué)生們，自主參與到和大學(xué)教育發(fā)展相關(guān)的實踐活動中，并且定期或不定期舉辦專業(yè)學(xué)術(shù)講座，進(jìn)而為大學(xué)生們構(gòu)建出一個生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，還應(yīng)當(dāng)密切注意學(xué)生們的綜合實踐水平，最大程度將理論知識和實際實踐相結(jié)合。近幾年以來，我國逐漸步入到信息化社會時代下，因此輔導(dǎo)員可以應(yīng)用領(lǐng)先的社交軟件，和學(xué)生們展開密切交流，拉近和學(xué)生之間的距離，進(jìn)而為學(xué)生們提供更好的幫助。

（四）提升“雙師型”的教師建設(shè)

首先，應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理的對“雙師型”教師團(tuán)隊進(jìn)行建設(shè)，與地方獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)定位過程中，展開有效的融合建設(shè)，并且策劃出一個較為科學(xué)、合理、完善的雙師型聘用機(jī)制，嚴(yán)格對過程中的“雙師型”教師質(zhì)量和數(shù)量進(jìn)行控制。與此同時，科學(xué)開展深入校企合作內(nèi)容，組織獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員去往到優(yōu)秀的企業(yè)單位中來鍛煉實際崗位能力，積極促進(jìn)輔導(dǎo)員綜合能力的有效提升。最后，可以將企業(yè)單位中綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力較強(qiáng)的員工，聘請到校內(nèi)做兼職類教師，以此來對校內(nèi)教師技術(shù)能力和隊伍綜合能力進(jìn)行有效構(gòu)建和加強(qiáng)，合理促進(jìn)技術(shù)能力優(yōu)秀的人員與校園內(nèi)教師進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和交流，從而進(jìn)一步提升整體的“雙師型”建設(shè)效果。

（五）優(yōu)化師資隊伍內(nèi)培外引結(jié)構(gòu)

在地方獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行持續(xù)發(fā)展的策略中，要針對青年職工進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，學(xué)院持續(xù)發(fā)展的保障是青年教職工在實施和進(jìn)行，而且整體基礎(chǔ)工作內(nèi)容也主要是由青年職工來進(jìn)行維持。為此，青年教職工的綜合教學(xué)水平和相關(guān)能力，要在學(xué)院發(fā)展過程中進(jìn)行不斷的提升和進(jìn)步，科學(xué)管理青年職工的進(jìn)步和努力成果，屬于學(xué)院的核心工作之一。因此，應(yīng)當(dāng)營造出對于青年教職工更加有利的成長環(huán)境，制定相應(yīng)的制度來進(jìn)行貫徹落實，幫助青年教職工在學(xué)術(shù)水平，教學(xué)能力以及管理能力方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。同時，積極構(gòu)建青年教職工成長相關(guān)內(nèi)容的平臺，對青年教職工展開有效培育，并且長期將其作為重點(diǎn)工作進(jìn)行實施和維護(hù)。除此之外，獨(dú)立學(xué)院還需要積極完善自身對于輔導(dǎo)員教師的招聘程序，持續(xù)提高與優(yōu)化自身的教師考核形式，著重加強(qiáng)招聘的總體效果，以此保證所聘請到的輔導(dǎo)員數(shù)量與質(zhì)量都可以符合有關(guān)要求標(biāo)準(zhǔn)。與此同時，對于“雙師型”教師之中的高層次專家、技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)加大引進(jìn)力度，采用各種的兼職和全職方式進(jìn)行綜合引進(jìn)，以此來進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊的人才層次標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行實施人才強(qiáng)化的整體發(fā)展戰(zhàn)略。

（六）認(rèn)識到師資隊伍戰(zhàn)略建設(shè)方向

對于獨(dú)立院校教職工思想觀念中的客觀認(rèn)識問題，需要以實際角度來對其進(jìn)行管理。與此同時，也需要與有關(guān)政策相結(jié)合，來對其展開大力支持，通過實際行動上體現(xiàn)出對于教職工思想建設(shè)方面的重視。在對所有師資隊伍進(jìn)行合理建設(shè)過程中，需要明確認(rèn)識到師資隊伍的建設(shè)方面，需要具有哪些明確的目標(biāo)和定義。在這其中，教育工作部門的相關(guān)要求標(biāo)準(zhǔn)和制度，是獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行考核和驗收的基本標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立學(xué)院的基本師資條件，應(yīng)當(dāng)與其進(jìn)行良好的契合，并且在學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)上，要最大程度考慮師資隊伍的主要建設(shè)策略，并與獨(dú)立學(xué)院主要培養(yǎng)人才進(jìn)行密切關(guān)聯(lián)，更好地提升師資隊伍的總體建設(shè)效果。

四、結(jié)束語

總而言之，對輔導(dǎo)員工作展開創(chuàng)新，能夠推進(jìn)獨(dú)立院?？焖僬归_轉(zhuǎn)型，在具體工作進(jìn)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)遵守和政治方向相統(tǒng)一、堅持通過實踐來檢驗真理、堅持具體事情、具體分析原則，通過革新工作機(jī)制、創(chuàng)新工作內(nèi)容、創(chuàng)新工作手段，來進(jìn)一步提升自身的工作效率。如此，則可以為社會培育更多的優(yōu)秀人才。

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